Урок для 5 класса "Древняя Спарта"
план-конспект урока по истории (5 класс) по теме

Тема: Древняя Спарта.5 класс

Цель урока: Показать особенности развития государственности в Спарте по сравнению с Афинами, быт и нравы спартанцев.

Задачи урока:

1.Продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий

2. Анализировать ответы товарищей, умение слушать

3. Составлять рассказ, работать в группе

Оборудование: карта «Древняя Греция» (до сер. Vв. до н.э.), карточки, слова помощники, (магнитики на доску)

                        Ход урока

1. Орг. Момент. Разделение класса на группы.
2. Актуализация опорных знаний по предыдущей теме.

Класс распределятся на мини-группы ( в каждой группе консультант, он отвечает за работу в гр., по ходу ответов уч-ся заполняет лист оценивания).Каждая группа получает карточку с заданиями (учащиеся решают, кто будет отвечать)

Карточка 1.  Архонт - …

                      Ареопаг -…

                      Граждане - …

                            - Как управлялись Афины до Солона?  

                      - Почему это не устроило народ?

Карточка 2.   Демос - …

                      Демократия - …

                      Полис - …

                      - Кто такой Солон? (когда пришёл к власти?)

                      - Что нового внёс Солон в управление государством?

Карточка 3. 

                      Народное собрание - …

Греческий правитель Солон писал, что лучшей свидетельницей его деятельности является

1. «Мать чёрная земля многострадальная, с которой сбросил я позорные столбы, рабыня раньше, а теперь свободная…».
2. «На родину, в Афины, в богоданный град вернул я многих, в рабство преданных».

Что имел ввиду Солон, написав эти строки?

Карточка 4.

 Реформа - …

Кто бы мог сказать о себе такие слова: «Поверьте, мне было нелегко…Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своём происхождении. Другие, ставили в заслугу, что я очистил их поля от камней. Н те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как считаете вы?

3. Изучение нового материала:

 План новой темы (на доске)

1. Географическое положение Спартанского государства
2. Спартанцы и илоты (социальное устройство)
3. Управление Спартой (государственное устройство)
4. Воспитание Спартанцев (образ жизни, образование)

Новые слова на доске:

Илоты – земледельцы в древней Спарте, считавшиеся собственностью государства.

Совет старейшин – орган власти в древней Спарте, в него входили граждане не моложе 60 лет (пожизненно).

Царь – предводитель войска в Спарте, их власть не была велика и передавалась по наследству.

Лаконичная речь – (по названию области Лакония) краткая речь.

  Учитель обращает внимание на новую тему и вместе с ребятами формируют цель урока: выяснить особенности развития полиса Спарты в сравнении с Афинами.

  Учитель показывает на карте, где находится Спарта, учащиеся в группах находят в атласах место нахождения государства.

Задание: - Где находится государство Афины?

                - Где находится Спарта?

Задание: Затем по группам делятся пункты плана. Прочитать параграф учебника, подготовить краткий рассказ.

1 группа работает с пунктом 2.  

2 группа работает с пунктом 3.

3 группа работает с пунктом 4.

4 группа. Работа с источниками. (задание даётся более подготовленной группе, ребятам умеющим быстро читать).

1) Крушол Ю.С.Хрестоматия по истории др.мира –М.,1987 с.135-136, Плутарх, Ликург

 –  Что вам понравилось, а что нет в воспитании мальчиков-спартанцев?

 2) Смирнов С.Г.Задачник по истории др. мира.-М.,1994,с.66.

 - Как менялась жизнь спартанца после 30 лет?

 - Почему спартанки считались самыми свободными в Элладе?

IV. Закрепление изученного материала

 учитель заготавливает заранее в таблицу слова - помощники  для сравнения Спарты и Афины, в ходе беседы вывешиваются на доске при помощи магнитиков.

V. Итоги урока.

По листам оценивания выставляются оценки, консультанты отметить лучших в своей группе.

- Что было интересно на уроке, а что трудно?

Домашнее задание.

Прочитать П.31 учебника Вигасина. Прочитать миф на с. 147.

Список использованной литературы:

1. Учебник,  А.А. Вигасин, История Древнего мира, Просвещение, 2010г
2. Поурочные разработки по Истории Древнего мира, О.В.Арасланова, «ВАКО» 2005г

Карточка 1.  Архонт - …

                      Ареопаг -…

                      Граждане - …

                            - Как управлялись Афины до Солона?  

                      - Почему это не устроило народ?

Карточка 2.   Демос - …

                      Демократия - …

                      Полис - …

                      - Кто такой Солон? (когда пришёл к власти?)

                      - Что нового внёс Солон в управление  

                                 государством?

Карточка 3. 

                      Народное собрание - …

Греческий правитель Солон писал, что лучшей свидетельницей его деятельности является

3. «Мать чёрная земля многострадальная, с которой сбросил я позорные столбы, рабыня раньше, а теперь свободная…».
4. «На родину, в Афины, в богоданный град вернул я многих, в рабство преданных».

Что имел ввиду Солон, написав эти строки?

Карточка 4.

Реформа - …

Кто бы мог сказать о себе такие слова: «Поверьте, мне было нелегко…Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о своём происхождении. Другие, ставили в заслугу, что я очистил их поля от камней. Н те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как считаете вы?

Афины

Ремесло,

Торговля

Хорошие

мореплаватели

Архонты

Народное собрание

Выборный суд

Афиняне свободные граждане

Чужеземцы-рабы

Родители

ответственные

за воспитание

детей

Ораторское

искусство

чтение письмо

физические упражнения

строились храмы

Спарта

Земледелие

Запрет на торговлю

Старейшины

(60 лет)

Народное

Собрание

(выступали только старейшины)

Спартанцы- свободные жители

Илоты-местное население рабы

Государство воспитывает с 7 лет

мальчиков

Старейшины

решали, кому жить кому нет

Грамоте учили мало

Речь лаконичная

Мальчиков готовили к войне

Много внимания физическому развитию

Нет храмов

Искусство не развивалось