Тема урока: «Зарождение религии и искусства»
план-конспект урока по истории (5 класс) по теме

Тема урока: «Зарождение религии и искусства»

Цель: выявить сходства и различия неандертальцев и кроманьонцев, охарактеризовать особенности последнего ледникового периода,  сравнивать новую человеческую организацию – родовую общину с человеческим стадом, различать основные человеческие расы.

Ход урока:

1. Фронтальный опрос по темам: «Древнейшие люди», «Появление человека разумного»

1. Отметьте на ленте времени основные стадии развития первобытного человека на земле. Дайте название всем находкам археологов останков первобытного человека.

Ответ учащихся:

Австрало-                человек         питекантроп        неандерталец

питек                      умелый        синантроп                        кроманьонец

4-3 млн.        2,5-2 млн.        1 млн.        200-100 тыс.  100-40 тыс.

лет назад        лет назад        лет назад        лет назад        лет назад

Юго-Восточная Африка, Азия         Юго-Восточная Азия        Германия

                                                             Китай                Франция

2. Покажите на карте места обитания наших предков.
3. Охарактеризуйте каждый этап развития первобытного человека.
4. Что привело к выделению человека из мира животных? (изготовление и совершенствование орудий труда)
5. Почему о неандертальце говорят, что он тупиковая ветвь в развитии человека? (потому что они вымерли и не развивались дальше)
6. Причины появления родовых общин. (не могли охотится, строить дома в одиночку)
7. Составьте схему родовой общины.

8. Какие правила жизни существовали в общине. Чем занимались, что было в общем пользовании у всех членов общины?
9. Как появились человеческие расы? Какие расы вы знаете?

II. Домашнее задание: нарисовать на альбомном листе первобытные орудия труда, подписать и определить кому они принадлежали. Для этого можно использовать информацию из сети Интернет.

 # 5 – прочитать, ученикам - координаторам составить вопросы.

III. Экскурсия.

Цель: выявить свойства камня и попытаться изготовить орудия труда, обратить внимание на природные явления (ветер, солнце, дождь), попытаться объяснить их с точке зрения современной науки и затем обратить внимание детей на то, что первобытные люди не знали законов природы и не могли объяснять природные явления. Дать детям возможность предположить к какому явлению в духовной жизни первобытных людей это привело.

Вывод: изготовление орудий труда требовало от первобытного человека огромных усилий и сноровки. Это и способствовало дальнейшему развитию человека. Недостаток научных знаний у первобытных людей привёл к появлению магии, веры в сверхъестественные силы природы и как итога – появлению религии.