Разработка технологической карты урока на тему "Счет лет в истории" для 5 класса
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Структура урока

Деятельность учителя (характеристики)

Деятельность обучающихся (характеристики)

Формируемые УУД

1. Мотивационный блок

Размещает смарт-доске интерактивную «Ленту времени» и хаотично расположенные события. Предлагает обучающимся вместе установить верный порядок.

Предлагает обучающимся определить тему урока.

Организует диалог по формулированию целей и плана урока.

Размещают события на ленте времени в соответствующем порядке.

Формулируют тему урока.

Намечают цель, которой они хотят достичь и план работы по ее достижению.

Личностные: 

Умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные: умение решать учебные задачи.

Регулятивные: умение самостоятельно выделять  и формулирование цель.

Коммуникативные:

Планирование  учебного сотрудничества  с учителем и со сверстниками.

Предметные: умение датировать и размещать события.

2. Информационный блок

Сообщения, подготовленные учащимися «Как считали время в древности» (египтяне, римляне и др.).

Сообщение о современном счете лет, разделенном на эры

Задает вопрос, почему этот вариант счета лет прочно закрепился в большинстве цивилизаций мира

Анализируют информацию, делают выводы о том, что не все варианты счета времени были удобны; отмечают достоинства и недостатки разных способов

Делают выводы о достоинствах и недостатках такого варианта

Отмечают возможные варианты (могут звучать различные ответы, начиная от выделения явных достоинств этих вариантов и заканчивая доминированием христианской цивилизации).

Личностные: формирование интереса к познанию. 

Познавательные: умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации, ее анализ.

Коммуникативные: умение принимать  участие в коллективном обсуждении.

Регулятивные: способность осуществлять свою деятельность во взаимодействии с одноклассниками.

Предметные: умения датировать события и процессы в истории, сравнивать факты, формулировать выводы.

3. Аналитический блок

Организует работу в парах по применению полученной информации: решение задач на правильное размещение событий на ленте, вычисление срока, прошедшего с того или иного события, определения, какое событие произошло раньше  и на сколько.

Предлагает задание на поиск исторической ошибки.

Выполняют задания в парах. Формулируют затруднения,  осуществляя взаимоконтроль и

коррекцию.

Анализируют, предлагают, размышляют, рассуждают

Личностные: формирование интереса к познанию, к достижению истины.

Познавательные: формирование способности решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Регулятивные:

Умение осуществлять самооценку

на

основе критерия

успешности учебной

деятельности, взаимодействовать с одноклассниками и учителями.

Коммуникативные: вести конструктивный диалог.

Предметные: формирование умения датировать события и процессы в истории; сравнивать простые однородные исторические факты; формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования.

4. Рефлексия

Направляет русло работы на завершающий этап

Предлагает на выбор домашнее задание: составление заданий по теме или написание исторической задачи с ошибкой

Осуществляют оценку того, что было намечено, и чего удалось достичь.

Определяются с домашним заданием.

Личностные: оценивание собственной роли в учебном процессе.

Познавательные: Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы

Регулятивные: способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми

Коммуникативные: формирование готовности формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог.

Предметные: формирование умения датировать события и процессы в истории; сравнивать простые однородные исторические факты; формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования