рабочая программа 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс) на тему

Опубликовано 15.10.2015 - 14:14 - Алиса Ришатовна

рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
9_klass_istoriya_2014.doc	379 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для учащихся 9-х классов подготовлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004, Примерной программы основного общего образования по истории, письма МО и Н РТ №7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году, базисного учебного плана ГБООУ НКСШИ на 2013-2014 год , положения « О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов ,предметов» НКСШИ Программа по истории для учащихся 9-х классов подготовлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, письма МО и Н РТ №7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году». Содержание Всеобщей и Отечественной истории изложено в виде двух курсов, что важно для целостного представления о каждом из них. Этому соответствует существующая ныне система раздельных учебников по Всеобщей истории и истории России. Изучение содержательной линии «история татарского народа и Татарстана» включено в курс Отечественной истории. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в т.ч. региональной, и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. Распределение содержания исторического образования на ступени основного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики классов. Структурирование учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и навыков, способов деятельности, развития и социализации учащихся составлено с учетом использования УМК, рекомендованных и допущенных МО и Н РФ, согласно Федеральному перечню учебников на 2013-2014 учебный год.

При составлении программы и тематического планирования были использованы:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования// Сборник нормативных документов. История // Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008
Примерная программа основного общего образования по истории // Департамент государственной политики в образовании МО и науки РФ (приказ Минобразования и науки России от 09.03. 2004 № 1312
Загладин Н.В. и др. Новейшая история зарубежных стран. XX век: 9 класс. Пособие для учителя. М.: «Русское слово», 2008

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической ин формации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления c исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи:

развивать историческое мышление школьников на базе материала, представленного в учебных пособиях и дополнительных источников;
формировать у учащихся понимания исторического прошлого в связи с тенденций современного развития России и мира;
воспитывать современное историческое сознание и развивать самостоятельное, персонифицированное мышление;
формировать восприятие отечественных и мировых культурных традиций и ценностей прошлого в связи с настоящим;
знакомить с основными концепциями, описывающими и объясняющими развитие общества;
формировать историческую грамотность на современном международном уровне;
развивать умения разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки деяний, поступков людей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Основное содержание программы

Всеобщая история

Новейшая и современная история

Понятие «Новейшая и современная история».

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества

История России

Новейшая и современная история истории России

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

История Татарстана в XX в

Раздел VI История ТАССР

Тема 1. Край в период революции и гражданской войны

Февраль 1917 г. Казанский Октябрь. От Февраля к Октябрю. Социально-экономическая и политическая ситуация в Казанской губернии в 1916 г. Нарастание оппозиционных настроений. События 4 марта 1917 г. в Казани. Двоевластие. Советы рабочих и солдатских депутатов, комитеты общественной безопасности.

На пути к Октябрю. Усиление влияния казанских большевиков. Октябрьское вооруженное восстание в Казани. Действия большевиков по решению национально-культурных проблем. Позиция лидеров национального движения по отношению к новой власти. Национальное собрание (Милли меджлис) и его решения по проблемам национально-государственного строительства Попытка реализации проекта Урало-Волжского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР.

Гражданская война и боевые действия на территории края. Действия большевиков и создание обстановки гражданского противостояния. Комуч и политические силы края. Борьба за Казань (август, сентябрь 1918 г.). "Красный" и "белый" террор. Продолжение политики "военного коммунизма". Крестьянские волнения, "чапанная война". Национальный вопрос. Боевые действия на территории губернии весной 1919 г. "Вилочный мятеж".

Образование ТАССР. Два подхода к проблеме самоопределения татарского народа. Судьба проекта ТБССР. Декрет об образовании ТАССР. Органы власти и управления новой республики. Предоставление автономии чувашскому и марийскому народам.

Тема 2. ТАССР в 20-е гг. Состояние экономики республики после окончания гражданской войны. Первые шаги нэпа. Голод 1921-1922 гг. и его последствия.

Деятельность правительства К.Г. Мухтарова. Национальные проблемы, обвинения в "национал-уклонизме". Позиция М.Х. Султан-Галиева по поводу сталинского плана автономизации. Совещания 1923 г. по национальному вопросу (Москва, Казань). Перевод татарской письменности на латиницу (Курс на латинизацию).

Тема 3. Татарская республика в конце 20-х - 30-е гг. (В условиях ускоренной модернизации)

Индустриализация республики. На начальном этапе индустриализации: от восстановления к новому промышленному строительству. Изменение индустриального облика республики в годы первой пятилетки. Ударничество. Превращение ТАССР в индустриально-аграрную республику. Индустриальное развитие Татарии во второй пятилетке. Социальные последствия индустриализации.

Коллективизация сельского хозяйства республики. Подготовка "великого перелома". Переход к сплошной коллективизации и дело о "султан-галиевской контрреволюционной организации". Политические волны в колхозном строительстве. Репрессии по отношению к крестьянству, духовенству, раскулачивание. МТС. Экономические и социально-политические последствия сплошной коллективизации.

На новом этапе культурной революции. Переход к всеобщему начальному образованию. Подготовка кадров для различных отраслей народного хозяйства республики. Развитие сети высших и средних специальных учебных заведений. Естественные и гуманитарные науки: научные учреждения, ученые, достижения. Литература и искусство. Политика по отношению к художественной интеллигенции. Творчество представителей татарской интеллигенции в эмиграции. Татарский академический театр, Татарский театр драмы и комедии, Казанский Большой драматический театр. Открытие Татарской филармонии, Татарской оперной студии.

Накануне войны. Экономическое и социальное развитие республики в годы третьей пятилетки. Создание новых производственных мощностей Оборонные заказы. Начало поиска большой нефти. Состояние сельского хозяйства. Ужесточение командно-административных мер. Уровень материального благосостояния населения.

Тема 4. Республика в годы Великой Отечественной войны

Перестройка жизни республики на военный лад. Мобилизация. Подготовка резервов, всевобуч. Сооружение "Казанского обвода".

Уроженцы республики на фронтах Великой Отечественной войны в партизанском движении, в Движении сопротивления. Участие в боевых действиях соединений, сформированных на территории республики.

Перевод промышленности республики на военные рельсы Ввод в строй эвакуированных предприятий. Роль Казани в создании боевой мощи советской авиации. Сельское хозяйство в условиях военного времени. Массовый трудовой героизм.

Всенародная помощь фронту. Культура республики в годы войны. Академическая и вузовская наука в решении проблем оборонного значения. Открытие Шугуровского нефтяного месторождения. Создание Казанского филиала АН СССР.

Тема 5. Экономическая, социально-политическая и культурная жизнь республики в послевоенный период (1945- 1964 гг.)

Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начале 50-х гг. Послевоенные трудности. Перевод индустрии на выпуск мирной продукции, новое промышленное строительство Кризисное состояние сельского хозяйства.

Постановление ЦК ВКП (б) "О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" (август 1944 г.). Ужесточение идеологического контроля над духовной жизнью. Политические репрессии. Наука, образование, культура. Развитие казанских школ, геологической науки. Состояние обучения на татарском языке. Литература и искусство.

Особенности индустриального развития республики в середине 50-х - начале 60-х гг. Новое промышленное строительство, бурное развитие нефтяной индустрии. Машиностроение. Состояние легкой, пищевой промышленности. Аграрное производство, результативность мер по реформированию управления им. Развитие социальной сферы.

Начало реабилитации. Национальные проблемы. Оживление художественной жизни лауреаты премии им. Г. Тукая. Противоречивость духовной атмосферы "оттепели".

Тема 7. Республика с середины 60-х до середины 80-х гг

Социально-экономическая жизнь: тенденции и противоречия. Изменение индустриального облика республики. Формирование Нижнекамского ТПК. Состояние нефтяной индустрии. Кризисные явления в промышленности. Модернизация сельского хозяйства. Неблагоприятные тенденции в развитии аграрного производства Продовольственная, жилищная, другие социальные проблемы.

Проблемы национального развития. Противостояние конформистским настроениям. Духовная сфера и усиление процессов идеологизации. Обновление материальной базы науки и культуры, развитие казанских научных школ, расширение сети вузов, средних специальных учебных заведений. Переход к всеобщему среднему образованию. Художественная культура: официальные установки и противоречия времени.

Тема 8. Республика в годы перестройки

Экономика республики на этапе "ускорения" и перестройки. Попытки преодоления кризисных явлений в промышленности и сельском хозяйстве. Экономические реформы 1987-1991 гг. и их результаты. Несостоявшийся региональный хозрасчет.

Научные и общественные дискуссии, обсуждение проблем национально-культурного развития. Рост общественно-политической активности. Неформальные объединения. Возникновение национального движения. На пути к суверенитету. Позиция официальных властей и общественности по вопросу о статусе республики. Декларация о государственном суверенитете ТАССР.

Раздел VI В новых исторических условиях

Татарстан на пороге XXI в.

Основные тенденции социально-экономического развития в 90-е гг. Курс на укрепление экономической самостоятельности. Политика "мягкого вхождения в рынок". Республиканские социальные программы.

Борьба за предоставление Татарстану статуса союзной республики. Позиция основных политических сил по этому вопросу. Учреждение института президентства и избрание первого президента Татарстана. Утверждение государственных символов Татарстана. Мартовский референдум 1992 г. Принятие новой Конституции. Договор о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан

Политика в сфере межнациональных отношений. Законы РТ о языках и образовании. Становление национальной школы. Создание Академии наук РТ, организация новых институтов. Средства массовой информации. Политика в области религии.

Современное состояние Татарстана

Требования к уровню подготовки выпускников по истории

основной общей школы

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира в ХХ в. и до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
Перечень учебно-методического обеспечения

Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история М.: «Русское слово», 2008

2 ЗагалинН.В.Минаков С. Т.2011г

3 История Татарстана. Казань: ТаРИХ, 2009

Литература

Новейшая история

Методические пособия:

Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. 9 кл. Пособие для учителя. М.: «Русское слово»,2011
Кадыров И.Х. Практикум по новейшей истории стран Азии и Африки. Выпуск 1,2. Казань, 1997
Методическое пособие по новейшей истории. М.: Просвещение, 2008
Нигматуллин Р.Ш. Практикум по теме «Возникновение второй мировой войны». Казань, 1999
Нигматуллин Р.Ш. Практикум по теме « Германская проблема после второй мировой войны». Казань, 1999
Нигматуллин Р.Ш. Практикум по теме « Новый курс Рузвельта (1933-1939)». Казань, 1999
Нигматуллин Р.Ш. Практикум по теме «Версальско-Вашингтонская система устройства мира по итогам первой мировой войны (1918-1923 гг.)». Казань, 1999

Дополнительная литература:

Дарусенков О.Г. Республика Куба: справочник. М.: Политиздат, 1981
История Второй мировой войны. 1939-1945 гг. в 12-ти томах. (т. 1-3, 6) М., 1976
Новейшая история: 11 кл. справочные материалы /авт.-сост. В.М. Заболотный/ М.: Астрель, 2012
Новейшая история в художественно-исторических образах. 1917-1945 гг. Хрестоматия. /сост. Н.В. Попов М.: Просвещение, 1980
СССР и арабские страны. 1917-1960 гг. Документы и материалы. М., 1961

История России ХХ в. (9 кл.)

Методические пособия:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. 20 век»: (9 кл.): кн. Для учителя. М.: Просвещение,2011
Корнева Т.А. Нетрадиционные уроки по истории России 20 века в 9, 11 кл. Волгоград: Учитель, 2008
Романовский В.К. Новейшая история 1985-2002 гг. Материалы к изучению отечественной истории. М.: «Русское слово»,2008
Хромова И.С. История России. 20 век. Тесты. 9 кл. М.: Дрофа, 2007

Рабочие тетради:

Данилов А.А., Косулина Л.Г.Рабочая тетрадь по истории России. 20 век. В 3-х выпусках. М.: Просвещение, 2011
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 20 век. Рабочая тетрадь для уч-ся 9-х Кл. ч.2. М.: ВЛАДОС, 1999

Дополнительная литература:

Великая Отечественная война. Цифры и факты /под ред. Г.Ф. Кривошеева. М., 1995
Горбачев М.С. Перестройка – кровное дело народа. М., 1987
Жуков Ю. Люди 40-х годов. Записки военного корреспондента. М., 1975
Материалы пленума ЦК КПСС 27-28.01.1987 М.: Политиздат, 1987
Материалы 27 съезда Коммунистической партии Советского Союза. М.: Политиздат, 1986
Молодежи о первой русской революции / под ред. А.М. Панкратовой М., 1953
Письма Азефа: 1893-1917 /сост. П.Б. Павлов и др. М.: Терра, 1994
Советско-французские отношения во время Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в двух томах. Документы и материалы. М.: Политиздат, 1983
Хрестоматия по истории СССР. 1900-конец 1930-х гг. /сост. С.И. Матруненков М.: Просвещение, 1988
Яковлев Н.И. Судьба полководца: Жуков, Макартур, Раммель. М., 1995

Олимпиады:

Драхлер А.Б. Всеобщая история (вопросы к олимпиаде) М.: ВЛАДОС, 2008
Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времен до наших дней (вопросы к олимпиаде) М.: ВЛАДОС,2010
Олимпиадные задания по истории России. 9-11 кл. / сост. Чеботарева Н.И.Волгоград: Учитель,2006
Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 10-11 кл. М.: Айрис-пресс,2005
Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 кл. М.: Айрис-пресс,2004
Школьные олимпиады по истории, обществознанию, праву и граждановедению / автор-составитель Т.И. Тюляева. М.: Астрель,2004

История Татарстана:

Методические пособия:

Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Ч.1 Казань, 2000
Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Ч.2 Казань, 2002
Аминов А.М. Тесты по истории Татарстана. Казань,1998
Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования: методическое пособие для учителя. Казань: ТаРИХ,2006

Дополнительная литература:

Адутов Р. Татаро-башкирская эмиграция в Японии (на тат. и русс. языках) Набережные Челны, 2001
Аминов А.М. История Татарстана в схемах и таблицах. Казань,1998
Әмирхан Р., Имамов В. Татарларның Ватан сугышы. Набережные Челны, 1993
Государственная символика Республики Татарстан. Казань: Татиздат,1995
Духовная культура и татарская интеллигенция: исторические портреты / сост. Р.М. Мухаметшин. Казань: Магариф, 2000
История Казани. Кн.2. Казань: Татарское книжное издательство,1991
Культура народов Татарстана / авт.-сост. Л.А. Харисова. Казань: Магариф, 2005
Логинов М. Это было на фронте. Казань, 1984
Справочник по истории Татарстана / автор-составитель Аминов А.М. Казань,1998
Тагиров И.Р. История национальной государственности татарского народа и Татарстана. Казань, 2000
Татар энциклопедия сүзлеге. Казан, 2002
Три поэта-воина. Казань, 1979
Хадиева Г.Н. Мониторинг социально-экономических прав в РТ на состояние международным стандартам. Казань, 2002
Хрестоматия по истории Татарстана под ред. Пискарева В.И. Казань: ТаРИХ, 2003
Языковая политика в Республике Татарстан: документы и материалы (80-90-е гг.). Казань: Магариф, 1989

Учебные диски

Большая советская энциклопедия (с руководством пользователя) (диск).
Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. Энциклопедия (диск).
Грани современного искусства Высокий стиль (диск).
Занимательная история России. Ч.1. Зарубежная история. Новое и Новейшее время (диск).
Занимательная история России. Часть 1 (диск).
Искусство символизма (диск).
Искусство современной Москвы (диск).
Исторический лексикон. 17 век (диск).
Исторический лексикон. 18 век (диск).
История военного искусства (диск).
История мировых цивилизаций Часть II Эпоха модернизаций (диск).
Модерн (диск).
1С: Школа. История России. Часть 4. ХХ век (диск).
1С: Школа. Новейшая история зарубежных стран, 9 кл (Jewel) (диск).
Интерактивные карты по истории + 1С: Конструктор интерактивных карт (диск)
Интерактивное учебное пособие по истории России IX – конца XIX века. Витязь на распутье (диск)
Победители. Солдаты великой войны (диск)
Страны мира. Оксфордский словарь (диск)

Система преподавания предметной области «История» ):

Класс

Курс

кол-во

часов

в неделю

всего

История (Всеобщая история, История России и Татарстана. XX век)

Контрольно-измерительные материалы

Положения Государственного образовательного стандарта предполагают использование педагогических технологий, связанных с коллективным взаимообучением: «организованный диалог», «работа учащихся в парах сменного состава», «мозговой штурм», «игра», «диспут».

Предполагается, что при реализации данной программы большое внимание будет уделено работе с источниками при ориентации на формирование у лицеисток умений:

— проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

— осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника;

— классифицировать исторические источники по типу информации.

Достижение целей курса происходит через индивидуальную и групповую историко-познавательную деятельность лицеисток, результаты которой целесообразно представить в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.

Также активно используются дидактические и раздаточные материалы: тематические тесты открытого и закрытого типа, тексты документов, интерактивные тесты и задания.

Календарно-тематическое планирование

Дидактические единицы стандарта выделены жирным шрифтом, примерной программы - курсивом

№	Тема	Содержание	Планируемые результаты		Сроки		Кодификатор
			знания	умения	по плану	фактически	Кодификатор
Мир в 1920-1930-е гг.
	Мир после Первой мировой войны.	Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств Революция 1918-1919 г. в Германии «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада	Понятия и термины: Версальская система, Лига Наций, репарации, стабилизация, Лига Наций, ратификация Знать: итоги первой мировой войны, условия Версальского и Вашингтонского договоров Персоналии: Л. Джордж, Клемансо, В. Вильсон	Показывать на карте изменения в Европе и мире, произошедшие после окончания Первой мировой войны Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе	01.09
	Раскол международного рабочего движения	Международные последствия революции в России Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал	Знать: причины подъема рев. движения в послевоенные годы, хронология рев. событий и их итоги Персоналии: Ф. Эберт	Высказывать суждения о причинах, характере и последствиях революций 1918-1919 гг. в европейских странах	02.09
	Ведущие страны Запада в 1920- 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису.	Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм	Знать: роль США в мировой экономике в 20-е гг., причины кризиса 1929 г. и его последствия, основные мероприятия «нового курса» Рузвельта, особенности развития Великобритании и Франции в межвоенный период.	Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», Народный фронт Представлять характеристики политических лидеров 1920-1930-х гг., высказывать суждения об их роли в истории своих стран, Европы, мира	08.09
	Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.	Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер Милитаризация общества в Японии.	Знать: характерные черты политики фашистских режимов в Германии и Италии, Японии. Персоналии: Б. Муссолини, А. Гитлер Понятия: фашизм, нацизм, тоталитаризм, авторитаризм	Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1918-1939 гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные) Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, нацисты – в Германии и т.д.) Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании, о силах, противостоявших друг другу в этой войне	09.09
	Страны Азии после Первой мировой войны.	Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди.	Знать: причины подъема национально-освободительного движения в странах Азии Персоналии: М. Кемаль, Реза-хан Пехлеви, М. Ганди, Чан Кайши	Систематизировать исторический материал, сравнивать задачи и пути модернизации в отдельных странах, ход революционной и освободительной борьбы (в Китае и Индии) Составлять характеристики политических лидеров стран Азии	15.09
	Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг.	Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г	Понятия и термины: коллективная безопасность, аншлюс, Судетская проблема, политика невмешательства Знать: характеристику международных отношений в 1920-1930-е гг., основные этапы складывания очага агрессии в Азии, черты политики умиротворения и коллективной безопасности, причины сближения Германии и СССР	Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-1930-е гг. Проводить сравнительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни (с привлечением материалов из курса отечественной истории) Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира	16.09
Россия в годы революции и гражданской войны
	Революция в России 1917 г. Падение монархии.	Назревание революционного кризиса в Российской империи. Временное правительство и Советы Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский Кризис власти. Разложение армии Выступление генерала Л.Г. Корнилова Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Распад Российской империи	Знать: субъективные и объективные причины Февральской революции; причины установления и суть двоевластия; альтернативы развития страны; характеристику внутренней и внешней политики Временного правительства; эволюцию тактической линии большевиков; причины краха буржуазно-либеральной альтернативы. Персоналии: А.Ф. Керенский, Львов, Милюков, Ленин, Корнилов Даты: 27.02.1917 г- начало буржуазно-демократической революции, кризисы – апрельский, июньский, июльский 1917 г, выступление генерала Корнилова (август 1917); Понятия: революция, Временное правительство, двоевластие; альтернатива, коалиционное правительство, коалиционное правительство; «корниловский мятеж»; большевизация Советов; Военно-революционный комитет.	Объяснять причины и сущность событий Февраля 1917 г. Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г. Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу Анализировать различные версии и оценки событий Февраля 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку	22.09
	Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.	II Всероссийский съезд Советов и его декреты. В.И. Ленин Становление советской системы управления Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.	Даты: 25.10.1917 г – II Съезд Советов, 2 ноября - Декларация прав народов России; 3.03.1918 – Брестский мир, Конституция – июль 1918г; Понятия: Советы, ВЦИК, Учредительное собрание, коалиционное Советское правительство Знать: содержание декретов о мире и земле; причины роспуска Учредительного собрания Персоналии: В.И. Ленин Знать: борьба в большевистском руководстве по вопросу сепаратного мира с Германией; основные положения Конституции Российской Социалистической Федеративной Республики 1918 г.; суть чрезвычайной продовольственной политики Персоналии: Ленин, Троцкий, Бухарин Понятия: Сепаратный мир, продразверстка	Анализировать различные версии и оценки событий Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль Высказывать суждения о причинах и значении роспуска Учредительного собрания Раскрывать причины прихода большевиков к власти Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира	23.09
	Гражданская война. Иностранная интервенция.	Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. Красные и белые Политика «военного коммунизма». Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно.	Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе, С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно. Знать: этапы гражданской войны, Понятия: интервенция, гражданская война, «белый» и «красный террор», «военный коммунизм», продразверстка	Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных событиях	29.09
	Итоги гражданской войны	Белое движение «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.	Персоналии: Троцкий, Ленин, Фрунзе С.С. Каменев, С.М. Буденный, А.В. Колчак, А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.И. Махно. Знать: политические и экономические программы белого движения, итоги гражданской войны	Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы)	30.09
	Край в период революции и гражданской войны	События 4 марта 1917 г. в Казани. Двоевластие. Советы рабочих и солдатских депутатов, комитеты общественной безопасности. Усиление влияния казанских большевиков. Октябрьское вооруженное восстание в Казани. Действия большевиков по решению национально-культурных проблем. Гражданская война и боевые действия на территории края. Комуч и политические силы края. Боевые действия на территории губернии весной 1919 г.	Знать: основные события в крае в период революции и гражданской войны; позицию лидеров национального движения по отношению к новой власти. Понятия: "Чапанная война", "Вилочный мятеж" Даты: борьба за Казань - август, сентябрь 1918 г.	Рассказывать о действиях большевиков и создании обстановки гражданского противостояния. Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять ее в устном сообщении (очерке, презентации)	06.10
СССР в 1920-е гг.
	Новая экономическая политика.	Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления Восстаниие в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б)Переход к политике НЭПа План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Итоги и противоречия НЭПа. Свертывание НЭПа	Знать: содержание резолюции X съезда РКП (б) «О единстве партии», однопартийная система, причины перехода к нэпу, основные мероприятия нэпа, кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. и пути его преодоления, сущность альтернативных вариантов преодоления противоречий нэповской модели; Понятия: нэп, продналог, концессии, «командные высоты»	Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа Характеризовать сущность и значение новой экономической политики Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа Проводить сравнительный анализ документов	07.10
	Образование СССР.	Политика большевиков в области национально-государственного строительства Образование СССР. Конституция СССР 1924 г	Знать: предпосылки и принципы построения СССР	Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР	13.10
	Образование ТАССР	Национальное собрание (Милли меджлис) и его решения по проблемам национально-государственного строительства Попытка реализации проекта Урало-Волжского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР Два подхода к проблеме самоопределения татарского народа. Судьба проекта ТБССР. Декрет об образовании ТАССР. Органы власти и управления новой республики. Предоставление автономии чувашскому и марийскому народам	Знать: проекты по самоопределению татарского народа, декрет об образовании ТАССР, новые органы власти	Проанализировать изменения в политике правительства по национально-государственному строительству	14.10
	Поиск путей построения социализма	Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин.	Знать: основные этапы борьбы в большевистском руководстве после смерти Ленина, Персоналии: И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин.	Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.	21.10
	Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг.	Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений Деятельность Коминтерна	Знать: политику Коминтерна, «мирное сосуществование» Понятия: Коминтерн	Раскрывать основное содержание и последствия внешней политики СССР в 1920-е годы	22.10
	Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.	Волна эмиграции. «Сменовеховство» Власть и церковь	Знать: основные положения урока Понятия: эмиграция, «Сменовеховство», интеллигенция	Раскрывать отношения государства и церкви, власти и интеллигенции в 20-е гг.	28.10
СССР в 1930-е гг.
	Советская модель модернизации.	Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты	Знать: предпосылки индустриализации и коллективизации, их цели и задачи, сложные и противоречивые процессы модернизации страны на примере региона, достижения и цена успехов, политику раскулачивания, последствия «великого перелома», Даты: 1935 – начало стахановского движения.	Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.)	29.10
	Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг	- Власть партийно-государственного аппарата Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии Конституция 1936 г Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой	Знать: систему партийно-государственного аппарата Понятия: тоталитаризм Знать: идеологизация общественной жизни, карательная система и массовые репрессии; о политических процессах, направленных против татарской интеллигенции Понятия: «большой террор», «султангалиевщина»	Определять истоки массовой поддержки тоталитарного режима и его последствия Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг. Сопоставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-х-начале 1940-х гг.	11.11
	СССР в системе международных отношений в 1930-х гг.	Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР Советско-германский пакт о ненападении. Расширение территории СССР	Знать: важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг.; содержание Договора о ненападении между СССР и Германией и секретных протоколов, причины и итоги войны с Финляндией Понятия: Лига наций, система коллективной безопасности	Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг. Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиций СССР и других государств Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения	12.11
	Коренные изменения в духовной жизни общества.	Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе	Знать: характер и направленность социальной политики партийно-государственного руководства страны, основное содержание и последствия «культурной революции» Понятия: Номенклатура, спецконтингент, колхозное крестьянство, социалистическая интеллигенция Даты: 1932 – введение паспортной системы	Выявлять причины идеологического наступления на культуру, определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий и личностей в истории Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в том числе на материале истории края, города) Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои»	18.11
Вторая мировая война. СССР во второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
	Начало Второй мировой войны	Причины, участники, основные этапы военных действий Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке	Знать: соотношение сил в Европе накануне войны, основные события второй мировой войны Понятия и термины: «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса	Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй мировой войны (с привлечением материала из курса отечественной истории)	19.11
	Нападение Германии и ее союзников на СССР.	СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Нападение Германии на СССР. Оборонительные сражения Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение Вступление в войну США. Война на Тихом океане.	Знать: периоды Вов, даты основных сражений, получить представление о соотношении сил, планах сторон и ходе военных действий; формирование антифашистской коалиции, основные принципы Атлантической хартии Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль., Жуков, Панфилов, Рокоссовский, Ватутин, Кошкин, Туполев, Василевский Понятия и термины: план «Барбаросса», блицкриг, эвакуация антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз.	Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту) Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи)	25.11
	«Новый порядок» на оккупированных территориях	Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления	Понятия и термины: план «Ост», «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления	Объяснять, почему потерпели крушение надежды немцев на развал Советского многонационального государства. Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников)	26.11
	Советский тыл в годы войны	Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение.	Знать: получить представление об экономике СССР в годы войны, вклад советского тыла в общую победу над врагом Знать: получить представление о движении Сопротивления в тылу врага,	Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.) Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: тружениках тыла (в том числе представителях старших поколений своей семьи)	02.12
	Коренной перелом во Второй мировой войне	Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге Открытие второго фронта в Европе	Знать: крупнейшие сражения Великой Отечественной войны, вопросы международных конференций и их решения Понятия и термины: коренной перелом, второй фронт	Объяснять причины успеха советского контрнаступления под Сталинградом и победы в Курской битве. Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско-германском и других фронтах войны, высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны	03.12
	Освобождение советской территории от захватчиков	Завершение коренного перелома в ходе войны Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция	Знать: крупнейшие сражения Великой Отечественной войны	Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи)	09.12
	Республика в годы Великой Отечественной войны	Перестройка жизни республики на военный лад. Подготовка резервов. Уроженцы республики на фронтах Великой Отечественной войны в партизанском движении, в Движении сопротивления. Участие в боевых действиях соединений, сформированных на территории республики. Перевод промышленности республики на военные рельсы. Ввод в строй эвакуированных предприятий. Сельское хозяйство в условиях военного времени. Массовый трудовой героизм. Всенародная помощь фронту. Культура республики в годы войны. Академическая и вузовская наука в решении проблем оборонного значения. Открытие Шугуровского нефтяного месторождения. Создание Казанского филиала АН СССР.	Знать: Понятия: мобилизация, всевобуч, "Казанский обвод". Персоналии:	Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи) Рассказывать о роли Казани в создании боевой мощи советской авиации.	10.12
	Культура в годы войны	Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.	о вкладе в победу деятелей культуры в годы войны Персоналии: И.Г.Эренбург, Л.М. Леонов, А.А. Фадеев, А.П. Гайдар, К.М. Симонов, А.Т. Твардовский, Д.Д. Шостакович, А.В. Александров и др.	Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору)	16.12
	СССР в антигитлеровской коалиции.	Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль Ленд-лиз Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Участие СССР в военных действиях против Японии	Знать: о внешнеполитических коллизиях, которые не только повлияли на ход военных действий, но и предопределили основные направления процесса мирного урегулирования после окончания Второй мировой войны, даты конференций; места основных сражений – на Дальнем Востоке Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль., Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский Понятия: антигитлеровская коалиция, Ленд-лиз	Характеризовать решения Тегеранской, Ялтинской и Потсдамской конференций, итоги Второй мировой войны Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах (в том числе представителях старших поколений своей семьи)	17.12
	Итоги Второй мировой войны.	Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Советские полководцы: Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский Роль СССР во Второй мировой войне Капитуляция Италии Разгром Германии и Японии Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН	Знать: причины победы советского народа в войне, ее итоги и цена, итоги второй мировой войны Понятия: гегемония, репарация, капитуляция, депортация, Нюрнбергский процесс, ООН Персоналии: Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль., Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский	Характеризовать итоги и уроки войны Высказывать суждения о социально-нравственном опыте периода Великой Отечественной войны для современного общества.	23.12
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
	Холодная война.	Создание военно-политических блоков. Движение неприсоединения. Гонка вооружений.	Знать: причины и предпосылки «холодной войны», ее начало; сущность «холодной войны», Понятия: ООН, НАТО, ОВД, СЭВ, «железный занавес», «доктрина Трумэна»	Оценить изменения на международной арене после окончания Второй мировой войны и роль СССР в решении международных вопросов	24.12
	Международные отношения в годы «холодной войны»	Корейская война Карибский кризис Ближневосточные кризисы Война в Юго-Восточной Азии Разрядка и причины ее срыва	Знать: причины локальных конфликтов и их последствия, основные шаги СССР и США по упрочению международной безопасности, ограничению ядерных вооружений Понятия: сверхдержавы, гонка вооружений, движение Неприсоединения, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление»	Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской сфере влияния	13.01
	Экономическое развитие во второй половине 20 века	«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления»	Понятия: «план Маршалла», экономическое чудо, ВВП, прожиточный минимум Знать: послевоенное восстановление экономики в Западной Европе, причины перехода к смешанной экономике.	Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты)	14.01
	Эволюция политической идеологии во второй половине 20 века	Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр, Ш. Де Голль Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг	Понятия и термины: ООН, биполярный мир, «холодная война», научно-техническая революция, Знать: экономическое положение Европы и США после второй мировой войны, основные положения политики Эрхарда в Германии, методы государственного регулирования экономики, основные этапы интеграции , причины экономического кризиса 70-х гг. Персоналии: К. Аденауэр, Ш. Де Голль, Г. Коль, Г. Шредер	Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире Характеризовать политическую систему США Составлять характеристики президентов США, их внутренней и внешней политики (с использованием информацией учебников, биографических и справочных изданий) Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире Раскрывать тенденции экономического развития стран Западной Европы во второй половине 20-начале 21 в. (государственное регулирование экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов) Проводить поиск информации для сообщений о послевоенной истории и современном развитии отдельных стран (в форме путешествия в страну, репортажа и др.)	20.01
	Политические системы стран Западной Европы	Неоконсерватизм. Становление информационного общества. М. Тэтчер, Р. Рейган	Понятия и термины: постиндустриальное общество, информационная революция Знать: эволюцию политической идеологии Понятия: неоконсерватизм, неолиберализм, информационное общество, импичмент, маргиналы, радикализм Персоналии: М. Тэтчер, Р. Рейган, А. Меркель, У. Клинтон, Дж. Буш-младший	Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы	21.01
	Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы	Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы: поиск путей и моделей развития Кризис в Восточной Европе и «доктрина Брежнева»	после войны, сущность советско-югославского конфликта и его последствия, процесс развития демократических революций в Восточной Европе во второй половине 80-х гг., причины кризиса и распада Югославии Понятия и термины: «Пражская весна», социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», шоковая терапия, приватизация, мировая социалистическая система	Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран 1945-начала 21 в., объяснять, в чем заключались ситуации исторического выбора для этих стран	27.01
	Падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы	Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии	Знать: общие черты экономического и политического положения стран Восточной и Центральной Европы конца 1980 – начала 1990-х гг.	Определять общие и специфические черты стран Восточной и Центральной Европы Характеризовать причины межнациональных конфликтов в Югославии	28.01
	Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в	Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.	Понятия и термины: латифундия, импортозамещающая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта Персоналии: А. Пиночет, Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Знать: политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине 20-начале21 в.	Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине 20-начале21 в. Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности	03.02
	Выбор путей развития государствами Азии и Африки	Распад колониальной системы Образование независимых государств в Азии и Африке Выбор освободившимися странами путей и моделей развития	Знать: основные этапы крушения колониальной системы основные этапы освобождения, описание моделей развития («западный», «восточный», «третий»), проблемы модернизации стран Азии, Африки и Латинской Америки, общие и особенные черты их развития Персоналии: Д.Неру, И. Ганди, Р. Ганди, Г.А. Несер, С. Хусейн, Р.М. Хомейни, У. бен Ладен, Я. Арафат, Н. Манделла, П. Лумумба, Термины: «исламское государство», НИС, свободная экономическая зона, крушение колониальной системы, деколонизация, модернизация, «новые индустриальные страны», фундаментализм	Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости (предполагается использование исторической карты, составление хронологической таблицы) Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине 20-начале21 в. (Япония, Китай, Индия, государства Ближнего Востока и др.), используя информацию учебника, материалы периодической печати и телевидения, Интернет-ресурсы	04.02
	Китай во второй половине ХХ в.	Строительство основ социализма в Китае Мао Цзедун Социально-политические эксперименты в КНР Курс прагматических реформ. Дэн Сяопин. Внешняя политика Китая	Знать: проблемы модернизации страны Персоналии: Мао Цзедун. Дэн Сяопин.	Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине 20-начале21 в. (Китай), используя информацию учебника, материалы периодической печати и телевидения, Интернет-ресурсы	10.02
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
	Послевоенное восстановление хозяйства СССР.	Меры по восстановлению в экономике СССР Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий	Понятия: национальное богатство, диспропорция, репатриация, ГУЛАГ, «дело врачей», «Ленинградское дело» Знать: трудности послевоенного времени, изменения в экономическом и культурном развитии республики, ужесточение идеологического контроля; изменения в культурном развитии страны, ужесточение идеологического контроля	Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений) Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг. Приводить конкретные примеры усиления административного и идеологического контроля в послевоенные годы, гонений на ученых, деятелей литературы и искусства. Давать характеристику национальной политике сталинского руководства в 1945-1953 гг.	11.02
	Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны	Образование «социалистического лагеря». Холодная война. Создание СЭВ. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия	Понятия: «холодная война», конверсия, репарации, «холодная война», социалистический лагерь, космополитизм.	Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы	17.02
	Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начале 50-х гг.	Послевоенные трудности. Перевод индустрии на выпуск мирной продукции, новое промышленное строительство Кризисное состояние сельского хозяйства Ужесточение идеологического контроля над духовной жизнью. Политические репрессии. Наука, образование, культура. Развитие казанских школ, геологической науки. Литература и искусство.	Даты: Постановление ЦК ВКП (б) "О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" - август 1944 г. Знать: о состоянии обучения на татарском языке.		18.02
СССР в 1953-1964 гг.
	Борьба за власть после смерти И.В. Сталина.	Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина	Персоналии: Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев, Г.К. Жуков Знать: альтернативы политического развития после смерти Сталина, решения XX съезда КПСС Понятия: «оттепель»	Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина Раскрывать общественный импульс и значение решений ХХ съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т.д.) Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущева, используя материал учебника и дополнительную информацию.	24.02
	Реформы второй половины 1950-начала 1960-х гг.	Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины	Знать: основные направления реформ Хрущева, основные направления реформ в республике, связанные с общесоюзными реформами и экспериментами, появление нефтяной индустрии, изменения и проблемы в социальной сфере	Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем	25.02
	Внешняя политика СССР при Хрущеве	Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия	Знать: сущность политики мирного сосуществования государств с различным политическим строем	Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении (по выбору – в виде репортажа, мнения историка и др.) Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»	03.03
	Особенности индустриального развития республики в середине 50-х - начале 60-х гг.	Новое промышленное строительство, бурное развитие нефтяной индустрии. Аграрное производство, результативность мер по реформированию управления им. Начало реабилитации. Национальные проблемы. Развитие социальной сферы. Оживление художественной жизни, лауреаты премии им. Г. Тукая.	Понятия: машиностроение, реабилитация Знать: Основные направления реформ в республике, связанные с общесоюзными реформами и экспериментами, появление нефтяной индустрии, изменения и проблемы в социальной сфере	Показывать противоречивость духовной атмосферы "оттепели". Характеризовать состояние легкой, пищевой промышленности Устанавливать межкурсовые связи, отвечать на вопросы в соответствии с их характером и назначением	04.03
	Духовная жизнь периода «оттепели»	Достижения советского образования, развитие науки и техники. И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин Атомная энергетика. Отечественная космонавтика Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни	Персоналии: И.В. Курчатов, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин., В.Т. Шаламов, А.И. Солженицын, Г.В. Свиридов, Б.А. Ахмадуллина, Б.Л. Пастернак, Калатозов Знать: достижения советской культуры в период «оттепели»	Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-1960-е гг. Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др. Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики	10.03
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
	«Застой» в экономическом развитии.	Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.	Персоналии: Л.И. Брежнев Знать: альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг., основные направления реформ Косыгина	Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева Составить характеристику (политический портрет) Л.И. Брежнева (с привлечением биографической и мемуарной литературы) Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг. Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг., давать оценку их результатов и значения. Объяснять причины свертывания реформ. Характеризовать социальную политику 1970-х гг., сравнивать ее с социальной политикой предшествующего периода	11.03
	Эпоха Брежнева	Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977г.	Знать: основные положения Конституции 1977 г., концепции «развитого социализма» Персоналии: Л. И. Брежнев	Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг. Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева, используя материал учебника и дополнительную информацию. Давать характеристику Конституции СССР 1977 г., сравнивать ее с предыдущими советскими конституциями	17.03
	Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности.	Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын Поиски альтернатив развития. Ю.В. Андропов,	Персоналии: А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын,. Ю.В. Андропов, К.У. Черненко Понятия и термины: альтернатива Знать: диссидентское движение, противоречия в развитии культуры; внутреннюю и внешнюю политику при Андропове и Черненко	Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества к середине 1980-х гг.	18.03
	Социально-экономическая жизнь края: тенденции и противоречия.	Изменение индустриального облика республики. Кризисные явления в промышленности. Неблагоприятные тенденции в развитии аграрного производства Проблемы национального развития Духовная сфера и усиление процессов идеологизации Переход к всеобщему среднему образованию Художественная культура: официальные установки и противоречия времени.	Знать: о формировании Нижнекамского ТПК, модернизации сельского хозяйства.	Характеризовать состояние нефтяной индустрии Называть продовольственную, жилищную и другие социальные проблемы Объяснять, в чем выражалась противостояние конформистским настроениям Рассказывать об обновлении материальной базы науки и культуры, развитии казанских научных школ, расширении сети вузов, средних специальных учебных заведений	1.04
	Внешняя политика СССР в 1964-1984 гг.	Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений Разрядка и причины ее срыва Достижение военно-стратегического паритета с США Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война	Знать: взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»; о военно-стратегическом паритете между Востоком и Западом Понятия и термины: «пражская весна»	Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979)	7.04
	Отечественная культура в 1960-1980-е гг.,	Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта	Знать: застойные явления в социальной среде, противоречия в развитии культуры	Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960-1980-е гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы) Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960-1980-е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е – 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений)	8.04
Советское общество в 1985-1991 гг.
	«Перестройка». Противоречия и неудачи стратегии «ускорения»	Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение» Поиск путей реформирования экономики Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ	Понятия: перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов, фермерство, кооператив Знать: содержание концепции «ускорения социально-экономического развития страны», содержание программы «500 дней», основные экономические реформы периода перестройки Персоналии: Н.И. Рыжков, С.С. Шаталин, В.С. Павлов	Объяснять причины перехода к политике перестройки Составить характеристику (политический портрет) М.С. Горбачева (с привлечением биографической и мемуарной литературы) Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате)	14.04
	Реформа политической системы страны.	Демократизация политической жизни. Гласность. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение должности Президента СССР Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества Обострение межнациональных противоречий	Понятия: «кадровая революция», советский парламентаризм, многопартийность, политический плюрализм, популизм, сепаратизм, национализм, декларация, парад суверенитетов Знать: проводимые политические реформы в период перестройки, политические партии и общественно-политические движения в годы перестройки, межнациональные противоречия 1985-1991 гг.	Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985-1991 гг. в СССР Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты)	15.04
	Политика «нового мышления»	«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны»	Знать: основные положения политики «нового мышления» и ее результаты	Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение	21.04
	Республика в годы перестройки	Экономика республики на этапе "ускорения" и перестройки Попытки преодоления кризисных явлений в промышленности и сельском хозяйстве. Экономические реформы 1987-1991 гг. и их результаты Научные и общественные дискуссии, обсуждение проблем национально-культурного развития Рост общественно-политической активности. Неформальные объединения. Возникновение национального движения	Даты: Декларация о государственном суверенитете ТАССР – 30.08.1990 г.	Объяснять причины несостоявшегося регионального хозрасчета. Характеризовать основные этапы на пути к суверенитету, позицию официальных властей и общественности по вопросу о статусе республики.	22.04
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
	Интеграционные процессы.	Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Распад «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка Борьба с международным терроризмом	Знать: основные международные организации, «институты нового миропорядка», место и роль России в решении проблем современности Понятия и термины: разрядка международной напряженности, движение за безопасность и сотрудничество в Европе, новое политическое мышление в международных отношениях, многополюсный мир	периоды и тенденции развития международных отношений в 1945-начале 21 в. Готовить и представлять сообщения, рефераты по отдельным вопросам истории международных отношений (с привлечением документальных материалов, в том числе относящихся к внешней политике СССР и РФ) Проводить обзор материалов газет и телевидения по вопросам, связанным с глобальными проблемами современного общества	28.04
	Глобализация и ее противоречия.	Этапы интеграции в Западной Европе. Европейский Союз. Итоги развития Европейского Союза. Североатлантическая интеграция Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение Мир в начале XXI в	Знать: значение интеграционных процессов в современном мире, основные направления развития европейской интеграции; основные глобальные проблемы современности и возможные пути их преодоления	Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции Проводить обзор текущих международных проблем Характеризовать основные процессы новейшей эпохи, ее ключевые события Раскрывать смысл понятия глобальные проблемы человечества, значение этих проблем для государств, народов, отдельного человека (с привлечением информации из курса обществознания)	29.04
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
	Распад СССР.	Августовские события 1991 г. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин Образование СНГ.	Персоналии: Г.И. Янаев, В.С. Павлов, М.Ш. Шаймиев, Ф.А. Байрамова, М.А. Мулюков, Ф. Х. Мухаметшин Знать: характеристику политической и культурной жизни республики в 1991 г; причины путча в августе 1991 г., события в СССР осенью 1991 г. Понятия и термины: ГКЧП, путч, СНГ, Беловежское соглашение	Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР	5.05
	Российское общество в условиях реформ.	- Образование РФ как суверенного государства. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения	Знать: основные направления экономической политики правительства; Конституция 1993 г., опыт российского парламентаризма и многопартийности в современных условия,. Термины: приватизация, дефолт, либерализация цен, референдум, импичмент Персоналии: Е.Т. Гайдар, Чубайс, А.В. Руцкой, В.И. Анпилов, А.М. Макашов, Г.В. Старовойтова, Р.И. Хасбулатов	Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России Рассказывать о государственных символах России Составить биографическую справку (очерк) о Б.Н. Ельцине	6.05
	Основные тенденции социально-экономического развития республики в 90-е гг.	Курс на укрепление экономической самостоятельности. Республиканские социальные программы. Борьба за предоставление Татарстану статуса союзной республики Учреждение института президентства и избрание первого президента Татарстана. Политика в сфере межнациональных отношений. Законы РТ о языках и образовании. Становление национальной школы. Средства массовой информации. Политика в области религии. Современное состояние Татарстана	Знать: о проведении политики "мягкого вхождения в рынок". Даты: Мартовский референдум - 1992 г. Утверждение государственных символов Татарстана -14.07.1999 . Принятие новой Конституции – 06.11.1992 Договор о разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан – 15.02.1994 Создание Академии наук РТ – 30.09.1991	Позиция основных политических сил по этому вопросу.	12.05
	Россия в мировом сообществе.	Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз	Знать: основные направления и событияя национальной политики России в 1990-е гг., ключевые события политической истории России в 21 в., итоги и последствия нового внешнеполитического курса. Персоналии: В. В. Путин, Д.А. Медведев, Д.М. Дудаев, А.А. Масхадов, А.А. Кадыров, Лавров, И.С. Иванов Термины: федеральный округ, СНГ, двойные стандарты	Систематизировать материал об основных направлениях и событиях национальной политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику Характеризовать ключевые события политической истории России в 21 в. Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в 21 в. Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны	13.05
	Культурная жизнь современной России	Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры	Знать: достижения современной российской культуры Персоналии: Д.С. Лихачев, И.С. Глазунов, З.К. Церетели, В.М. Клыков	Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т.д.; аргументировать свое мнение	19.05
Культурное наследие ХХ в.
	Культурное наследие ХХ в.	Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн, Н. Бор, Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества	Персоналии: А. Эйнштейн, Н. Бор, Иоанн Павел II Знать: достижения в науке и технике второй половины 20-начала 21 в.; основные течения художественной культуры XX века позитивное и негативное воздействие массовой культуры на общественное развитие, роль СМИ в жизни современного человека Термины: экуменизм, информационная революция, неореализм, постмодернизм, массовая культура, поп-арт	Характеризовать достижения в науке и технике второй половины 20-начала21 в. и их социальные последствия Составлять тематические подборки материалов о современной зарубежной культуре, выступать с презентациями Участвовать в работе круглых столов, дискуссиях по актуальным вопросам развития культуры в современном мире	20.05
	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия и мир в XX в.»	Итоговое тестирование, практическое занятие с разными формами работы	Систематизация знаний по курсу	Проверить качество усвоения пройденного материала и сформировавшиеся умения и навыки	20.05

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочие программы класс(география)

рабочие программы 5-9 класс(2019)...

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...

рабочая программа класса предшкольной подготовки

рабочая программа класса предшкольной подготовки...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

Навигация

Библиотека

рабочая программа 9 классрабочая программа по истории (9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

рабочая программа 9 класс
рабочая программа по истории (9 класс) на тему