Аттестационная работа по созданию Историко-культурного стандарта в преподавании истории.
методическая разработка по истории на тему

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ТЬЮТЕРОВ –    ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ С 23июня по 29 июня 2014 года.

                     АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:

«Новые подходы к преподаванию истории в условиях принятия концепции учебно-методического комплекса по отечественной истории».

ВЫПОЛНИЛИ:

ОКРУГ: ТИНАО,  г. МОСКВА ГБОУ №2079 - ЛУЧИНА Е.В.

                           ПЛАН – КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ:           

«КОНЦЕПЦИЯ НОВОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЙ СТАНДАРТ».          

ЦЕЛЬ концепции:

1).Формирование общественно согласованной позиции по этапам развития государства и общества; создание целостной картины развития истории, взаимосвязь всех ее этапов, понимание места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны.

2).Концепция общественного  договора  предусматривает сохранение плюрализма в рамках исторических исследований.

ЗАДАЧИ:

1).Создать условия для получения выпускником прочных знаний;

2).Сформировать представление об основных этапах развития многонационального российского государства;

3).Показать историю России  как неотъемлемую часть мирового историче-        ского  процесса;

4).раскрыть суть исторического процесса как совокупность усилий многих поколений россиян.

Методологическая основа концепции – это базовые принципы ее разработки:

-базовые ценности гражданского  общества - социальная солидарность, безопасность, свобода  и ответственность;

-исторический подход - как основа формирования межпредметных связей, прежде всего, с предметами социально-гуманитарного цикла;

-формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни;

-многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни российского государства и общества;

-толерантность как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории;

-воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма.

ЗАДАЧИ изучения истории в школе: (по стандартам основного общего и среднего (полного) общего образования, принятых в 2009-2012гг.)

-формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

-овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

-воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

-развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

-формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,     полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

МНОГОУРОВНЕВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИСТОРИИ:  

1).Сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов, локальную историю (прошлое родного города, села, поселка)- это как раз осознание своей идентичности в широком   спектре, определенной этнонациональной и религиозной общности, как граждан хранителей традиций рода и семьи.

2).Своеобразие и неповторимость российской истории доказывается с помощью синхронизации курсов истории России и всеобщей истории, когда Россия стала активным субъектом мировой истории.

МНОГОАСПЕКТНОСТЬ ИСТОРИИ раскрывается в объективности разных сторон развития общества: экономике, политике, социальной стратификации, духовной жизни.

ЧЕЛОВЕК В ИСТОРИИ занимает особое, наиглавнейшее место в результате историко-антропологического подхода в современной исторической  науке.

- человеческое наполнение и измерение истории прививает интерес и уважение к своей истории, служит источником и инструментом формирования у молодого поколения личностного, эмоционально окрашенного восприятия прошлого;

- Наши традиции следует продолжать и развивать: яркие примеры трудовых и воинских подвигов многих поколений россиян (в том числе их же отцов,  дедов, прадедов); Величие побед и тяжесть поражений убедительно раскрываются через жизнь и судьбы людей (через историю их рода и семьи).

ИСТОРИКО-КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ПРОСТРАНСТВО ДИАЛОГА.

- Культурологические исследования касаются диалога культур в одном историческом пространстве («по горизонтали») и во времени («по вертикали»).

- Значимая задача – это способность воспринимать цивилизационные и культурные особенности народов, вошедших на разных этапах истории в состав многонационального Российского государства, формировать межкультурный диалог;

- Важно ценить и сохранять школьниками  памятники истории и культуры как ценного достояния страны и всего человечества;

- Формирование бережного отношения к культурному наследию – одна из важнейших задач отечественной истории.

ВЫВОД – рекомендации для учебно-методических комплексов по отечественной истории:

1).Ключевое звено при изучении истории - понимание прошлого России как части мирового исторического процесса;2).Материал учебника должен  формировать  у учащихся ценностные ориентиры: воспитание патриотизма, гражданственности, толерантности;3).Творческие задания должны способствовать развитию самостоятельного мышления учащихся.

4).Патриотическая основа имеет цель воспитать у молодого поколения гордость за свою страну: примеры массового героизма в освободительных  войнах :Отечественных 1812 и 1941-1945гг., раскрыв подвиг  народа как пример гражданственности и самопожертвования во имя Отечества.

4).Трагические периоды прошлого (смуты, революции, гражданские войны, политические репрессии и др.) нельзя замалчивать, но необходимо подчеркнуть, что   все народы нашей страны вместе преодолевали выпавшие на их долю трудности.

5).Обязателен акцент на взаимодействие культур и религий, укрепление     экономических, социальных, политических и духовных связей.

6).Главная задача школьного курса – формирование гражданской общероссийской идентичности, сделать акцент на идее гражданственности и проблеме гражданской активности, прав и обязанностей граждан в строительстве гражданского общества. Не забывать исторический опыт гражданской активности, местного самоуправления ( земские соборы, общины, посадское самоуправление, гильдии, научные общества, общественные организации и ассоциации, политические партии, общества взаимопомощи, кооперативы и т.д.).

7).Обратить особое внимание на развитие истории  культуры и ее взаимосвязи с культурами всех народов России.

8).Поможет  в изучении отечественной истории  УМК, включающий в себя:

А).учебник; Б).хрестоматию или сборник документов; В).исторический атлас;   Г).рабочую тетрадь и сборник заданий; Д).книгу для чтения; Е).Электронные носители. УМК как познавательная модель ( по стандартам 2010-2012гг.) включает следующие компоненты:1).дидактическое введение ( о том, как работать с учебником);2).дифференцированная система вопросов и заданий для учащихся по сложности обеспечивает индивидуальный подход в обучении;3).элементы методических рекомендаций (авторскому тексту, историческим источникам, картам, иллюстрациям и т.д.); включаются творческие, проектные, поисковые, историко-краеведческие задания, предусматривающие участие в дискуссиях, диспутах, создание проектов, что будет способствовать развитию предметных и логических умений, которые приводят к пониманию того, что ты включен в «сотворение» истории.