Рабочая программа по курсу История Древнего мира 5 класс
рабочая программа по истории (5 класс) на тему
Рабочая программа по истории Древнего мира
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 287.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Калачеевская средняя общеобразовательная школа №1
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Тарасенко И.В/ ФИО Протокол заседания ШМО №1 от « » августа 20 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Калачеевская СОШ № 1 _____________/Рыбасова Т.В./ ФИО « » августа 20 г. | «Утверждаю» Директор МКОУ Калачеевская СОШ № 1 _____________/Ивонина Т.В./ ФИО Приказ № ___ от « »сентября 20 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По истории
Древнего мира
5 класс.
Музыкантовой Татьяны Викторовны,
учителя истории и обществознания ВКК.
Принято на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » августа 20 г.
20 - 20 учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа написана на основе:
- Федерального государственного стандарта от 17 декабря 2010 г. № 1897 http://standart.edu.ru/
- Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории Министерства образования и науки РФ 2011 г.
- Авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы «Всеобщая история». М.,«Просвещение», 2011 г.
Цель курса: освоение значимости периода древности, античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи курса:
- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоиндентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета “История Древнего мира”;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
- формирование способностей к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.
Место предмета «История Древнего мира» в учебном плане: данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов при 2 часах в неделю в 5-м классе.
УМК для учителя:
1. Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 кл.: - М.: Просвещение, 2012.
2. Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. - М: Просвещение, 2012.
3. Электронное приложение к учебнику “История Древнего мира: учебник для 5 кл. Общеобразовательных учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М., 2008.
УМК для ученика:
1.Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. История Древнего мира. 5 кл. - М: Просвещение, 2012.
2.Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. - М.: Просвещение, 2012.
Результаты обучения и усвоения
содержания курса «Истории Древнего мира»
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Содержание курса.
Введение.
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религии.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати. Повторение.
Тема 3. Счет лет в истории Измерение времени по годам.
Раздел II. Древний Восток
Тема 4. Древний Египет Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство древних египтян. Письменность и знания древних египтян. Повторение.
Тема 5. Западная Азия в древности Древнеее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава “царя царей”.
Тема 6. Индия и Китай в древности Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Повторение.
Раздел III. Древняя Греция.
Тема 7.Древнейшая Греция: греки и критяне, Микены и Троя, поэмы Гомера и религия древних греков.(5 часов)
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием: земледельцы Аттики, демократия в Афинах, древняя Спарта, греческие колонии, Олимпийские игры в древности, Марафонская битва, нашествие персов на Элладу.(7 часов)
Тема 9.Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии: порт Пирей, город Афины, афинские школы и театры, афинская демократия при Перикле.(5 часов)
Тема 10.Македонские завоевания в 4 веке до н.э.: города Эллады подчиняются Македонии, А.Македонский, Александрия Египетская.(3 часа)
Раздел IV. Древний Рим.
Тема 11. Древний Рим: климат, завоевание Римом Италии, устройство республики, вторая война Рима с Карфагеном, господство римлян в Средиземноморье, рабство, земельный закон братьев Гракхов, восстание Спартака и единовластие Цезаря, установление империи, соседи римлян, император Нерон, первые христиане и расцвет империи, империя при Константине, взятие Рима варварами.(14 часов)
Тема 12. Итоговое повторение. (2 часа).
Настенные исторические карты.
- Древние государства мира.
- Рост территории государств в древности.
- Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
- Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. - III в. н. э.).
- Древняя Греция (до середины V в. до н. э.).
- Древняя Греция (V в. до н. э.).
- Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.
- Древняя Италия.
- Рост Римского государства в период республики и империи.
- Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н. э.
- Римская республика в III-I вв. до н. э.
- Римская империя в I-III вв. н. э.
- Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
Интернет-ресурсы.
Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»: http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection.edu.ru
Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам: http://maat.org.ru/about/lectures.shtml
http://vm.kemsu.ru - Виртуальный музей Первобытное искусство.
http://narodov.mify.org - Мифы народов мира/
http://greekroman.ru - Antiqua: энциклопедия древнегреческой и древнеримской мифологии.
http://zipsites.ru/pravo/ansient - Сайт Древний мир.
http://www.maat.ru - Ассоциация по изучению Древнего Египта.
http://www.mesopotamia.nm/ru - Древние цивилизации Месопотамии.
http://www.hellados.ru – Эллада.
http://war-ellada,narod.ru - Военное дело Древней Греции.
http://ansientroma.ru - История Древнего Рима.
Электронные ресурсы
- Атлас Древнего мира. - М.: Новый ДИСК.
- Шевченко Н. И. Интерактивный справочник. Всемирная история в датах. Древний мир и Средние века. - М.: Новый ДИСК.
Распределение учебного материала курса
Распределение учебного материала курса | ||
№ | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Введение | 2 |
2 | Жизнь первобытных людей | 6 |
3 | Древний Восток | 22 |
4 | Древняя Греция | 21 |
5 | Древний Рим | 18 |
7 | Итоговое повторение | 1 |
Итого | 70 |
Контролирующие элементы.
I. Хронологические навыки
1.Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
2. Составлять хронологические и синхронистические таблицы;
3.Характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий;
II. Знание фактов: называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
III. Работа с источниками:
1. Читать историческую карту с опорой на легенду;
2. Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
3. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источников.
4. Высказывать суждения о назначении, ценности источника;
5. Характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
6. Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
IV. Работа с терминами и понятиями: объяснять смысл, значение исторических терминов и понятий;
V. Работа с персоналиями:
1. Излагать оценки событий и личностей, приводимых в учебной литературе;
2. Аргументировать своё отношение к наиболее значительным личностям в истории.
Поурочное (учебно-тематическое) планирование по истории Древнего мира 5 класс.
№ | Темы урока. | Содержание темы. | Характеристика основных видов деятельности учащихся. | Формы и виды контроля. | по плану | Факт |
1. | Урок резерва | |||||
2. | Введение. Стр. 6 | Основные понятия: Письменные источники о прошлом. Исторические факты: Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. | ПУУД: составлять план текста. РУУД: рассказывать об археологических источниках. ЛУУД: оценивать своё отношение к истории. | Составление плана текста. Рисунки, презентации. | ||
Глава 1. Жизнь первобытных людей. | ||||||
3. | Древнейшие люди. §1 | Основные понятия: Прародина человека. Собирательство и охота. Исторические факты: Древнейшие люди - наши далекие предки. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Первое великое открытие человека – овладение огнём. | ПУУД: выделять отличия между первобытным и современным человеком. РУУД: показывать на карте места распространения первобытных людей. ЛУУД: КУУД: обсудить, почему первобытные люди жили в коллективе. | Устный рассказ, тесты, вопросы, работа с картой. | ||
4. | Родовые общины охотников и собирателей. §2, Воп. 1-2 | Основные понятия: Родовые общины. Ледниковый период. Исторические факты: Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилищ. Освоение промысла охоты. Умение сообща достигать цели в охоте. Сообщество сородичей. | ПУУД: исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей. РУУД: разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. ЛУУД: выработать личную позицию: что привлекает в жизни родовой общины, а что вам не нравится. КУУД: составить правила поведения для жизни в общине. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Рисунки, презентации. | ||
5. | Возникновение искусства и религии. §3 Раб. тет. № 4-5 Урок-экскурсия | Основные понятия: Искусство, религия. Исторические факты: Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек заколдовывает зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. | ПУУД: анализировать причины появления искусства. РУУД: рассказывать о наскальной живописи. КУУД: работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. | Устный рассказ, тесты, вопросы, работа с картой. | ||
6. | Возникновение земледелия и скотоводства. §4 | Основные понятия: Производящее хозяйства. Мотыжное земледелие. Ремесло. Племя. Род. Неолитическая революция. Исторические факты: Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Родовые общины земледельцев и скотоводов. | ПУУД: проанализировать последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины. РУУД: рассказывать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. ЛУУД: кем бы вам хотелось быть в племени: старейшиной или рядовым общинником и почему. | Игра «Обряд перед охотой», устный рассказ, ответы на вопросы | ||
7. | Появление неравенства и знати. §5 | Основные понятия: Имущественное неравенство. Исторические факты: Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства и знати. | ПУУД: выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. РУУД: раскрывать смысл понятий. ЛУУД: к кому вы испытываете симпатию и почему: к вождю, жрецу, ремесленнику? КУУД: по группам составить рассказ от имени: гончара, ткача, земледельца, старейшины о своей жизни. | Словарь, рисунки, устный рассказ | ||
8. | Повторение. Урок-соревнование | Основные понятия: Неолитическая революция. Исторические факты: Какой наследие дала человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности к цивилизации Выделение ремесла, появление городов, государств, письменности. | ПУУД: решать проблемные задачи РУУД: называть различия между земледелием и собирательством, охотой и скотоводством, соседской и родовой общиной.
| Проверочная работа. | ||
Глава 2. Древний Восток. | ||||||
9. | Измерение времени по годам. С. 26-30. | Основные понятия: Наша эра. Лента времени. Исторические факты: Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. | ПУУД: решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени. | Игра «Счет лет в истории». | ||
10 | Государство на берегах Нила. §6 Урок-путешествие | Основные понятия: Государство. Фараон. Папирус. Порог. Оазис. Дельта. Египет. Исторические факты: Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египет. Управление. | ПУУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. РУУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним. ЛУУД: определиться, чем вас привлекает жизнь древних египтян, а что является для вас неприемлемым. | Игра «Один день из жизни египетского крестьянин». | ||
11 | Как жили земледельцы и ремесленники §7 | Основные понятия: Вельможи. Налоги. Шадуф. Писец. Исторические факты: Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги. | ПУУД: составлять текст о жизни земледельцев и ремесленников в Египте с ошибками. РУУД: находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника. ЛУУД: определиться, какие чувства вызывают у вас рассказы земледельцев о труде. | Составление рассказа по рисункам, тесты, ответы на вопросы. | ||
12 | Жизнь египетского вельможи. § 8 Урок-экскурсия | Основные понятия: Гробница. Исторические факты: О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. | ПУУД: выделять главное в тексте. РУУД: отвечать на вопросы. ЛУУД: определиться, какие чувства у вас вызывает поведение вельможи во дворце фараона. | Составление плана текста, вопросов. | ||
13 | Военные походы фараонов. § 9 | Основные понятия: Бронза. Пехота. Конница. Колесница. Дротик. Исторические факты: Отряды воинов. Вооружение. Направление походов и завоевания фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Появление наемного войска. Исторические личности: Тутмос III. | ПУУД: подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III. РУУД: придумайте интервью с участником походов Тутмоса III. ЛУУД: составить кодекс поведения египетских воинов. КУУД: составить сложный план пунктов текста по группам. | Работа в группах, творческое задание, работа с картой. | ||
14 | Религия древних египтян. §10 Урок-путешествие | Основные понятия: Боги и жрецы. Храмы. Мифы. Мумия. Саркофаг. Исторические факты: Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление египтян о «царстве мёртвых». | ПУУД: устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. РУУД: объяснять новые слова в тексте. | Работа с текстом, творческое задание. | ||
15 | Искусство древних египтян. §11 Урок-экскурсия | Основные понятия: Пирамида. Храм. Сфинкс. Саркофаг. Исторические факты: Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Пирамида фараона Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах фараонов. Исторические личности: Тутанхамон. | ПУУД: искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов, подготовить презентацию по самостоятельно выбранной теме. РУУД: составить текст с ошибками. ЛУУД: какие чувства вызывают у вас египетские статуи. КУУД: по группам провести экскурсию по египетским пирамидам. | Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах. | ||
16 | Письменность и знания древних египтян. §12 Урок-путешествие | Основные понятия: Иероглиф. Папирус. Наука. Исторические факты: Особенности египетской письменности. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Исторические личности: Шампольон. Птолемей. Клеопатра. | ПУУД: составлять короткое сообщение о иероглифах. РУУД: рассказывать о письменности. ЛУУД: ответить, что вас привлекает в личности Шампольона. КУУД: по группам составить презентацию. | Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы. | ||
17 | Повторение Урок-соревнование | Основные понятия: Ирригационное земледелие. Культовое строительство. Исторические факты: Достижения древних египтян. Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии. | ПУУД: составлять шарады, кроссворды. РУУД: сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. ЛУУД: что привлекает вас в устройстве египетского общества. | Ответы на вопросы, работа с картой. | ||
18 | Древнее Двуречье. §13 Урок-соревнование | Основные понятия: Ирригационное земледелие. Междуречье. Клинопись. Исторические факты: Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров. | ПУУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. РУУД: составить план текста; найдите новые слова в тексте и придумайте вопросы к ним. ЛУУД: описать красоту природы Междуречья от имени ее коренных жителей. КУУД: инсценировать спор двух путешественников: египтянина и жителя Двуречья о том, чья страна лучше по природным условиям. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. | ||
19 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. §14 | Основные понятия: Законы. Ростовщик. Исторические факты: Вавилон. Представление о законах Хамммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Исторические личности: Хаммурапи. | ПУУД: выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. РУУД: составить кроссворд по теме урока. ЛУУД: выразить своё отношение к принципу талиона. КУУД: придумать вопросы для интервью с Хаммурапи. | Составление кроссворда, ответы на вопросы. | ||
20 | Финикийские мореплаватели. §15 | Основные понятия: Алфавит. Колонии. Исторические факты: География, природа и занятия финикийцев. Морская торговля и пиратство. Древнейший финикийский алфавит. | ПУУД: проанализировать местоположение Финикии. РУУД: отвечать на вопросы. ЛУУД: оценить, какими качествами должны обладать мореплаватели-финикийцы. | Работа с картой, ответы на вопросы. | ||
21 | Библейские сказания. §16 Урок-путешествие | Основные понятия: Ветхий Завет. Библия. Исторические факты: Расселение евреев. Жизнь, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Исторические личности: Моисей. | ПУУД: объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. РУУД: составить сложный план пунктов текста. ЛУУД: какие чувства вызывает у вас поступок братьев Иосифа. | Работа в группах, работа с картой. | ||
22 | Древнееврейское царство. §17 | Основные понятия: Суд Соломона. Исторические факты: Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его первые правители. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Исторические личности: Саул. Давид. Соломон. | ПУУД: выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. РУУД: найти новые слова в тексте и придумать вопросы к ним. ЛУУД: уметь формулировать оценку поступка Самсона, Давида. | Работа с текстом, творческое задание, ответы на вопросы. | ||
23 | Ассирийская держава. §18 | Основные понятия: Урарту. Ниневия. Исторические факты: Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы. Исторические личности: Ашшурбанапал. | ПУУД: составить текст с ошибками по теме «устройство ассирийского войска». РУУД: называть достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. ЛУУД: какие чувства вызывает у вас поведение ассирийцев в завоеванных странах. КУУД: разбейтесь на группы и придумайте аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят». | Поиск информации в сети Интернет, ответы на вопросы, работа в группах. | ||
24 | Персидская держава «царя царей». §19 | Основные понятия: «Царская дорога». «Царская почта». Исторические факты: Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Образование Персидской державы. Войско персидского царя. Исторические личности: Кир Великий. Дарий I. | ПУУД: объяснять преимущества организации государства персов. РУУД: рассказывать о персидском войске. | Ответы на вопросы. | ||
25 | Природа и люди Древней Индии. §20 Урок-путешествие
| Основные понятия: Джунгли. Исторические факты: Страна между Гималаями и океаном. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ. Исторические личности: Будда. | ПУУД: характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. ЛУУД: какие чувства могли испытывать индийцы к животным, веря в переселение душ. | Устный рассказ, ответы на вопросы, работа с картой. | ||
26 | Индийские касты. §21 | Основные понятия: Касты. Исторические факты: Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». | ПУУД: рассказывать о жизни и обучении брахмана. РУУД: составить простой план по тексту. ЛУУД: как вы относитесь к делению жителей Индии на касты. КУУД: разбейтесь на группы и сравните положения брахманизма и буддизма. | Работа в группах, творческое задание, тесты. | ||
27 | Чему учил китайский мудрец Конфуций. §22 | Основные понятия: Иероглифы. Исторические факты: Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Китайская наука учтивости. Исторические личности: Конфуций. | ПУУД: комментировать местоположение Китая. РУУД: называть особенности китайской религии. ЛУУД: какие положения конфуцианства, на ваш взгляд, актуальны в наше время. | Работа с текстом, сравнение, творческое задание. | ||
28 | Первый властелин единого Китая. §23 Урок-путешествие | Основные понятия: Великая Китайская стена. Великий шёлковый путь. Исторические факты: Объединение Китая. Завоевательные войны, расширение территории. Деспотия Цинь Шихуаня. Возмущение народа. Шёлк. Чай, бумага, компас. Исторические личности: Цинь Шихуан. | ПУУД: составьте текст с ошибками о достижениях науки и искусства Китая. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. РУУД: рассказывать об отношениях Китая с соседями. ЛУУД: как вы относитесь к методам, которыми правители Китая заставляли население строить Китайскую стену. | Составление текста с ошибками, ответы на вопросы. | ||
29 | Повторение. Урок-соревнование | Исторические факты: Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. | ПУУД: сравнить письменность Египта, Китая, Финикии. РУУД: показывать на карте города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой. ЛУУД: какие законы жизни древних государств вы считаете правильными, гуманными, а с какими категорически не согласны. | Задания на сравнение, ответы на вопросы, работа с картой. | ||
30 | Итоговое повторение | Проверочная работа. | ||||
Глава 3. Древняя Греция. | ||||||
31 | Греки и критяне. §24 № 3, с. 3, кон. карта № 4 с. 4 Урок-путешествие | Исторические факты: Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая живопись. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар. | ПУУД: определить местоположение Критского царства. | Игра «О чём рассказывает карта». Рисунки, презентации. | ||
32 | Микены и Троя. §25 № 5, с.5 раб. т-дь вып. 2 | Основные понятия: «Архитектура великанов». Львиные ворота. Троянская война. «Яблоко раздора». Исторические факты: В Микенах. Археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Вторжение в Грецию с севера. | ПУУД: показывать на карте местоположение Микен. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. | ||
33 | Поэма Гомера «Илиада». §26 № 15, с.12 раб. т-дь вып. 2 урок-путешествие | Основные понятия: «Илиада», «Одиссея». Троянский конь. Исторические факты: Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее и Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. Исторические личности: Гомер. | ПУУД: рассказывать легенду о жизни Гомера, суть поэмы «Илиада». | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
34 | Поэма Гомера «Одиссея». §27 № 9, 12, с. 8 – 10 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Сирены. Циклоп. «Между Сциллой и Харибдой». Исторические факты: География странствий Одиссея. Одиссей у Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы. | ПУУД: последовательно рассказать о всех приключениях Одиссея. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы, работа с картой. | ||
35 | Религия древних греков. §28 № 10, 11, 13 с.9-11 | Основные понятия: Исторические факты: Исторические личности: Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Пантеон олимпийских богов. Мифы: о Деметре и Персефоне, Прометее, Дионисе, Геракле, Афине, Посейдоне. | ПУУД: изучить новые крылатые выражения. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
36 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. §29 № 16-18 с.13-14 | Основные понятия: Демос. Аристократы. Аттика. Полис. Ареопаг. Архонты. Долговой камень. Исторические факты: География, природа и ландшафт Аттики. Перенаселённость. Основные занятия населения Аттики. Законы Дракона. Долговое рабство. Нарастание недовольства. Исторические личности: Дракон. | ПУУД: находить на карте и комментировать положение Аттики и занятия населения. | Игра «Угадай героя». Устный рассказ, тесты. | ||
37 | Зарождение демократии в Афинах. §30 № 19-21 с.14-15 | Основные понятия: Демократия. Исторические факты: Демос восстаёт против знати. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Исторические личности: Солон. | ПУУД: показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы народа. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
38 | Древняя Спарта. §31 № 23, 24 с.17-18 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Лаконичная речь. Илоты. Лакония. Мессения. «Детский» способ голосования. Исторические факты: География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спарта – военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартанцев. Спартанское воспитание. | ПУУД: показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты. | Устный рассказ, ответы на вопросы. Работа с картой. | ||
39 | Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. §32 № 27-28 с.20-21 | Основные понятия: Хитон. Скифы Исторические факты: Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры. Исторические личности: Скил. | ПУУД: объяснить причины греческой колонизации, её географию. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Работа с картой. | ||
40 | Олимпийские игры в древности. §33 № 31-33 с.23-24 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Олимпийские игры. Исторические факты: Подготовка к играм. Атлеты. Пять дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль игр. Исторические личности: Милон. Полидам. Феаген. | ПУУД: оценивать значение олимпийских игр для общества того времени. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
41 | Победа греков над персами в Марафонской битве. §34 | Основные понятия: Греческая фаланга. Стратег. Исторические факты: Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Исторические личности: Дарий I. Мильтиад. | ПУУД: рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. | Устный рассказ, тесты. Контурная карта. | ||
42 | Нашествие персидских войск на Элладу. §35 | Основные понятия: Триера. Исторические факты: Вторжение персов. Защита Фермопил. Подвиг спартанцев. Саламинское сражение. Платеи. Причины победы греков. Исторические личности: Фемистокл. Ксеркс. Леонид. | ПУУД: Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
43 | В гаванях афинского порта Пирей. §36 Урок-путешествие | Основные понятия: Афинский морской союз. Граждане. Дем. Верфь. Совет пятисот. Пошлина. Исторические факты: В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр. | ПУУД: сравнивать военную и торговую гавани. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
44 | В городе богини Афины. §37 № 36, 39 с.26 - 28 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Керамик. Чернофигурные и краснофигурные вазы. Пифос. Амфора. Агора. Портик. Акрополь. Фронтон. Парфенон. Эрехтейон. Исторические факты: Миф об Афины. Быт афинян. Храмы Акрополя. Архитектура храмов. Исторические личности: Фидий. Мирон. Поликлет. | ПУУД: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Обсуждение презентаций. | ||
45 | В афинских школах и гимнасиях. §38 Урок-путешествие | Основные понятия: Педагог. Гимнасия. Палестра. Красноречие. Исторические факты: Воспитание детей. Занятия в школе. Греческие учёные о природе человека. | ПУУД: Рассказывать о разных типах школ. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
46 | В театре Диониса. §39 № 40 - 41 с.29 -30 Урок-путешествие | Основные понятия: Театр. Сатир. Орхестра. Скене. Трагедия. Комедия. Великие Дионисии. Исторические факты: Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений. Исторические личности: Аристофан. Софокл. | ПУУД: Объяснить причины особой любви греков к представлениям. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Игра «Интервью». | ||
47 | Афинская демократия при Перикле. §40 № 37, 42 с.27, 30 | Основные понятия: Демократия. Народное собрание. Стратег. Совет пятисот. Исторические факты: Выборы на должности. Друзья и соратники Перикла. Исторические личности: Перикл. | ПУУД: Подготовить сообщение по выбору. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
48 | Города Эллады подчиняются Македонии. §41 №47 с.36 - 37 раб. т-дь | Основные понятия: Фаланга. Междоусобицы. Исторические факты: Влияние эллинской культуры. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции. Исторические личности: Демосфен. Филипп. Александр. Аристотель. | ПУУД: Показывать на карте и объяснять местоположение Македонии. РУУД: Характеризовать политические методы Филиппа Македонского, сравнивать с политическим курсом Александра, разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции, причины потери независимости Греции. ЛУУД: Дать оценку деятельности Филиппа. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Контурная карта. | ||
49 | Поход Александра Македонского на Восток. §42 № 45, 47 с.34-37 раб. т-дь, | Основные понятия: Александрия. Исторические факты: Быстрая победа у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. Исторические личности: Александр Македонский. Дарий III. Клит. Парменион. | ПУУД: используя карту и её легенду, рассказывать о походе Александра Македонского на Восток. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
50 | В Александрии Египетской. §43 № 46, 48, 49 с.35-39 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Фаросский маяк. Музей. Обсерватория. Исторические факты: Распад державы Александра. Складывание пространства эллинистического мира. Фаросский маяк – одно из чудес света. Александрийская библиотека. Исторические личности: Евклид. Аристарх Самосский. Эратосфен. | ПУУД: Показывать на карте государства. ЛУУД: Выполнить задание: «Хотел бы я быть современником Македонского?» КУУД: Провести виртуальную экскурсию. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Контурная карта. | ||
51 | Урок повторения. §24-43 № 50-55 с.39-45 раб. т-дь Урок-игра | Исторические факты: Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии. | ПУУД: Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
Глава 4. Древний Рим. | ||||||
52 | Древнейший Рим. §44 № 56-58 с.46-47 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Капитолийская волчица. Патриции. Плебеи. Сенат. Исторические факты: Легенда об основании Рима. Первый царь Рима. Город на семи холмах. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Отказ от царской власти. Исторические личности: Тарквиний Гордый. | ПУУД: Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. ЛУУД: Оценить поступок Муция. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
53 | Завоевание Римом Италии. §45 № 61, 62 с.50 раб. т-дь, рисунки | Основные понятия: Республика. Консул. Трибун. Вето. Галлы. «Пиррова победа». Исторические факты: Борьба плебеев за свои права. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. Исторические личности: Пирр. Аппий Клавдий. | ПУУД: исследовать по карте территории, завоеванные Римом. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
54 | Устройство Римской республики. §46 № 60, 63 с.49-Урок-экскурсия | Основные понятия: Легион. Исторические факты: Плебеи – полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Одежда римлян. Гадания в Риме. | ПУУД: Объяснять, в римской республике или в Афинском полисе население больше участвовало во власти. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы.. | ||
55 | Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. §47 | Основные понятия: Пунические войны. Исторические факты: Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима. Захват Сицилии. Поход через Альпы. Разгром римлян при Каннах. Изменение стратегии римлян. Морская победа римлян. Окончание войны. Битва при Заме. Исторические личности: Ганнибал. Сципион. | ПУУД: Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне показывать на карте и комментировать поход Ганнибала | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Контурная карта. Игра «Интервью» | ||
56 | Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. §48 Урок-экскурсия | Основные понятия: Провинция. Исторические факты: Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима. Исторические личности: Катон. | ПУУД: Показать на карте территории, завоёванные Римом. Рассказать о падении Македонии. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
57 | Рабство в Древнем Риме. §49 № 64, 65, 68-70 с.51-56 экскурсия | Основные понятия: Гладиатор. Амфитеатр. Исторические факты: Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах. | ПУУД: Называть источники рабства в Риме. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
58 | Земельный закон братьев Гракхов. §50 № 72 с.57 | Основные понятия: Гражданская война. Трибун. Исторические факты: Противоречия в обществе. Разорение земледельцев. Земельный закон. Исторические личности: Тиберий Гракх. Гай Гракх. | ПУУД: Называть причины гражданских войн. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
59 | Восстание Спартака. §51 № 74 с.58-59 раб. т-дь, экскурсия | Исторические факты: Первая победа над римским войском. Походы армии рабов. Разгром армии рабов. Причины поражения восставших. Исторические личности: Спартак. Красс. Помпей. Лукулл. | ПУУД: Прослеживать движение войска Спартака по карте. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
60 | Единовластие Цезаря. §52 Рисунки, презентации Урок-путешествие | Основные понятия: «Жребий брошен». «Перейти Рубикон». Ветеран. Диктатура. Исторические факты: Превращение армии в наёмную. Борьба полководцев за власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Легионы и ветераны - опора Цезаря. Убийство Цезаря. Исторические личности: Цезарь. Красс. Брут. | ПУУД: Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
61 | Установление империи. §53 № 71 с.56-57 раб. т-дь Урок-экскурсия | Основные понятия: Преторианцы. Империя. Исторические факты: Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеоптры. Победа у мыса Акций. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение римского государства в империю. Исторические личности: Октавиан. Антоний. Клеопатра. Меценат. Гораций. | ПУУД: Называть причины поражения сторонников республики. Рассказывать о судьбах знаменитых римлян. ЛУУД: Оценить поступки Антония и Октавиана. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
62 | Соседи римской империи. §54 Урок-путешествие | Исторические факты: Протяжённость империи. Неудачные попытки императоров расширить римские владения. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи. | ПУУД: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
63 | Рим при императоре Нероне. §55 Урок-путешествие | Основные понятия: Христиане. Исторические факты: Культа императоров. Актёр на императорском троне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Пожар в Риме. Массовое восстание в армии и гибель Нерона. Исторические личности: Нерон. Сенека. | ПУУД: Рассказывать о жизни Рима. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
64 | Первые христиане и их учение. §56 № 76, 77, 80 с.61 - 64 раб. т-дь | Основные понятия: «Сыны света» из Кумрана. Второе пришествии. Страшный суд. Царство Божье. Исторические факты: Распространение христианства. Идея равенства всех людей перед Богом. Преследование христиан. Исторические личности: Иисус. Иуда. | ПУУД: Рассказывать об условиях появления христианского учения. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
65 | Расцвет Римской империи во II в. §57 Урок-экскурсия | Основные понятия: Колоны. «Рабы с хижинами». Бетон. Исторические факты: Неэффективность рабского труда. Военные успехи Траяна. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство. Новое в строительном ремесле. Исторические личности: Траян. | ПУУД: Описывать период правления Траяна, рассказывать о достижениях империи во II в. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
66 | Вечный город и его жители. §58 № 82 с.65 раб. т-дь Урок-путешествие | Основные понятия: Колизей. Пантеон. Термы. «Хлеб и зрелища». Цирк. Исторические факты: Архитектурный облик. Римский скульптурный портрет. Особняки. Многоэтажные дома. | ПУУД: Описывать Рим. РУУД: Доказывать смысл утверждения «все дороги ведут в Рим». ЛУУД: Ответить на вопрос: «Можно ли восхищаться красотой, если она создана подневольным трудом?» | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Экскурсия по Риму. | ||
67 | Римская империя при Константине. §59 № 81, 83 с.64, 66 раб. т-дь | Основные понятия: Священники. Церковь. Новый Завет. Папа. Ад и рай. Исторические факты: Рим и варвары. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы. Исторические личности: Константин. | ПУУД: Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. РУУД: Сравнивать положение на границах империи в I в. при императоре Константине. ЛУУД: Оценить нравственные принципы христиан. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
68 | Взятие Рима варварами. §60 Урок-экскурсия | Основные понятия: Готы. Варвары. Западная Римская империя. Вандалы. Античность. Исторические факты: Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом. Падение Западной Римской империи. Захват Рима вандалами. Свержение Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Конец эпохи античности. Исторические личности: Аларих. Ромул Августул. Стилихон. Гонорий. | ПУУД: Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. | ||
69 | Итоговое повторение. № 84-88 с.66-72 раб. т-дь Урок-игра | Исторические факты: Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру. | ПУУД: Показывать на карте этапы расширения границ Рима. | Устный рассказ, тесты, ответы на вопросы. Инсценировать сюжеты в группах. | ||
70 | Итоговый контроль. | Проверочная работа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по курсу: "История древнего мира" 5 класс
Рабочая программа по курсу история древнего мира 5 класс создана на основе программ: А.А. Вигасина, Г. И. Годера И.С. Свеницкой и Примерной программы основного общего образования по истории, ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/11/picture-307910-1384179451.jpg)
Рабочая программа. по курсу история Древнего мира.
Статус учебной программы.Учебная программа по предмету определяет инвариантивную (обязательную) часть учебного курса и наряду с требованиями стандарта, относящимися к результатам образования, является...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/15/picture-428495-1408100438.jpg)
Рабочая программа по курсу истории Древнего мира 5 класс ФГОС
Данная рабочая программа разработана с учетом Примерной программы основного общего образования по истории и Федерального образовательного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 г. За осн...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/19/picture-648227-1437298544.jpg)
Рабочая программа по курсу «История Древнего мира» 5 класс
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и авторской программы ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/19/picture-648227-1437298544.jpg)
КИМы к рабочей программе по курсу «История Древнего мира» 5 класс
Варианты контрольно-измерительных материалов по темам разделов курса "История Древнего мира": ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ, ДРЕВНИЙ ВОСТОК, ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ, ПОВТОРЕНИЕ РАЗДЕЛА «ДРЕ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/27/picture-223687-1577428638.jpg)
Рабочая программа по курсу «история Древнего мира»5 класс (УМК А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая) Учитель истории Косырева О.А.
Рабочая программа по истории Древнего мира разработана с учетом требований ФГОС и Методическим письмом Министерства образования Челябинской области...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/19/picture-1104660-1547907192.jpg)
Рабочая программа по курсу "История Древнего мира"
Рабочая программа курса «История Древнего мира» составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по истории....