1. | Мотивационный. 1.1. Актуализация знаний - Какую большую тему мы изучаем? - Вспомним, что мы знаем о верованиях восточных славян Дорогие ребята, сегодня мы продолжим путешествие по страницам нашей Родины, знакомство с правлением первых русских князей. Давайте вспомним тех князей, с которыми мы уже познакомились? Загадки: О ком идет речь?Приложение 1 1.2. Формулировка темы урока - Определите тему урока с помощью иллюстраций. Демонстрация иллюстративного ряда по теме «Крещение Руси».(слайд1,2) - Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить? Учитель: «Совершенно верно, тема сегодняшнего урока…(Слайд3) Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы во всем разобраться? «Мозговой штурм»: Запись предположений учащихся на доске - формирование «корзины идей» Учитель помогает, задаёт наводящие вопросы 1.3. Целеполагание и определение путей достижения цели - Определите цель нашего урока. (Слайд4) Поставьте к цели задачи. Совместно с детьми формулируется план. План изучения новой темы: 1.Начало правления князя Владимира. 2.Причины принятия христианства на Руси. 3.Крещение Руси. 4.Русская православная церковь. 5.Значение принятия христианства на Руси .(слайд 5) - Послушайте мнения различных историков о Владимире. Высказывания историков о князе Владимире: «Владимир имел широкую душу…, которая, особенно под влиянием христианским, сделала его красным солнцем для народа». С. М. Соловьёв. «Был он (Владимир) в язычестве мстителем свирепым, гнусным…, воином кровожадным и - всего ужаснее - братоубийцею…» Н.М. Карамзин(6 слайд) «…Главное право его (Владимира) на вечную славу и благодарность потомства состоит в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя великого принадлежит ему и за дела его государственные…». Н.М. Карамзин.(7 слайд) Проблемный вопрос. Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире?(8 слайд) - Ответ на этот вопрос вы можете дать, когда послушаете рассказ о Владимире, поработаете с историческим источником, материалом учебника. Итак, мы отправляемся в Х век во времена Владимира Святославича. | - Создает условия для актуализации знаний обучающихся - Организует проблемную ситуацию; - Организует мыслительную деятельность обучающихся, ведёт беседу с классом, обеспечивает самостоятельный выбор различных вариантов ответов, создаёт условия для формулирования темы урока, - Способствует появлению интереса к теме урока, формированию позитивного отношения обучающихся к изучаемым объектам - Создает учебную ситуацию целеполагания. - Побуждает обучающихся формулировать цели урока. - Структурирует предложенные формулировки. | - Отвечают на поставленные вопросы;
- Актуализируют свои знания ;
- В результате анализа предлагают свои варианты формулировки темы; - Определяют тему урока;
- Формулируют цели урока, предлагают пути их достижения, составляют план урока | Р: - целеполагание, - планирование, - прогнозирование, - волевая саморегуляция, - выдвигают версии, определяют проблему. П: - самостоятельное выделение познавательной цели, - выбор оптимальных способов решения задач, - умение строить речевое высказывание,
- самостоятельное выделение познавательной цели - сравнивают объекты, анализируют, обобщают, доказывают и делают выводы. К: - умение слушать и вступать в диалог, - участие в коллективном обсуждении проблем, - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, - владение монологической и диалогической речью |
2. | Операциональный 2.1. Изучение нового материала (открытие нового) Беседа с классом: 1.Вспомните при каких обстоятельствах погиб князь Святослав? 2.Какие сыновья претендовали на киевский престол? Задание классу: - самостоятельно прочитайте пар.5 п. №1, рассмотрите схему княжения сыновей Святослава в русских землях; - ответьте на вопрос: « Кто из сыновей победил в борьбе за Киев?» Опорный сигнал - схема Святослав --------- !---------------------- ! ! ! Ярополк Олег Владимир (Киев) (Древл. земля) (Новгород) (Слайд9) Вывод: победа Владимира в борьбе за Киев.(Слайд 9) Учитель: - Перед князьями стояли задачи: 1) укрепление обороны государства; 2) четкой организации сбора налогов; 3) усиление княжеской власти; 4) повышение международного авторитета государства с целью ведения более успешной внешней торговли.(Слайд 10) - Первые киевские князья пытались, но не смогли решить эти задачи. Более результативной по сравнению с предшествующими была политика Владимира.(Слайд11) - Он начал свое княжение с наведения порядка в собственном государстве. - После гибели Святослава дань Киеву перестали платить не только дальние вятичи , но и ближние радимичи. Три года потребовалось Владимиру, чтобы подавить сопротивление восставших племен и снова возвратить их под начало Киева. - Вместо далеких походов Владимир главное внимание сосредоточил на организации обороны и сплочении огромной державы под своей властью. Еще раньше он покорил Полоцкое княжество на Западной Двине. - После этого Владимир возглавил поход в Волжскую Булгарию (чинила препятствия русской торговли). Одержав победу, Владимир заключил мир с булгарами на выгодных для России условиях. - При Владимире произошло первое столкновение Руси с Польшей. В 981г. Владимир отвоевал города Червень и Перемышль, которые польский король захватил в годы борьбы сыновей Святослава за власть.(Слайд 12)карта(Слайд13) Вопросы учащимся: - Что нужно было предпринять Владимиру, чтобы удержать под своей властью все славянские земли, потому что опираться на военную силу было нельзя?(Слайд 14) ( принять единую религию) - Какие религии основываются на единобожии?( христианство, ислам, иудаизм) При Владимире произошло одно из величайших событий многовековой русской истории, Русь приняла христианство. -внимательно прочитайтеп.5, с.50, объясните, « Почему князя перестали устраивать языческие боги, каковы причины принятия христианства на Руси?»( Слайд 15). Русь, переходя к новой религии-единобожию, оказалась перед выбором: христианство как в Византии, иудаизм как в Хазарии, ислам как в Волжской Булгарии.(Слайд16) Какую веру выбрал Владимир и почему? Владимир отправил послов в разные страны – пусть посмотрят там богослужения. Вернулись послы и с восторгом стали рассказывать о византийской православной службе. Так князь Владимир становил свой выбор на православии. Именно с Византийской империей Русь издавна связывали наиболее тесные отношения. А Византия в те времена была одной из самых развитых и культурных стран мира. Найдите в учебнике какое имя принял Владимир при крещении. (Слайд17) Предстояло еще крестить всю Русь. В 990 г. по приказу Владимира на холме в Киеве были опрокинуты языческие идолы во главе с Перуном.(Слайд 18) А на следующее утро Владимир приказал собрать всех киевлян у Днепра – для крещения. Оно длилось несколько дней. Кто входил в воду по пояс, кто по шею, а на берегу священники вершили обряд крещения.(Слайд19) Пройдут еще долгие десятилетия, прежде чем христианство восторжествует на Руси. Однако язычество так до конца и не сдалось. Многие языческие традиции и праздники совместились с христианскими. Какие языческие традиции и праздники сохранились и до наших дней?
Учитель: После принятия христианства сложилась чёткая церковная организация. Разбор схемы. (Слйд20) - Нам предстоит определить результаты и значение принятия христианства на Руси. Стр.54(слайд 21) Почему князь Владимир, человек жестокий и грубый, после принятия христианства стал добрым, отзывчивым и смиренным? Что стало меняться в жизни Руси после принятия христианства. Что построено при князе Владимире? (примерные вопросы)(Слайд22) 2.3. Закрепление изученного материала Задание классу:1. Назовите причины принятия христианства? 2.Какие события предшествовали принятию христианства? О чём они свидетельствовали |
- Организует работу учащихся с учебником и с информацией из презентации по плану урока. - Ведёт беседу с классом, организует мыслительную деятельность обучающихся. Читают, находят ответ на вопрос, отвечают. Слушают и сверяют свои записи в тетради. Дают аргументирован ный ответ Читают, находят ответ на вопрос - Организует работу учащихся с учебником, Создает учебную ситуацию для проявления поисковой активности - Создает учебную ситуацию для развития познавательных УУД и коммуникативных УУД |
Работа с опорным сигналом-схемой «Династия Рюриковичей в 9-н.11 вв.» - Осуществляют поиск информации; - Ведут записи в тетради, используя учебник и презентацию урока. - Осуществляют поиск информации и ее преобразование - Узнают и запоминают существующие понятия - Осуществляют поиск информации по карте учяебника - Работают с текстом учебника и анализируют данные - Оформляют схему - Разрешают возникшее затруднение путем поиска информации Самостоятельная работа учащихся. - Объясняют и отвечают на вопросы и задачи, используя все введенные на уроке понятия.
Владимира нарекли христианским именем Василий. Это случилось в 988 году (записывают в тетрадь)
Христиане молились в церквах, клали поклоны перед домашними иконами, но справляли праздник Коляды, Масленицу. Люди продолжали верить в домового и лешего, а святой Илья-пророк очень напоминал Перуна.
|
П: - поиск информации, - умение строить речевое высказывание, - контроль и оценка процесса и результатов деятельности, - смысловое чтение, - анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, сравнение - установление причинно-следственных связей, - доказательство К: - сотрудничество с учителем и сверстниками - участие в коллективном обсуждении проблем, - умение слушать и вступать в диалог, - умение выражать свои мысли, - владение монологической и диалогической речью Р: - волевая саморегуляция, - работают по плану, сверяясь с целью; - определяют проблему, выбирают средства достижения, планируют деятельность |
3. | Рефлексивно-оценочный этап 3.1 Подведение итогов. Время уходит, много загадочного и тайного оставляя в прошлом. Стираются в памяти незначительные события, но имена великих правителей, их величайшие деяния сохранились навеки. Среди тех, кто навсегда вошел в историю нашей великой Родины, князь Владимир. Чем дальше уходит время, тем весомее становится это событие, открывшее для Руси пути дальнейшего продвижения вперед. - Давайте вспомним наш проблемный вопрос: Почему историки писали так противоречиво о князе Владимире? (ответы обучающихся, вывод) Учитель обращает внимание на вопросы, поставленные в начале урока. Уточняет, на все ли вопросы ответили. Что мы с вами делали, чтобы получить ответы на эти вопросы, подберите ряд глаголов (работали с источником, с картой, текстом учебника, составляли схему, рассматривали рисунки) Вернемся к цели урока. Все ли достигнуты теперь? - Как думаете, что еще можно узнать о крещении Руси из дополнительной литературы? 3.2. Рефлексия. -Проанализируйте результаты своей работы. Что выполнено верно? Над чем еще предстоит поработать? Приложение2 3.3. Инструкция к выполнению домашнего задания. § 5, учить термины по истории Древней Руси. Дополнительно: 1.Подсчитайте, сколько лет существует христианство на Руси? 2. Составить кроссворд на тему: «Принятие Русью христианства» 3.Информационный проект. Найдите в библиотеке или Интернет-ресурсах изображение первых русских храмов, подготовьте презентацию. Учащиеся выбирают домашнее задание по уровням сложности.(Слайд23) | - Предлагает найти ответ на вопрос, используя все полученные на уроке знания - Создает учебную ситуацию, обеспечивающую анализ обучающимися результатов своей деятельности и оценку качества усвоения. - Создает учебную ситуацию, обеспечивающую рефлексию содержания результатов, действий по достижению результатов, эмоционального состояния. - Обеспечивает понимание практический значимости полученных знаний и умений |
- Объясняют и отвечают на вопросы и задачи, используя все введенные на уроке понятия. - Проводят анализ достигнутых результатов путем сравнения с целями урока.
- Осуществляют рефлексию учебной деятельности | Р: - оценка достижения планируемых результатов, - коррекция планов и способов действий в соответствии с оценкой, - волевая саморегуляция П: - рефлексия способов и условий действий, - контроль и оценка способов и результатов действий К: - сотрудничество с учителем и сверстниками, - участие в коллективном обсуждении проблем, - умение слушать и вступать в диалог, - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, - владение монологической и диалогической речью |
pravlenie_knyazya_vladimira_kreshchenie_rusi.docx
