Создание комфортных условий на уроках истории
статья по истории (8, 9, 10 класс) на тему
Создание комфортных условий на уроках-одна из главных задач педагога. Как сделать так, чтобы ребенку было в классе удобно, хорошо и комфортно, чтобы царила доброжелательная атмосфера.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Создание психологического комфорта на уроках как условие эффективного обучения
«Ничему меня не научит То, что тычет, талдычит И жучит…»
Как сделать так, чтобы ученику на уроке было комфортно, чтобы он не боялся идти на урок, как это зачастую бывает, а шел на него с удовольствием, чтобы у учеников были глубокие и прочные знания? Нужно создать на уроке доброжелательную атмосферу, то есть психологический климат для ребенка. И создать ее должен педагог совместно с детьми. А как его создать? Об этом мы с вами сегодня и поговорим.
Ведь планируя свою деятельность, учитель должен помнить о том, что, от того, насколько комфортно, хорошо чувствует себя ребенок на уроке, зависит успешность его обучения. В создании комфортных условий значительная роль принадлежит педагогическим методикам и личности учителя, его взаимоотношению с учащимися. Это особенно значимо в нашей учебном заведении, так как в 10 класс ребята приходят обучаться из соседнего села, а также из разных школ города и района. И в первую очередь перед ними стоит задача адаптироваться к условиям пребывания в школе. И вот здесь то одной из главных составляющих психологического комфорта и является комфорт на уроке. Ребята попадают в совершенно новые для них условия, когда атмосфера, состояние класса зависит, прежде всего, от учителя. Давайте остановимся на принципах психологического комфорта: учеба должна давать детям радость; протекать на фоне положительных эмоций; исключать психотравмирующие ситуации.
Многие специалисты считают, что такие характеристики, как тревожность, подавленность, агрессивность, стали чаще присутствовать в психологических портретах школьников. А напряженность, эмоциональный дискомфорт приводят к снижению работоспособности, а, следовательно, и успеваемости, теряется интерес к учебе и к подавлению личности.
Терпение, любовь, понимание – три основополагающих процесса воспитания и обучения. Затем нужно выбрать методы и приемы. Применив метод и не получив ожидаемого результата, учитель часто начинает обвинять в этом не себя лично, а ученика: не способен, не подготовлен, нет внимания и т. д. А сам-то он виноват напрямую, значит где-то не досмотрел, не доглядел, что-то сделал не так или пошло что-то неправильно. Продумывать тщательно нужно каждый этап урока, прорабатывать все.
Или учитель, применяя непригодный в данной ситуации и к данному ученику метод, не понял этого. Понятие «заслуженный собеседник» предложенный нам А.А. Ухтомским, надо понимать так: «Учитель, ты будешь понят только тогда, когда сам поймешь ученика». Для этого учитель должен быть не только предметником, носителем науки, но и хорошим психологом. Ставьте себя на место ученика и проверяйте: хорошо ли детям.
Итак, давайте обратимся к словарю и посмотрим, что означает слово "комфорт".Работая в детском коллективе любого возраста, необходимо это четко знать:
Комфорт — заимствовано из английского языка, что означает «поддержка, укрепление» (Этимологический словарь Н.М. Шанский)Комфорт – это условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют (толковый словарь С.И. Ожегов). Существует три структурные составляющие данного понятия.
Комфортность: Психологическая Интеллектуальная Физическая
Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребёнок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.
Источником психологической комфортности является:
положительное эмоциональное состояние, как ученика, так и учителя;
доброжелательное отношение между учителем и учеником, т.к. в школе главной фигурой был и остается учитель.
Никакие успехи в учёбе не принесут пользы, если они замешаны на страхе перед взрослыми, на подавлении воли и личности ребёнка.
Каждый раз, начиная работать с новым 10 классом, необходимо составить представление:
• о личностно-психологических особенностях каждого учащегося;
• о соотношении способностей и обучаемости каждого;
• о мотивации отношения к учебному процессу;
• о взаимоотношениях между ребятами в классе;
• о семье ученика
Для этого необходимо тесное сотрудничество с психологом, воспитателем, классным руководителем.
Создание атмосферы психологической поддержки в классе (психолог Карл Роджерс):
1) С самого начала и на всем протяжении учебного процесса учитель должен демонстрировать детям свое полное к ним доверие.
2) Он должен помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности.
3) Он должен всегда исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
4) Он должен выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.
5) Важно, чтобы в такой роли он выступал для каждого ученика.
6) Он должен развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.
7) Он должен быть активным участником группового взаимодействия.
8) Он должен открыто выражать группе свои чувства.
9) Он должен стремится к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого школьника.
10) Наконец, он должен хорошо знать самого себя.
Существует много методов, способ, хочу предложить технологию, приемы общения (Д. Карнеги):
1) Улыбайтесь! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!
2) Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.
3) Давайте четко и искренне признавать хорошее в других.
4) Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы, и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течении всей жизни.
5) Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.
А еще, как и в жизни, уважаемые педагоги, нужно взять за основу, как закон, знать и выполнять золотые правила комфорта на своих уроках, занятиях и внеклассных мероприятиях.
Золотые правила психологического комфорта на уроке
Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы.
Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета.
Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия.
Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована).
Предусмотрительность и корректность поведения учителя снижают напряжение в общении.
Руководствуясь советами по созданию психологического микроклимата, комфорта на уроке нужно помнить, что формированию положительной мотивации учения, развитию интереса к предмету способствует общая доброжелательная атмосфера в классе, отношение учителя и учащихся, занимательность изложения учебного материала, интерес, эмоциональность речи учителя, организация познавательных игр, конкурсов, анализ жизненных ситуаций и т. д. Нужно, чтобы доброжелательная атмосфера стала спутником педагога в его деятельности! И результат не заставит себя ждать. Ведь из всех показателей оценки школы главным следует считать самочувствие , комфортность в ней ребенка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Применение здоровье сберегающих технологии на уроках географии - фактор создания комфортных условий обучающихся».
В уставе Всемирной организации здравоохранения записано: «Здоровье определяется как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических де...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/05/picture-196844-1360081211.jpg)
«Создание комфортных условий на уроке как обязательная составляющая здоровьесберегающих технологий»
Выступление на семинаре...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/25/picture-326012-1382704758.jpg)
Создание комфортных условий при обучении видам речевой деятельности на среднем этапе обучения на уроках английского языка
БОУ г. Омска "СОШ №17" Описание опыта работыучителя английского языкаТорба Ларисы Викторовны Тема: «Создание комфортных условий при обучении в...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/20/picture-74746-1392892106.jpg)
Применение здоровьесберегающих технологии на уроках географии - фактор создания комфортных условий обучающихся
Сегодня перед школой стоит важнейшая задача - создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Поскольку основной «ячейкой» образовательного процесса считается урок, то и его влия...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/28/picture-460699-1411906028.jpg)
«Применение здоровьесберегающих технологий на уроках географии и истории - фактор создания комфортных условий обучающихся».
Методическая разработка по истории и географии...
Доклад на тему:«Применение здоровьесберегающих технологии на уроках географии - фактор создания комфортных условий обучающихся».
Здоровьесберегающие технологии - совокупность приемов, способов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Особенно велика в...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/11/picture-440534-1539232213.jpg)
Создание комфортной среды на уроках, как необходимое условие развития личности школьника
В рамках проведения регулярных заседаний, мы работаем над совершенствованием и повышением эффективности воспитательной работы в нашем образовательном учреждени...