5 класс Открытый урок (урок 50) Технологическая карта урока Тема: "Завоевание Римом Италии"
методическая разработка по истории (5 класс) по теме

Педагогические
цели

Способствовать ознакомлению с возникновением республики в Риме, развитию умения характеризовать борьбу плебеев за свои права; создать условия для формирования представлений о военных столкновениях римлян с народами и племенами в IV–III вв. до н. э., процессе превращения Рима в господствующее государство Апеннинского полуострова; содействовать развитию умения работать с картой, хронологий, текстом учебника

Тип и вид урока

Усвоение знаний, навыков и умений / урок-беседа

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Метапредметные
результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Основное содержание темы, понятия и термины, персоналии

Возникновение республики (509 г. до н. э.). Нашествие галлов (390 г. до н. э.). Крылатые выражения: «гуси Рим спасли», «горе побежденным», «пиррова победа». Юнона, Пирр. Республика, консул, народный трибун, право вето, сенатор

Образовательные ресурсы

Карта «Древний Рим». Учебник. Рабочая тетрадь № 2. Электронное приложение. Схема «Управление в Древнем Риме периода ранней республики»

Этапы урока

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с картой

-  Организует работу с картой – предлагает показать Апеннинский полуостров, Рим; описать местоположение, природные условия  (2 б.)

Показывают на карте географические объекты, Рим, описывают их местоположение; характеризуют природные условия

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: слушают
и понимают речь других

Работа с картой, беседа
по вопросам

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу

- Как вы думаете, что мы будем изучать по теме: «Завоевание Римом Италии»?

Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока

- Развивать познавательную деятельность, мотивы и интересы

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют учебные действия

Беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Возникновение респуб-лики (509 г.

до н. э.)

Фронтальная. Словесный, наглядна, практический.

Рассказ, беседа, работа
со схемой

Рассказывает о возникновении республики, схематично изображает устройство Римской республики (см. Приложение 1); знакомит с понятиями, терминами.

- Вспомните какие племена населяли Италию к моменту основания Рима?

(2 балла)

- По карте на слайдах: какие изменения произошли в Римской республике к IV в. до н.э. (с VIII  по IV  вв. до н.э.) (2 балла)

– Как изменилось управление в Риме после изгнания седьмого царя? (2 балла)

Объясняют значения терминов, понятий; называют дату историчес-

кого события; составляют схему, рассказ по схеме

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: структурируют знания

Работа со схемой, понятиями, рассказ

Нашествие галлов (390 г.
до н. э.)

Индивидуальная, фронтальная. Словесный. Работа с текстом, рассказ, беседа

Предлагает прочитать п. 2 § 45, объяснить значение крылатых выражений «гуси Рим спасли», «горе побежденным»

1)Что можно сказать на основе данных карты? (галлы расширяли территорию и воевали с римлянами) (3  балла)

2) Кто одерживает победу? (галлы) (3 балла)

3) Какая судьба постигла Рим? (4 балла)

4) Что же сорвало замысел галлов захватить Рим?  (гуси)

(5 баллов)

5) Галльский предводитель Бренн сказал «Горе побеждённым». Что это означает ? (рымляне спаслись выкупом) (5 баллов)

Объясняют значения крылатых выражений

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Беседа по вопросам

Военные победы римлян

Фронтальная.

Словесный, наглядный, практический. Рассказ, беседа, работа с картой, документом

Рассказывает о нашествии Пирра

(280 г. до н. э.), военных победах римлян, организует работу с картой. Предлагает познакомиться с документом «Как погиб Пирр»

1)Что происходило в истории Рима после нашествия галлов (в IV – III  вв. Рим покорял народы Средней и Южной Италии ( 3 балла)

2) Принцип «разделяй и властвуй». Что это означает? (римляне создавали союзы против тех, кого хотели захватить) (5 баллов)

3) Откуда пришла помощь греческому городу Таренту? (из Эпира. Царь греческого государства Пирр пришёл на помощь Таренту) (4 балла)

4) Почему Пирр смог одержать победу над Римом?  (использовал боевые слоны) (5 баллов)

5) После последней битвы римлян с эпирским войском появилось выражение «Пиррова победа». Что оно означает? (победа, в котором войско победителей понесло невосполнимые потери) (5 баллов)

--- Рассказать об армии республики (по слайдам)

--- Рассказать о военном лагере (рассказать  по слайдам)

Объясняют значение крылатого выражения «пиррова победа». Извлекают информацию из документального источника

Регулятивные: учатся работать
по предложенному учителем плану.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

Беседа по вопросам, работа с картой

V. Закрепление знаний
и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа, работа с картой

– Определите, какой была территория Римской республики в конце VI в. до н. э. (маленького размера)

 (2 б.)

– Какой она стала к середине III в. до н. э.

(В III в. Рим завоевал всю Италию?) (2 б.)

– Чем объяснить происшедшие перемены?

- Каковы были последствия покорения Римом Италии?

 (3 балла)

Прослеживают
по карте рост территории Римской республики

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство

Беседа по вопросам, работа с картой

Парная. Практический. Тест

– Соотнесите вопросы и ответы (см. Приложение 2)

Вопросы для повторения:

1. Назовите тех врагов с которыми римлянам пришлось сражаться в ходе завоевания Италии? (3 балла)
2. Сколько веков прошло от основания Рима до завоевания Римом Италии?   (3 балла)
3. Сколько веков прошло от основания республики до завоевания Италии? (3 балла)
4. Назовите три вида воинов в легионе? (2 балла)

Выполняют тестовые задания

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Тест

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 45. Задание 58 в рабочей тетради.
Индивидуальные задания: подготовить сообщения об одежде римлян, о гаданиях в Риме, используя интернет-ресурсы

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу

Задание
в рабочей тетради,
сообщения