Роль учителя в воспитании гражданина.
статья по истории (11 класс) на тему

Роль учителя истории в воспитании гражданина России.

Выступление учителя истории

                                         ГБПОУ ИМТ                      

                                  Тома Натальи Анатольевны

Содержание школьного исторического образования должно быть направлено не только на вопросы правового, экономического характера, но и способствовать формированию уважения к историческому и культурному наследию народов России. Историка-обществоведа – уже считаю воспитателем духовности, нравственности, патриотизма.

Для повышения эффективности преподавания истории я использую такие методы:

1. Стараюсь проводить интегрированные уроки истории и литературы, русского языка, экономики, МХК, музыки.
2.  Учебно-методический комплекс, фотодокументы, презентации, кинофрагменты, аудиозаписи.
3.  Внеклассная работа: классные часы, вечера, экскурсии в музей и по историческим памятным местам (происходит интенсивный процесс духовного обогащения).
4.  Считаю, что на воспитание 30% влияет личность учителя, его яркое слово.

Гражданская позиция, высокий нравственный уровень поведения. Но хранить духовный огонь, свято оберегая нам, приходится на семи ветрах.

Что составляет трудности:

  - сложная среда в стране, следовательно, и нам трудно в нестабильное время воспитывать гордость за народ и его историю, работать убедительно.

  - отрицательные жизненные примеры семей, где важными считаются меркантильные вопросы.

  - средства массовой информации часто несут антиморальную направленность, отрицают идеалы, раскрывают мир, где правят власть, деньги, сила.

  - да и современные учебники часто переписываются, дают мало заданий, имеющих воспитательно-нравственный характер.

  - недостаточное внимание уделяется персоналиям (особенно тема ВОВ), есть цифры, но отсутствует описание подвига, человеческий фактор истории упускается.

  - отсюда налицо и духовный кризис молодежи, падение морального состояния, нарушение исторической памяти, забвение традиций, обычаев, ценностей.

Но! Несмотря ни на что мы работаем и добиваемся поставленных целей. Конкретно, на уроках по истории России, при изучении тем ВОВ или Отечественной войны 1812 года, говорю о том, что народ защищал свое Отечество, стараюсь, чтоб оформилось понятие отечество. Учащиеся отвечают:

      - место, где родился

      - Родина, государство, где корни, отчий дом

Большая и малая родина, где я живу, ее история, культура, традиции.

Когда учащиеся проявляют личное отношение к понятию, восприятием себя как субъекта национальной истории через это происходит духовное обогащение.

Вопросы второй мировой войны, Вов всегда были дискуссионными. Я провожу уроки – семинары, круглый стол «Тайна, в которой война рождалась» (работают учащиеся в группах и индивидуально по опережающим, проблемным заданиям. «Уроки мужества», «Уроки размышления», защита творческих исследовательских работ:

«России верные сыны»

«Их именами названы улицы района»

«Портрет солдата в годы войны»

«Жизнь и быт в условиях военного времени»

«Военная летопись моей семьи»

Работа по таким темам дает понять, что судьба людей связана с судьбой страны. Мои ученики участвуют в краеведческих акциях: «Юность, опаленная войной», «Обелиск», краеведческое движение «Отечество», где неоднократно становились призерами и победителями.

И, конечно, говорим о героизме, готовности к самоотдаче, самопожертвованию, самосовершенствованию. Здесь воспитывается все: и минута молчания, и призыв, и дрожь в голосе. После таких уроков ребята осознают нравственный долг перед поколением ветеранов и людей, переживших эту войну.

При  изучении истории в 5-6 классах, проводила уроки-портреты, уроки-конференции «Крещение Руси», «Что дало христианство», «Владимир Мономах и его время». Ребята работают с дополнительной литературой. У учащихся происходит ролевое, собственное отношение к деятельности, исторической личности, отмечают вклад в историю.

Практикум: работа с историческими документами «Поучение Владимира Мономаха». Это ценнейший литературный источник и кладезь морали и нравственности.

Ребята отмечали, что все наставления великого князя актуальны и в наше время. Они вечны: «Не ленитесь на все хорошее». «Почитай отца и мать своих», «Не забывайте того хорошего – что умеете, чего не умеете – учитесь».

Провожу бинарные уроки:

«Человек в культуре Древней Руси», «Культура – душа человечества, а душа бывает полем битвы», где использую исторические прототип героев русских былин – это часть нашей культуры о добре и зле, об идеальном и типичном, где воспета вечная красота и мудрость! (и опять воспитание)

Повышаю интерес ребят ребят к прошлому и настоящему своей семьи, родственников, истории родного края, России. Удачны уроки:

«Поступь истории»

«Откуда мы родом»

«Слава русской старине, слава нашей стороне»

Практикумы «Человечество как сумма поколений», заполнение таблицы

Их идеалы, ценности, сходства, различия.

Термин «поколение» относится не только к людям, но и к вещам. И тут ребята заполняют таблицу «Поколение вещей»,  «История одной вещи» - о чем они могут рассказать? (история судеб людских, память, уважение к минувшему, к  родному очагу, дому – семейная реликвия связана с особыми событиями.

Здесь и я привожу свои примеры и бывает для беседы мало одного урока.

Классный час «Старинные праздники на Руси» привлекаю литературные произведения, стихи Бунина, Есенина, Пушкина, Брюсова. Воспитательное мероприятие об этом получается ярче.

Учащиеся узнают о традициях, обычаях нашего народа. Говорю им о том, что они по праву наследников должны воспользоваться этим культурным богатством и приумножать его. Ведь если  жива и осознана национальная память, то уже идет незаменимая духовная работа, совершенствуется человек.

Курс обществоведения дает представления о человеке, как субъекте исторического процесса, наделенном свободой, волей, а значит возможностью изменять ход истории, культуре, традиции. А так как сейчас происходит трансформация системы образования, которая включает гуманизацию, социализацию мы должны работать над формированием мировоззрения учащихся, готовить их к жизни в социуме. Ребята учатся воспринимать окружающий мир через мысли, чувства, эмоции. Обществознание содействует выбору правильного поведения, укрепляет межличностные отношения, потребности, которые и влияют на поступки и действия. Провожу деловые ролевые игры:

«Человек среди людей»

«Социальное Развитие общества»

Составляю задания так, чтоб  работал весь класс. Это – «Прочитай и подумай», «Познай людей и самого себя»,                       «Постарайся поспорить», провожу анкетирование, письменные опросы, эссе, из которых узнаю нравственные идеалы учащихся. Отмечаю, что души человеческие должны были милосердны.

Провожу уроки – практикумы по теме « Духовный мир личности» и « Диалог культур», где мы принимаем кодекс этики, который формирует толерантное отношение к людям, различающимся по этническим, религиозным и национальным признакам.

И может сегодня мы от духовной порчи уже кого-то не спасем, но судьба детей, а значит и будущее России пока зависит от нас. Поэтому нужно самим хранить духовным огонь «Возжигай ежедневно душеспасительную свечу в сердцах, доверенных тебе и награды не ищи».