План-конспект 11 уроку 6 класса "Крестьяне и горожане" к новому учебнику В.Р. Мединского
план-конспект урока по истории (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим погружение в историю Средних веков. Проверьте, пожалуйста, наличие на партах учебников, тетрадей и раздаточных материалов. Настройтесь на продуктивную работу. Мы сегодня будем говорить о самых многочисленных группах средневекового общества - крестьянах и горожанах, узнаем, как они жили, чем занимались и как была устроена их жизнь.

Ученики готовятся к уроку, проверяют наличие материалов.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ребята, посмотрите на рабочий лист. Здесь изображены два рисунка: один показывает жизнь в средневековой деревне, другой — в городе. Как вы думаете, чем отличалась жизнь крестьян и горожан? Что у них могло быть общего? Запишите свои предположения в тетрадь. А теперь откройте рабочий лист и выполните Задание 1: определите общую тему всех изображений. Обратите внимание на детали: одежду людей, занятия, вокруг них. Это поможет вам сделать правильные выводы.

Ученики высказывают предположения, записывают их в тетрадь. Выполняют Задание 1 в рабочем листе: определяют общую тему изображений (Крестьяне и горожане в Средние века).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Сегодня мы поговорим о двух основных группах населения Средневековья — крестьянах и горожанах. Начнем с деревни. Крестьяне составляли большинство населения - около 90%! Они жили общинами, которые решали важные вопросы сообща: когда сеять, убирать урожай, как распределять повинности. Община также помогала бедным, вдовам, сиротам. Деревни обычно были обнесены изгородью для защиты от опасностей. Интересно, что у крестьян почти не было необходимости учиться читать и писать, поэтому большинство были неграмотны, хотя и здесь бывали исключения - например, Жан Жерсон, выходец из крестьян, стал канцлером Парижского университета в XV веке!

Ученики слушают, записывают основные понятия: община, староста, коллективное решение.

Теперь представьте, что вы — староста деревни. Как бы вы поступили в разных ситуациях? Давайте выполним Задание 2 из рабочего листа. Вам нужно принять решения по трем случаям, основываясь на правилах средневековой общины. Помните, что община заботилась о справедливости и коллективной ответственности.

Ученики выполняют Задание 2: представляют себя старостой деревни и принимают решения по предложенным случаям.

Крестьянин не участвовал в общих работах по ремонту дороги

Решение:

Община могла обязать нарушителя отработать пропущенные дни в двойном размере.

Альтернативно — наложить денежный штраф (если у крестьянина были средства).

В случае повторного отказа — временно лишить права пользоваться общинными угодьями

(например, запретить пасти скот на общем лугу).

Крестьянин отказался помогать вдове с уборкой урожая

Решение:

Принудить помочь вдове в ближайшие дни под надзором старосты.

Если отказ был вызван личной враждой — провести примирение и заставить отработать.

В крайнем случае — публичное порицание на сходе общины, так как поддержка слабых (вдов,

сирот) считалась моральным долгом.

Крестьянин распахивал землю, не согласовав с общиной

Решение:

Заставить вернуть захваченный участок или компенсировать его использование (например,

отдать часть урожая общине).

Наложить штраф зерном или деньгами за самоуправство.

Если земля была спорной — провести передел участков под контролем старосты.

Теперь поговорим о новшествах в сельском хозяйстве. В XI–XIII веках произошли важные изменения: появились новые орудия труда - тяжелый плуг, борона, хомут для лошадей. Это повысило урожайность. Особенно важно было изобретение трехполья - системы, когда одно поле засевали озимыми культурами, другое яровыми, а третье отдыхало под паром. Это позволяло земле восстанавливать плодородие. Давайте разгадаем загадки, которые связаны с этими новшествами. Выполним Задание 3.

Ученики выполняют Задание 3: отгадывают загадки (мельница, трехполье, лошадь в хомуте, общинное поле, борона, тяжелый плуг).

Теперь перейдем к горожанам. С развитием сельского хозяйства у крестьян появились излишки продукции, которые они могли обменивать на ремесленные изделия. Это способствовало отделению ремесла от сельского хозяйства. Ремесленники стали переселяться в города, где объединялись в цехи - организации, которые устанавливали строгие правила качества продукции, количества учеников и т.д. Цехи защищали интересы своих членов, но и строго наказывали за нарушения - штрафами или даже позорным столбом! Купцы также объединялись в гильдии для защиты своих интересов. Давайте выполним Задание 4: найдем профессии ремесленников, наказания за нарушение правил и преимущества жизни в городе.

Ученики выполняют Задание 4: записывают три профессии ремесленников (кузнецы, ткачи, гончары), два наказания (штраф, позорный столб) и одно преимущество (свобода после года и одного дня проживания в городе).

Важную роль в экономике играли ярмарки - крупные торги, которые проводились раз в год в определенном месте. Здесь встречались купцы из разных стран. Также развивалось ростовщичество - дача денег в долг под проценты, хотя церковь это осуждала. Появились и торговые союзы, такие как Ганза - объединение немецких городов для защиты торговых интересов. Давайте дадим развернутые определения этим терминам. Давайте прочитаем стр. 95-96 и выполним Задание 5.

Ученики выполняют Задание 5: дают определения ярмарки, ростовщичества, Ганзы.

Города возникали на землях феодалов или церкви, но богатые горожане постепенно добивались самоуправления, выкупая у сеньоров право на самостоятельное управление. Такие города назывались вольными. Управлял городом выборный орган - магистрат во главе с бургомистром, который заседал в ратуше. Города защищались крепостными стенами, центром жизни была рыночная площадь, где заключались сделки. Но в городах была серьезная проблема - антисанитария, так как нечистоты выливали прямо на улицу. Теперь заполним пропуски в тексте о средневековом городе. Это поможет нам закрепить новые понятия. Выполним Задание 6.

Ученики выполняют Задание 6: вставляют пропущенные термины (сеньор, самоуправление, вольный город, магистрат, ратуша, бургомистр, крепостные стены, рыночная площадь, собор, антисанитария).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Давайте проверим, как вы усвоили материал. Выполним Задание 7: в каждом ряду зачеркнем то, что не подходит. Это поможет нам отделить средневековые реалии от современных. Обратите внимание, что в Средние века не было самолетов и банков в современном понимании, а товары не являются финансовым термином в отличие от монет, кредита и процентов.

Ученики выполняют Задание 7: зачеркивают "самолет", "банк", "товары".

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ребята, давайте подведём итоги. Заполните на полях рабочего листа: что вам понравилось на уроке (+), что было трудным (-), что удивило или заставило задуматься (!). Подумайте, что нового вы узнали о жизни средневековых крестьян и горожан, что показалось вам особенно интересным или неожиданным.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Дома прочитайте параграф 9 в учебнике и ответьте на вопросы в конце. Также приготовьтесь к небольшому тесту по сегодняшней теме. По желанию можете придумать свою загадку о каком-либо средневековом новшестве, как в задании 3.

Ученики записывают домашнее задание.