Конспект урока по истории «Древняя Индия» (В.Р. Мединский, А.О. Чубарьян и др.)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект урока по истории «Древняя Индия»

(В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)

Аннотация: Конспект урока по истории Древнего мира «Древняя Индия» подготовлен на основе учебника В. Р. Мединского, А. О. Чубарьяна и др. для 5 класса. В конспекте раскрывается главный вопрос параграфа: в чём заключается особенность цивилизации Древней Индии.

Материал представлен в форме последовательного рассказа-беседы учителя с включением вопросов для учащихся. В конспекте отражены основные этапы развития цивилизации: природные условия, хараппская культура, приход ариев и образование царств, империя Маурьев и правление Ашоки, «золотой век» Гуптов, система варн.

Используются различные формы работы:

• фронтальная беседа с классом;
• работа с картой и иллюстрациями (пещеры Аджанты, колонна Ашоки, изображение варн);
• работа с историческим источником («Законы Ману»);
• работа с понятиями (определение лишнего);
• фронтальный опрос для подведения итогов.

В конспект включены разнообразные задания:

• вопросы для вовлечения детей во время рассказа;
• задание по иллюстрациям с примерными ответами;
• работа с источником с инструкцией, методическим комментарием, примерным ответом и критериями оценивания;
• задание по понятиям с объяснением выбора;
• итоговый тест в форме «да/нет» (15 вопросов) для закрепления материала.

Конспект сочетает элементы объяснительно-иллюстративного и проблемно-поискового обучения, способствует формированию знаний о цивилизации Древней Индии, развитию умений работать с источниками, понятиями и иллюстрациями, а также вырабатывать собственные выводы.

Главный вопрос: В чём заключается особенность цивилизации Древней Индии?

Краткий план (информация для учителя):

1. Природные условия Индии

• Расположение: полуостров Индостан.
• Гималаи защищают с севера, Индийский океан с юга.
• Климат жаркий и влажный, сезон дождей.
• Плодородные долины рек Инда и Ганга.
• Основное занятие населения — земледелие.

2. Хараппская (индская) цивилизация возникла в III тыс. до н. э. в долине Инда.

• Города Хараппа и Мохенджо-Даро: планировка улиц, кирпичные дома, канализация, амбары, бассейны.
• Развитие ремёсел, металлургии, торговли.
• Связи с Месопотамией (название «Мелухха»).
• Исчезновение цивилизации во II тыс. до н. э.

3. Арии и их роль

• Вторжения во II тыс. до н. э.
• Язык — санскрит, занятия — скотоводство, затем земледелие.
• Вожди-раджи стали царями.
• Смешение с местным населением, переход к оседлой жизни.

4. Империя Маурьев

• Основана Чандрагуптой в IV в. до н. э.
• Ашока: сначала завоеватель, позже принял буддизм, стал проводить политику милосердия.
• После его смерти империя распалась.

5. Империя Гуптов

• IV–V вв. н. э. — объединение Северной Индии.
• Чандрагупта II: укрепление власти, развитие науки и искусства.
• «Золотой век» Гуптов.
• Гибель государства от нашествий кочевников (V–VI вв.).

6. Структура общества (варны)

• Брахманы — жрецы.
• Кшатрии — воины.
• Вайшьи — земледельцы, ремесленники, торговцы.
• Шудры — слуги.
• Принадлежность по рождению, переход невозможен.
• Различие в занятиях, правах, одежде и образе жизни.

7. Культура и памятники

• Пещеры Аджанты: буддийские монастырские комплексы.
• Колонны Ашоки: памятники власти и буддизма.

Вывод для учителя:

Особенность цивилизации Древней Индии:

• сочетание высокоразвитой городской культуры (Хараппа) и устойчивой социальной системы (варны);
• влияние ариев на язык и религию;
• существование мощных империй (Маурьи, Гупты), в которых совмещались военные завоевания и культурный расцвет.

Цель и задачи урока

Цель урока: Сформировать у учащихся представление об особенностях цивилизации Древней Индии, показать её своеобразие в сравнении с другими древними цивилизациями.

Задачи урока:

Образовательные

• Познакомить с природными условиями Индии и их влиянием на хозяйство населения.
• Раскрыть особенности хараппской цивилизации, её достижения и причины исчезновения.
• Показать роль ариев в истории Индии, их влияние на язык, культуру и общественный строй.
• Охарактеризовать деятельность династий Маурьев и Гуптов, их вклад в объединение страны и развитие культуры.
• Объяснить устройство общества по варнам и значение этой системы для жизни древних индийцев.

Развивающие

• Формировать умение работать с картой, иллюстрациями, источниками (Законы Ману).
• Развивать навыки анализа и сравнения (сопоставление Индии с Междуречьем и Египтом).
• Формировать умение выделять главные черты цивилизации и аргументировать выводы.

Воспитательные

• Воспитывать уважение к культурному наследию древних цивилизаций.
• Формировать интерес к истории и её памятникам (Пещеры Аджанты, колонны Ашоки).
• Показать значение духовных ценностей (переход Ашоки от войны к милосердию).

Понятия и имена

План урока «Древняя Индия»

Теоретический материал

1. Природные условия Индии

Сегодня мы отправляемся в путешествие в Древнюю Индию. На карте видно (стр. 98 учебника): страна расположена на огромном полуострове Индостан в Южной Азии. С трёх сторон её окружают тёплые моря и океан, а с севера возвышается мощная стена Гималаев — самых высоких гор на Земле. Они надёжно защищали Индию от холодных ветров и нашествий с севера. Климат здесь жаркий и влажный. Летом дуют особые ветры — муссоны. Они приносят дожди, и реки выходят из берегов. Вода разливается по полям, оставляя плодородный слой почвы. Именно поэтому долины двух великих рек — Инда и Ганга — стали центрами древнего земледелия. Здесь выращивали зерно, овощи, фрукты. Но жизнь людей была непростой. Большая часть Индии в древности была покрыта болотами и густыми джунглями. Чтобы обработать землю, её нужно было расчищать, выкорчёвывать деревья, осушать низины.

Вопрос: Легко ли было заниматься земледелием в таких условиях?

Примерный ответ детей: «Это был очень тяжёлый труд, требовавший упорства и силы».

2. Хараппская цивилизация

В долине реки Инд около пяти тысяч лет назад возникла одна из первых в мире цивилизаций. Мы называем её хараппской по имени города Хараппа. Ещё один известный город того времени — Мохенджо-Даро, что означает «Холм мёртвых».

Города хараппской цивилизации поражают своей продуманностью. Улицы были прямыми и широкими. Дома строились из обожжённого кирпича и часто имели два, а иногда даже три этажа. В каждом доме был колодец и место для омовений. Вода по специально устроенным каналам уходила за пределы города. Уже тогда существовала канализация! В центре возвышалась крепость, рядом находился огромный амбар для хранения зерна, а также бассейн, возможно использовавшийся для религиозных обрядов.

Жители умели плавить медь, изготавливать украшения, орудия труда. Они занимались торговлей — находки показывают, что товары из долины Инда попадали даже в Месопотамию. В древних текстах эта страна упоминалась как далёкая земля под названием «Мелухха». Но, примерно, в середине II тысячелетия до нашей эры жизнь в этих городах внезапно оборвалась. Люди покинули дома, и цивилизация исчезла, оставив археологам только величественные руины. Почему это произошло? Мы до сих пор не знаем точно. Возможно, виной были наводнения, эпидемии или нападения пришлых племён.

Вопрос для вовлечения: Почему хараппская цивилизация отличалась высоким уровнем развития?

3. Арии и империя Маурьев. Ашока

Примерно во II тысячелетии до нашей эры в Индию пришли новые племена с северо-запада. Их называли ариями. В отличие от местных жителей они говорили на другом языке — санскрите, занимались в основном скотоводством и вели кочевой образ жизни. Но постепенно арии стали оседлыми, занялись земледелием и смешались с местным населением. Во главе арийских племён стояли вожди — раджи. Со временем их власть усиливалась, и они превратились в царей, вокруг которых образовывались небольшие государства. Но между этими царствами постоянно шли войны.

В конце IV века до нашей эры появился человек, который сумел объединить Северную Индию под своей властью. Его звали ЧандрагУпта из рода МаУрьев. Он основал могущественную империю. Особенно яркой фигурой стал его внук — царь Ашока. В молодости он был жестоким воином, любил охоту, сражения и не щадил врагов. Когда он завоевал государство Калинга, сотни тысяч людей погибли или были обращены в рабство. Именно тогда Ашока впервые задумался о цене своей власти.

Вопрос для вовлечения): Что мог почувствовать правитель, увидев такие разрушения и страдания?

Примерные ответы детей: «Раскаяние», «жалость», «стыд».

Учитель: После этого Ашока изменился. Он отказался от кровавых завоеваний и обратился к учению Будды, которое проповедовало мир, милосердие и доброту. Из «Ашоки Жестокого» он превратился в «Ашоку Милостивого». В разных частях Индии он воздвигал колонны с надписями о том, что власть должна быть справедливой, а правитель обязан заботиться о своих подданных. К сожалению, после смерти Ашоки его империя вскоре распалась. Но память о нём сохранилась как о царе, который сумел изменить себя и превратил жестокость в милосердие.

Династия Гуптов и «золотой век»

После распада державы Ашоки прошло несколько столетий. Индия снова оказалась разделена на множество мелких княжеств. Но в IV веке нашей эры в Северной Индии возвысилась новая династия — Гупты. Они сумели вновь объединить страну и создать сильное государство. Особенно прославился царь ЧандрагУпта II, правивший в конце IV — начале V века.

При нём Индия достигла могущества: границы расширились, власть укрепилась, а в стране воцарился порядок. Но главным достижением этого времени стало не военное могущество, а расцвет науки и искусства. Учёные составляли астрономические таблицы, вычисляли движения планет, создавали новые системы счёта. Врачи писали трактаты о лечении болезней и хирургии. Скульпторы и художники украшали храмы изящными изображениями богов, мудрецов и животных. Литература и театр переживали настоящий подъём.

Вопрос для вовлечения: Почему историки называют это время «золотым веком»?

Примерные ответы детей: «Потому что страна была богатой», «развивались науки и искусство», «было много достижений».

Учитель: «Золотой век» — это не только богатство, но и духовный расцвет народа. Люди создали ценности, которые пережили века. К сожалению, в VI веке державу Гуптов постигла печальная судьба. С северо-запада в Индию вторглись кочевые племена. Они разгромили города и разрушили государство.

5. Структура индийского общества

Чтобы лучше понять жизнь Древней Индии, нужно узнать, как было устроено её общество.

Все люди делились на особые группы, которые назывались варны. Слово «варна» означает «сорт», «категория». Считалось, что варны создал верховный бог Брахма. Из его уст появились жрецы — брахманы. Они были посредниками между людьми и богами, только им разрешалось совершать жертвоприношения и читать священные тексты. Из рук Брахмы вышли кшатрии — воины. Они защищали страну, были царями, вождями, правителями. Их сила и храбрость должны были охранять народ.

Из бёдер бога произошли вайшьи — земледельцы, ремесленники, торговцы. На них лежала забота о том, чтобы страна была с хлебом, ремесленными изделиями и товарами для обмена.

А из ног, запачканных в земле, возникли шудры — слуги. Они должны были работать на других и подчиняться, не имея больших прав.

Вопрос: Можно ли было перейти из одной варны в другую?

Примерный ответ детей: Нет, нельзя.

Учитель: Принадлежность к варне определялась рождением. Сын жреца становился жрецом, сын воина — воином. Люди разных варн жили по-разному, носили разную одежду, даже цвет ткани мог указывать на то, к какой варне принадлежит человек.

Заключение учителя: Цивилизация Древней Индии имела особые черты. Здесь возникли высокоразвитые города, которые по уровню удобств опережали своё время.

В Индию пришли арии, которые принесли новый язык и культуру, заложив основы будущего общества. Власть объединяли сильные правители — Чандрагупта и Ашока, а при Гуптах страна пережила «золотой век» науки и искусства.

В  Индии была система варн — жёсткое деление общества на группы, от которых зависела вся жизнь человека.

Сочетание древних традиций, сильных империй и своеобразного устройства общества сделало Древнюю Индию одной из самых неповторимых цивилизаций мира.

Итоги. Ответ на главный вопрос (форма фронтального опроса)

Учитель задаёт вопросы классу, ученики отвечают.

1. В какой долине возникла самая древняя цивилизация Индии? Ответ: В долине реки Инд.
2. Как называлась эта древняя цивилизация? Ответ: Хараппская, или индская.
3. Какие города хараппской цивилизации мы знаем? Ответ: Хараппа и Мохенджо-Даро.
4. Чем отличались эти города от других древних поселений? Ответ: Прямыми улицами, многоэтажными домами, канализацией, амбарами, бассейнами.
5. С какими странами торговали жители Хараппы? Ответ: С Месопотамией (в древних текстах Индия называлась «Мелухха»).
6. Кто такие арии и чем они занимались? Ответ: Племена пришельцев с северо-запада, сначала скотоводы, потом земледельцы.
7. Как звали правителя, основавшего империю Маурьев? Ответ: Чандрагупта.
8. Чем прославился царь Ашока? Ответ: Сначала был завоевателем, но потом принял буддизм, отказался от войн и стал правителем, проповедовавшим милосердие.
9. Как называется период правления Чандрагупты II из династии Гуптов? Ответ: «Золотой век» Индии.
10. Как назывались социальные группы в Древней Индии? Ответ: Варны: брахманы, кшатрии, вайшьи и шудры.

Заключение учителя: Мы увидели, что цивилизация Древней Индии имела особые черты. Здесь возникли высокоразвитые города, которые по уровню удобств опережали своё время. В Индию пришли арии, которые принесли новый язык и культуру, заложив основы будущего общества. Власть объединяли сильные правители — Чандрагупта и Ашока, а при Гуптах страна пережила «золотой век» науки и искусства. Но самой уникальной особенностью Индии была система варн — жёсткое деление общества на группы, от которых зависела вся жизнь человека. Именно сочетание древних традиций, сильных империй и своеобразного устройства общества сделало Древнюю Индию одной из самых неповторимых цивилизаций мира.

Вопросы и задания (стр. 102 учебника)

1. Династии Древней Индии и их особенности. В истории Древней Индии важную роль сыграли две династии — Маурьи и Гупты. Маурьи объединили Северную Индию в IV веке до н. э. Их правители, особенно Чандрагупта и Ашока, создали сильное централизованное государство. Ашока сначала был завоевателем, но затем отказался от войн и сделал ставку на буддизм и политику милосердия. Гупты правили в IV–V веках н. э., вновь объединили Северную Индию и обеспечили «золотой век» науки, искусства и литературы. Таким образом, Маурьи отличались военной мощью и организацией государства, а Гупты — культурным расцветом.

2. Возникновение и расцвет династии Маурьев. Династия Маурьев возникла в конце IV века до н. э. Основателем был Чандрагупта, который сумел объединить северные земли Индии и создать большую империю. Наивысшего могущества держава достигла при Ашоке в III веке до н. э. Тогда под властью Маурьев находился почти весь полуостров Индостан. Расцвет империи был связан с её огромной территорией, сильной армией и активной политикой расширения владений.

3. Причины появления системы варн и её сохранение. В Древней Индии общество делилось на варны, потому что страна была многонациональной: в ней смешались коренные жители и пришлые арии. Чтобы упорядочить жизнь и распределить обязанности, людей разделили на группы с разными правами и обязанностями. Варны закреплялись по рождению и не позволяли переходить из одной в другую, что обеспечивало стабильность общества, но ограничивало свободу человека. В современном мире в Индии до сих пор существуют пережитки кастовой системы, которые во многом восходят к древним варнам.

4. Сходство и различие Индии и Междуречья. Жители Индии и Междуречья занимались земледелием в долинах великих рек. В обоих регионах существовали города, развивались ремёсла и торговля, появились письменность и законы. Однако в Индии особое место занимала система варн, которая не встречалась в Междуречье. Индийские города отличались продуманной планировкой и системой канализации, в то время как в Междуречье акцент делался на храмах-зиккуратах и ирригационной системе.

5. Влияние ариев на культуру Индии. Арии принесли с собой новый язык — санскрит, на котором были написаны священные тексты. Они принесли новые религиозные представления, из которых со временем возникли индуизм и буддизм. Арии также изменили общественный строй, введя систему варн. Их культура смешалась с традициями местных жителей, создав своеобразную индийскую цивилизацию, которая соединила старое и новое и определила развитие страны на многие века.

Работа с источником (стр. 102 учебника)

Подробная инструкция для ученика:

1. Внимательно прочитай предложенный отрывок из «Законов Ману». Обрати внимание, что в нём перечислены разные занятия, обязанности и даже условия жизни для людей.
2. Найди в тексте ключевые слова:

• Кто занимается жертвоприношениями и изучением Вед?
• Кому поручена охрана подданных и управление страной?
• Кто должен заниматься земледелием, торговлей или ремёслами?
• Чьё единственное предназначение — служить другим?

3. Сравни полученную информацию с тем, что ты знаешь о варнах из объяснения учителя:

• Брахманы — жрецы.
• Кшатрии — воины и правители.
• Вайшьи — земледельцы, ремесленники, торговцы.
• Шудры — слуги.

4. Определи, какие варны описаны в отрывке. Какие обязанности и права у каждой группы, и почему они так различались?
5. Сформулируй свой ответ в 2–3 предложениях. Постарайся назвать конкретные варны и объяснить, в чём заключалось различие их положения.
6. Оформи ответ полным предложением, например: «В источнике говорится о … . Их положение было разным, потому что …».

Методический комментарий для учителя:

1. Перед чтением источника напомните ученикам, что варны — это социальные группы Древней Индии с разными обязанностями и правами.
2. Дайте детям прочитать текст или зачитайте его вслух.
3. Направляйте работу уточняющими вопросами:

• О каких видах деятельности идёт речь?
• Кто мог заниматься жертвоприношениями?
• Кто занимался военной защитой?
• Чьё положение в обществе было самым низким?

4. Обратите внимание на то, что в тексте источника обязанности перечислены с акцентом на различие в правах и даже в образе жизни.
5. После обсуждения попросите учащихся сформулировать ответ в письменной форме.

Примерный ответ ученика: В тексте говорится о четырёх варнах: брахманах, кшатриях, вайшьях и шудрах. У брахманов было больше всего прав — они могли совершать жертвоприношения и учить других. Кшатрии должны были защищать страну и править. Вайшьи занимались земледелием, торговлей, ремёслами. Шудры же имели самые низкие права и должны были служить другим варнам. Различие их положения объясняется тем, что общество было устроено по жёсткой иерархии: каждый родился в своей варне и не мог её изменить.

Критерии оценивания (максимум 5 баллов)

• 1 балл — названо не менее двух варн, упомянутых в источнике.
• 2 балла — перечислены все четыре варны.
• 1 балл — объяснено различие их положения.
• 1 балл — ответ логично оформлен и связан с текстом источника.

Работа с иллюстрациями

Работа с понятиями (стр. 102 учебника)

Подробная инструкция для ученика

1. Внимательно прочитайте весь список понятий: 1 - кшатрии; 2 - вайшья; 3 - сатрапии; 4 - брахманы; 5 - варны.

1. Что обозначает каждое из слов:

1. кшатрии — кто это?
2. вайшья — чем они занимались?
3. брахманы — какую роль играли?
4. варны — что это такое?
5. сатрапии — что означает это слово?

2. Сравните понятия между собой. Обратите внимание: большинство слов связано с Древней Индией и её обществом.
3. Найдите то слово, которое не относится к теме Древней Индии, а связано с другой страной или другой цивилизацией.
4. Объясните свой выбор. Ваш ответ должен включать два пункта: 1) какое слово является лишним; 2) почему именно оно выделяется из этого ряда.
5. Постарайтесь оформить ответ полным предложением, например: «Лишнее понятие — …, потому что оно связано с …, а остальные слова относятся к …».

Примерный ответ ученика: Лишнее понятие — «сатрапии». Это области в Персидской державе, управляемые сатрапами. Остальные понятия относятся к истории Древней Индии: варны — социальные группы, кшатрии, вайшья и брахманы — представители отдельных варн.

Методический комментарий для учителя: Задание можно выполнить как на уроке устно (быстрый опрос), так и дать на дом для закрепления. Важно, чтобы ученики не только выделили «лишнее» слово, но и объяснили, почему оно не относится к теме.

Критерии оценивания (максимум 3 балла)

• 1 балл — ученик правильно выделил лишнее понятие.
• 1 балл — объяснил, что это связано с другой страной (Персия).
• 1 балл — показал, что остальные понятия относятся к Индии и системе варн.

Тест по теме «Древняя Индия» (15 вопросов, форма «Да/Нет»)

1. Индия расположена на полуострове Индостан. Ответ: Да.
2. С севера Индию защищают Анды. Ответ: Нет (с севера — Гималаи).
3. Хараппская цивилизация возникла в долине реки Инд. Ответ: Да.
4. В Мохенджо-Даро уже существовала система канализации. Ответ: Да.
5. Жители Хараппы и Мохенджо-Даро занимались только земледелием и не знали ремёсел. Ответ: Нет (они знали ремёсла, металлургию, торговлю).
6. В древних текстах Месопотамии Индия упоминалась как страна Мелухха. Ответ: Да.
7. Арии говорили на санскрите и изначально были кочевниками. Ответ: Да.
8. Раджи — это вожди арийских племён, позже ставшие царями. Ответ: Да.
9. Империю Маурьев основал Чандрагупта. Ответ: Да.
10. Ашока после завоевания Калинги полностью отказался от войн и обратился к буддизму. Ответ: Да.
11. Империя Гуптов существовала в IV–V веках н. э. Ответ: Да.
12. Время правления Чандрагупты II называют «золотым веком Индии». Ответ: Да.
13. Система варн позволяла человеку переходить из одной варны в другую. Ответ: Нет (переход был невозможен).
14. Брахманы — это жрецы, кшатрии — воины. Ответ: Да.
15. Варны — особенность общества Древней Индии, которая отличала её от Египта и Междуречья. Ответ: Да.