Конспект урока по истории «Древний Китай» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект урока по истории «Древний Китай»

(В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)

Аннотация: Материал раскрывает главный вопрос параграфа: кто создал единое государство в Китае. На уроке рассматриваются природные условия и хозяйство Древнего Китая, процесс объединения страны при Цинь Шихуанди, строительство Великой Китайской стены и создание «Терракотовой армии», а также деятельность Лю Бана и образование империи Хань.

В конспекте предусмотрены различные формы работы:

• Объяснение учителя в форме рассказа-беседы с наводящими вопросами.
• Работа с картой (определение положения Китая, начало Великого шёлкового пути).
• Анализ иллюстраций (портрет Цинь Шихуанди, Великая Китайская стена, «Терракотовая армия»).
• Работа с историческим источником (народная песня эпохи Чжоу, обсуждение сельскохозяйственных работ и культур).
• Фронтальный опрос для подведения итогов.

Задания включают:

• Устные ответы на вопросы учителя.
• Составление таблицы «Месяц – работа – культура» по источнику.
• Сравнительный анализ правителей Востока.
• Обязательное домашнее задание — рассказ «Как Цинь Шихуанди объединил Китай».
• Дополнительное творческое задание — рисунок или схема Великой Китайской стены либо «Терракотовой армии».

Урок сочетает разные виды деятельности (слушание, обсуждение, работа с картой, источником, иллюстрациями, письменные и творческие задания), что позволяет не только усвоить фактический материал, но и формировать навыки анализа и выводов.

Главный вопрос: Кто создал единое государство в Китае?

В этом параграфе раскрываются особенности развития древнекитайской цивилизации. Сначала показываются природные условия долины Хуанхэ и занятия населения: земледелие, разведение животных, ремёсла, производство шёлка и развитие торговли по Великому шёлковому пути. Далее рассматривается длительная раздробленность китайских царств и процесс их объединения. Учитель знакомит учащихся с личностью Цинь Шихуанди, его реформами и жёсткой системой правления, строительством Великой Китайской стены как символа могущества и обороны страны. Особое внимание уделяется «Терракотовой армии» — уникальному памятнику культуры и археологическому открытию XX века. Показаны причины падения династии Цинь: тяжесть налогов, повинностей и суровые законы. В завершение рассматривается деятельность Лю Бана, основание им династии Хань и её роль в закреплении государственного единства Китая.

Цели урока:

• Познакомить учащихся с природными условиями и занятиями древних китайцев.
• Объяснить, как произошло объединение Китая, и в чём заключалась политика Цинь Шихуанди.
• Показать значение Великой Китайской стены и «Терракотовой армии» как памятников культуры.
• Рассмотреть деятельность Лю Бана и значение империи Хань.
• Сформировать представление о месте Китая в системе цивилизаций Древнего Востока.

Задачи урока:

Образовательные:

• Раскрыть особенности хозяйства и культуры Древнего Китая.
• Познакомить с процессом образования единого государства.
• Дать характеристику деятельности Цинь Шихуанди и Лю Бана.

Развивающие:

• Развивать умение работать с текстом учебника, картой и иллюстрациями.
• Формировать навыки анализа источников.
• Развивать умение выделять главное и делать выводы.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к культурному наследию Древнего Китая.
• Показать роль труда простых людей в создании великих памятников.
• Формировать интерес к мировой истории и её памятникам.

Понятия урока

План урока

Теоретический материал

Введение учителя:

Учитель: Сегодня мы отправимся в удивительную страну, которая находится в Восточной Азии. Её называют Поднебесной. Это один из древнейших центров мировой цивилизации — Китай. Представьте себе: ещё за тысячу лет до нашей эры здесь жили народы, которые уже умели строить дамбы и каналы, выращивать рис, производить шёлк. Их открытия и изобретения позже стали известны всему миру. Но Китай долгое время был разделён на множество маленьких царств, которые враждовали между собой. Каждый правитель мечтал стать сильнее соседей. Постоянные войны ослабляли страну. Но, в конце концов, появился человек, которому удалось объединить Китай в единое государство.

Мы узнаем:

• Какие природные условия повлияли на жизнь древних китайцев.
• Чем они занимались в хозяйстве.
• Кто смог создать первую китайскую империю.
• Зачем была построена Великая Китайская стена.
• И почему спустя несколько десятилетий династия Цинь пала, уступив место новой империи Хань.

1. Природные условия и занятия населения

Китайская цивилизация возникла в долине реки Хуанхэ. Эту реку называли «рекой тысячи бедствий». Почему?

Ученики (примерный ответ): Потому что она часто разливалась, затопляла дома и поля.

Разливы приносили разрушения и голод, но одновременно делали землю очень плодородной. Поэтому главной заботой китайцев было земледелие. Они выращивали рис, просо, пшеницу, занимались садоводством. Чтобы защитить поля от воды и орошать их, строили дамбы и каналы. В хозяйстве использовали волов и лошадей, разводили свиней, кур, собак.

А чем ещё, кроме земледелия, могли заниматься древние китайцы?

Ученики (примерный ответ): Ремеслом и торговлей.

Особым достижением стало производство шёлка. Китайцы держали этот секрет в тайне, а ткань продавали в разные страны. Для вывоза товаров возник Великий шёлковый путь, по которому караваны отправлялись на Запад.

К VI–V векам до н. э. китайцы начали использовать железные орудия труда и оружие. Это ускорило обработку земли, сделало ремесло и военное дело более развитыми.

2. Образование единого государства при Цинь Шихуанди

Долгое время Китай оставался раздробленным. На его территории существовало множество царств, и каждое из них стремилось к власти. Что же происходило между этими царствами?

Ученики (примерный ответ): Они постоянно воевали между собой.

Но, в конце концов, сильнейшим оказалось царство Цинь. Его правитель Ин Чжэн в 221 году до н. э. подчинил все остальные царства и объявил себя первым императором Китая. С этого времени его стали называть Цинь ШихуандИ. Император понимал: удержать такую огромную страну трудно. Поэтому он провёл много реформ.

• Он разделил империю на области и поставил туда наместников.
• Переселил знатных людей из завоёванных царств в столицу, чтобы они были под его надзором.
• Изъял у населения оружие и переплавил его в огромные статуи.
• Ввёл единые законы и суровые наказания.

Учитель задаёт вопрос: Зачем император изымал оружие у людей?

Ученики (примерный ответ): Чтобы никто не мог поднять восстание.

Кроме того, Цинь Шихуанди лично контролировал исполнение указов: он совершал поездки по стране, чтобы чиновники не чувствовали себя безнаказанными. В целях безопасности он приказывал направлять императорские повозки по разным дорогам, так никто не знал в какой же из них находится император. Император использовал систему страха и строгости, чтобы никто не осмелился нарушить порядок.

 Великая Китайская стена и «Терракотовая армия»

Когда Цинь Шихуанди объединил Китай, перед ним встала новая угроза: с севера на страну постоянно нападали кочевники. Как можно было защитить такую огромную территорию?

Ученики (примерный ответ): Построить крепости или стены.

Именно поэтому император приказал возвести Великую Китайскую стену. Её длина тогда составляла около 4 тысяч километров, а позднее — до 10 тысяч. Высота доходила до 10 метров, ширина была такой, что на ней могли разъехаться две повозки. На всём протяжении стены возвели сторожевые башни. Это было самое крупное оборонительное сооружение в древности.

Учитель (показывает иллюстрацию в учебнике стр 103): Посмотрите, какая грандиозная постройка. Представьте, сколько труда потребовалось сотням тысяч людей!

После смерти императора рядом с его гробницей археологи нашли «ТерракОтовую армию». Это 8 тысяч глиняных воинов — пехотинцев, лучников, кавалеристов. Каждый из них уникален: ни одного одинакового лица или причёски. В руках у них настоящее оружие сделано из бронзы.

Учитель задаёт вопрос: Зачем императору понадобилась целая армия в гробнице?

Ученики (примерный ответ): Чтобы охранять его после смерти.

Это был символ его могущества и попытка сохранить власть даже в загробной жизни. Сегодня «Терракотовая армия» — один из самых знаменитых памятников мировой культуры.

Причины падения династии Цинь

Мы уже говорили, что Цинь Шихуанди сумел объединить Китай и построил грандиозные сооружения. Но всё это требовало огромных затрат и труда. Кто выполнял тяжёлую работу?

Ученики (примерный ответ): Крестьяне и простые люди.

Именно они строили стены, дороги, дворцы, добывали руду, переплавляли металл. Но за всё это приходилось платить огромными налогами и повинностями. Законы были очень суровыми: за малейшее нарушение человека могли казнить или сделать рабом вместе с его семьёй.

Учитель задаёт вопрос: Как люди могли реагировать на такую жизнь?

Ученики (примерный ответ): Они были недовольны, могли восстать.

После смерти Цинь Шихуанди в 210 году до н. э. в разных областях вспыхнули восстания. Страна быстро ослабла, и могущественная династия Цинь вскоре распалась.

3. Империя Хань

После смерти Цинь Шихуанди страна ослабла, и началась борьба за власть. Среди повстанцев появился человек по имени Лю Бан. Он не был знатным — всего лишь деревенский староста и крестьянский чиновник. Но именно он смог возглавить народное движение.

Учитель задаёт вопрос: Чем Лю Бан мог завоевать доверие простых людей?

Ученики (примерный ответ): Он сам был простого происхождения и понимал крестьян.

Став правителем, Лю Бан отменил суровые законы, вернул земли крестьянам, смягчил наказания. Он распустил армию и позволил солдатам вернуться к сельскому хозяйству.

В 202 году до н. э. Лю Бан победил соперников и провозгласил себя императором новой династии Хань.

Эта империя просуществовала почти четыре столетия — до III века н. э. Она обеспечила Китаю долгие годы единства и стабильности, а многие её порядки и традиции сохранились надолго.

Итоги

Древняя китайская цивилизация возникла в долине реки Хуанхэ.

Цинь Шихуанди объединил Китай в единое государство, создал первую империю. При нем были построены Великая Китайская стена и «Терракотовая армия».

Новую империю создал Лю Бан, основатель династии Хань, закрепил империю на многие века.

6. Итоги (беседа)

Учитель: Подведём итоги нашего урока. Мы говорили о том, как зародилась и развивалась древняя китайская цивилизация. Где именно она возникла?

Ученики (примерный ответ): В долине реки Хуанхэ.

Учитель: Мы также узнали, кто впервые смог объединить Китай в единое государство. Кто это был?

Ученики (примерный ответ): Цинь Шихуанди.

Учитель: При нём были построены грандиозные сооружения, которые прославили Китай на весь мир. Какие именно?

Ученики (примерный ответ): Великая Китайская стена и «Терракотовая армия».

Учитель: Но суровые законы и тяжёлые повинности вызвали недовольство народа, и династия Цинь быстро пала. А кто создал новую империю, которая просуществовала несколько веков и закрепила единство Китая?

Ученики (примерный ответ): Лю Бан, основатель династии Хань.

Учитель: Значит, мы можем сказать: Китай прошёл трудный путь — от раздробленности к единству. Цинь Шихуанди создал первую империю, а Лю Бан закрепил её на долгие века.

Подведём итоги (фронтальный опрос)

Учитель задаёт вопросы классу, ученики отвечают:

1. Где возникла древнекитайская цивилизация? Ответ: В долине реки Хуанхэ.
2. Как называли Хуанхэ и почему? Ответ: «Река тысячи бедствий», из-за частых разливов и разрушений.
3. Какое было главное занятие древних китайцев? Ответ: Земледелие: выращивали рис, просо, пшеницу.
4. Что помогало крестьянам защищать и орошать поля? Ответ: Дамбы и каналы.
5. Какое изобретение китайцев долго оставалось секретом? Ответ: Производство шёлка.
6. Как назывался торговый путь, по которому вывозили шёлк? Ответ: Великий шёлковый путь.
7. Кто объединил Китай и стал первым императором? Ответ: Цинь Шихуанди.
8. Какое грандиозное сооружение было построено для защиты от кочевников? Ответ: Великая Китайская стена.
9. Что нашли археологи в гробнице Цинь Шихуанди в XX веке? Ответ: «Терракотовую армию» из тысяч глиняных воинов.
10. Кто основал династию Хань и когда? Ответ: Лю Бан, в 202 году до н. э.

Учитель: Мы видим, что путь Китая был нелёгким: раздробленные царства объединил Цинь Шихуанди, но его жестокая политика ослабила страну и вызвала восстания. После него Лю Бан основал династию Хань, которая обеспечила Китаю долгие века стабильности и закрепила единое государственное устройство. Таким образом, именно Цинь Шихуанди впервые создал единое государство в Китае, а империя Хань закрепила этот успех и стала основой будущего развития страны.

Ответы на вопросы (стр. 107 учебника)

1. Первые государства Китая долго оставались разобщёнными, потому что страна состояла из множества царств, каждое из которых стремилось к власти. Частые войны мешали объединению.
2. Цинь Шихуанди смог объединить Китай благодаря военной силе, жёсткой дисциплине и реформам: он уничтожил соперников, установил единые законы, переселил знать в столицу и создал систему управления областями.
3. Основателем империи Хань стал Лю Бан. Он возглавил повстанцев, победил наследников Цинь и в 202 г. до н. э. стал императором, закрепив единство страны.
4. Китайские императоры были похожи на правителей других стран Востока (Ассирии, Вавилона, Персии) тем, что имели неограниченную власть, собирали налоги, вели войны и строили грандиозные сооружения. Отличие Китая заключалось в создании особой системы строгих законов и уникальных памятников, таких как Великая стена.
5. На северных границах Китая угрожали кочевые племена. Чтобы защититься от их набегов, императоры укрепляли армию и построили Великую Китайскую стену.

Работа с источником (с. 107). Подробная инструкция для ученика

• Что делаем: Исследуем народную песню эпохи династии Чжоу и на её основе узнаём, как жили земледельцы Древнего Китая.
• Что понадобится: Учебник, тетрадь, простой карандаш, линейка, ластик.

Шаги работы

1. Настрой на чтение (1 минута). В тетради запиши строку: Работа с источником. Народная песня (эпоха Чжоу). Оставь 6–8 пустых строк для записей.
2. Первое чтение — общее понимание (2 минуты). Прочитай текст шёпотом целиком, не останавливаясь на незнакомых словах. Задача — понять, о чём в целом песня (какой это сезон, чем заняты люди, какое у них настроение).
3. Ключевые слова (2 минуты). Прочти ещё раз и мягко карандашом подчеркни:

• Названия месяцев/периодов.
• Действия людей (что делают в поле и дома).
• Культуры/растения (что выращивают/собирают).

Не переписывай текст — выделяй прямо в учебнике аккуратно или ставь точку-метку на полях.

4. Пояснение лексики (1 минута). Отметь звёздочкой слова, смысл которых неясен. Спросишь учителя после выполнения шага 7 (пример: старинные названия месяцев, сельскохозяйственные термины).
5. Составь мини-таблицу в тетради (5 минут). Нарисуй таблицу из 4 столбцов и заполни минимум 5 строк.

6. Пример заполнения строки (образец формата, не копируй дословно из текста):

«Поздний летний месяц | уборка зерна | рис/просо (укажи, что именно встречается) | подготовка кровли/верёвки».

7. Ответь на главный смысловой вопрос (2–3 предложения). На основе таблицы сформулируй краткий ответ в тетради:

• Какие виды сельскохозяйственных работ выполняли земледельцы по сезонам?
• Что они выращивали?
• Каким был распорядок жизни (работа в поле — дела по дому — снова поле)?

Используй начальные фразы: «Песня показывает, что…», «В разное время занимались…», «После полевых работ люди…».

8. Вывод (1–2 предложения). Сформулируй общий вывод о жизни древних земледельцев:

• труд круглый год,
• связь с природным календарём,
• коллективная работа,
• сочетание поля и домашних дел.

Не цитируй текст, пиши своими словами.

9. Мини-проверка (чек-лист, 1 минута). Поставь «✓», если выполнено:

• выделил месяцы/периоды, действия и культуры;
• заполнил не менее 5 строк таблицы;
• дал ответ на вопросы в 2–3 предложениях;
• сделал общий вывод без прямых цитат;
• подчистил исправления, оформив аккуратно.

10. Дополнительно (по желанию, 3 минуты). Нарисуй к одной строке таблицы маленький пиктограмму-символ (колос, корзина, верёвка/крыша) — так ты запомнишь вид работ.
11. Сдача работы. Подчеркни заголовок, поставь дату, сдай тетрадь на проверку или будь готов зачитать одну строку таблицы + свой вывод устно (30–40 секунд).

Подсказки

• Пиши своими словами, не переписывай строки из источника.
• Таблица поможет быстро увидеть цикличность: поле → дом → снова поле.
• В ответе назови минимум две культуры (например, рис и просо) и минимум два вида работ (например, сбор, утаптывание площадки/подготовка к хранению).

Критерии оценки (5 баллов)

• Корректно выделены и перенесены в таблицу месяцы/периоды, работы, культуры (≥5 строк) — 2 баллов.
• Краткий ответ на вопросы (2–3 предложения) по содержанию источника — 1 балл.
• Общий вывод о жизни земледельцев (1–2 предложения, без цитат) — 1 балл.
• Аккуратность и оформление (заголовок, дата, таблица, читабельность) — 1 балл.

Примерный ответ ученика (образец): В разные месяцы земледельцы выполняли разные работы: собирали садовые плоды, выращивали и убирали зерновые культуры, готовили площадку и складывали снопы. Выращивали, в частности, рис и просо (можно указать и другие из текста). После полевых дел занимались домашней работой — заготавливали материалы для крыши, делали верёвки, приводили в порядок жилище. Вывод: жизнь древних китайских земледельцев была непрерывным трудом по сезонному календарю, где поле и домашние дела дополняли друг друга.

Домашнее задание

Обязательное задание: Составить краткий рассказ на тему «Как Цинь Шихуанди объединил Китай» (6–8 предложений).

Инструкция для ученика:

1. Начни с того, что в древности Китай был разделён на многие царства.
2. Объясни, кто такой Цинь Шихуанди и когда он стал первым императором.
3. Укажи, как он подчинил все царства.
4. Назови главные меры, которые помогли удержать власть: единые законы, налоги, суровые наказания, переселение знати, разделение страны на области.
5. Заверши выводом: почему его считают создателем единого государства.

Дополнительное задание (по выбору):

1. Сделать рисунок Великой Китайской стены или «Терракотовой армии».
2. Либо нарисовать схему: показать протяжённость стены с башнями или построение войска из глиняных статуй.

Инструкция для ученика:

1. Выбери объект (стена или армия).
2. Изобрази его так, чтобы видно было главные детали (стена с башнями и воинами на ней; или глиняные воины в рядах, с разными лицами и оружием).
3. Подпиши рисунок или схему.

Методический комментарий для учителя

• Основное задание закрепляет понимание роли Цинь Шихуанди как создателя единого Китая.
• Рассказ можно проверить устно или письменно; в классе возможно коллективное обсуждение.
• Дополнительное задание развивает образное мышление и творческие навыки, помогает детям лучше запомнить культурные памятники.
• При проверке рисунков важно обратить внимание не на художественный уровень, а на то, насколько ребёнок передал характерные признаки объекта.

Критерии оценивания

Обязательное задание (рассказ) — максимум 5 баллов:

• Указано, что Китай был раздроблен — 1 балл.
• Назван Цинь Шихуанди как первый император, указан год (221 до н. э.) балл — 1 балл.
• Перечислены меры по объединению и укреплению власти (не менее трёх) — 2 балла.
• Вывод о значении Цинь Шихуанди — 1 балл.

Дополнительное задание (рисунок/схема) — максимум 3 балла:

• Узнаваемость объекта (стена или армия). — 1 балл
• Наличие характерных деталей (башни, повозки, лица воинов) — 1 балл.
• Аккуратность и подписи — 1 балл.

Примерный ответ ученика (рассказ): Когда-то Китай был разделён на множество воюющих царств. В 221 году до н. э. правитель царства Цинь Ин Чжэн подчинил их и стал первым императором Китая — Цинь Шихуанди. Чтобы удержать власть, он издал единые законы и сделал наказания очень суровыми. Знать из покорённых царств он переселил в столицу, а оружие у населения изъял и переплавил в статуи. Страну разделил на области, назначив туда своих наместников. Таким образом, Цинь Шихуанди создал единое сильное государство, которое впервые объединило китайский народ.