Конспект урока по истории «Вавилонское царство» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект урока по истории «Вавилонское царство»

(В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)

Аннотация: Конспект урока по истории «Вавилонское царство» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.) предназначен для работы с учащимися 5 класса и раскрывает процесс образования и возвышения Вавилона, деятельность царя Хаммурапи, значение его законов и культурные достижения Нововавилонского царства при Навуходоносоре II.

В материале последовательно представлены цели и задачи урока, основные понятия и имена, план с теоретическим содержанием, работа с источником, вопросы и задания, а также этапы урока, оформленные в форме беседы для активизации внимания учащихся. Особое внимание уделено закреплению материала: даны упражнения по хронологии и работе с источниками, а также итоговые вопросы с готовыми ответами.

Для удобства учителя в конспекте включены варианты домашнего задания на выбор (обязательное и творческое), а также разработаны критерии оценивания как для устных и письменных заданий, так и для домашних работ.

Материал может использоваться как готовая методическая основа для проведения урока по теме «Вавилонское царство» и обеспечивает комплексную подготовку к занятию.

Цель  и задачи урока

Цель урока: Сформировать у учащихся целостное представление о развитии Вавилонского царства, его правителях и значении законов Хаммурапи для организации общества, правопорядка и социальной справедливости в Древнем мире, а также показать их историческую роль как одного из первых письменных памятников права, оказавших влияние на дальнейшее развитие цивилизаций.

Задачи урока:

Образовательные:

• Показать процесс образования и возвышения Вавилонского царства.
• Раскрыть деятельность царя Хаммурапи и значение его законов.
• Познакомить с культурными достижениями Вавилона при Навуходоносоре II.

Развивающие:

• Развивать умение анализировать исторические источники (текст законов Хаммурапи, изображения памятников культуры).
• Формировать навыки сравнения явлений (сопоставление власти в Вавилоне и Египте).
• Способствовать развитию критического мышления при обсуждении справедливости законов.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к культурному наследию древних цивилизаций.
• Формировать понимание роли законов и справедливости в жизни общества.
• Содействовать осмыслению ценностей — защиты слабых, ответственности за поступки.

Понятия и имена

План:

Теоретический материал

1. Образование и возвышение Вавилонского царства.

 Распад Аккадской империи привёл к значительным изменениям в регионе. Шумерский народ перешёл на аккадский язык. Аккадский стал единственным разговорным языком Южной Месопотамии.

Город Вавилон быстро превратился в крупный и богатый торговый центр. Его процветание было связано с географическим положением на торговом пути.

Южная Месопотамия была разделена на множество враждующих царств. Государства постоянно противостояли друг другу, исчезая и возникая. Важное место занимало царство с центром в Вавилоне.

Царь Хаммурапи объединил всю Месопотамию под своей властью. Его преемники удерживали завоёванные территории, прекратив дробление региона.

На территории Южной Месопотамии сформировалось могущественное Вавилонское царство. Государственным языком стал один из диалектов аккадского языка. Вавилония стала наследником богатой культурной традиции и создателем новых достижений.

2. Вавилонское царство при Хаммурапи.

Хаммурапи (1792-1750 гг. до н.э.) — один из величайших правителей Месопотамии. Вавилонское царство достигло пика могущества и влияния при нём.

Раскопки Роберта Кольдевея (1899): привели к находке законов царя Хаммурапи

Создание свода законов, обнаруженного в 1902 году в Сузах. Кодекс законов начертан на каменном столбе с изображением царя перед богом Шамашем. Основные цели: защита интересов простых людей, установление справедливости, регулирование общественных отношений. Ограничение долгового рабства тремя годами. Установление максимальных процентных ставок по долгам. Введение фиксированных цен на услуги. Регламентация оплаты наёмного труда.

- Ознакомление с иллюстрацией на стр.73 учебника и информацией к ней. Обмен мнениями о стеле с законами царя Хаммурапи.

После смерти Хаммурапи начался упадок Вавилонского царства.

Наследие: административная система, свод законов, правовые традиции, культурное наследие в археологических находках.

3.Нововавилонское царство.

В 626 году до н. э. началось восстание Набопаласара против ассирийского владычества в Вавилонии. Ассирийская власть была свергнута, утвердилась новая династия.

Навуходоносор II занял престол после смерти Набопаласара. Государство достигло пика могущества. Завоёваны части Малой Азии, Сирии, Палестины, Иудейского царства и Иерусалима. В Иудее было проведено первоначальное взятие города, депортация знатных иудеев, разрушение Иерусалима и храма Соломона, ликвидация Иудейского царства и массовая депортация населения.

Вавилон стал величайшим городом Древнего Востока. Экономическое процветание: статус крупнейшего торгового центра, приток товаров со всех концов мира. Архитектурные достижения: улица процессий, многоэтажные здания, роскошные дворцы, Висячие сады Семирамиды, зиккурат Мардука высотой более 90 метров.

В 539 году до н.э. на границах Вавилонии появились персидские войска. Персидский царь Кир II совершил успешный поход. Вавилон был мирно захвачен персами. Нововавилонское царство прекратило существование, территория вошла в состав Персидской империи.

Подведём итоги. Вопросы и ответы

1. Кто был самым знаменитым царём Вавилона в XVIII веке до н. э.? Ответ: Хаммурапи.

Комментарий: Подчеркнуть, что именно при нём Вавилон впервые стал центром всей Месопотамии.

2. Чем прославился царь Хаммурапи? Ответ: Он объединил Месопотамию и издал свод законов.

Комментарий: Важно показать, что Хаммурапи был не только воином, но и законодателем.

3. Для чего Хаммурапи составил свои законы? Ответ: Чтобы сильные не притесняли слабых, а в обществе был порядок и справедливость.

Комментарий: Объяснить детям, что это первые попытки защитить бедных и сирот на государственном уровне.

4. Как ограничивалось долговое рабство по законам Хаммурапи? Ответ: Оно не могло длиться более трёх лет.

Комментарий: Отметить гуманность по сравнению с другими древними странами, где рабство было пожизненным.

5. Какой принцип наказаний закрепляли законы Хаммурапи? Ответ: «Око за око, зуб за зуб».

Комментарий: Пояснить, что наказание соответствовало проступку, но для нас оно выглядит слишком суровым.

6. При каком царе Вавилон стал богатейшим городом Азии? Ответ: При Навуходоносоре II.

Комментарий: Подчеркнуть, что это был «золотой век» Вавилона.

7. Какие земли завоевал Навуходоносор II? Ответ: Сирию, Палестину, Иудею, разрушил Иерусалим и храм Соломона.

Комментарий: Указать, что это усилило влияние Вавилона на весь Ближний Восток.

8. Какие чудеса архитектуры прославили Вавилон при Навуходоносоре II? Ответ: Висячие сады Семирамиды, Вавилонская башня, ворота богини Иштар.

Комментарий: Важно упомянуть, что висячие сады считались одним из семи чудес света.

9. Почему ворота Иштар считались уникальными? Ответ: Они были облицованы яркой плиткой и украшены изображениями львов и драконов.

Комментарий: Подчеркнуть символику — ворота показывали могущество города и его защиту богами.

10. Когда и кем был завоёван Вавилон? Ответ: В 539 году до н. э. персами.

Комментарий: Объяснить, что так завершилась история Нововавилонского царства, но память о нём осталась в культуре и преданиях.

Ответы на вопросы (стр. 75 учебника)

1. Законы Хаммурапи отражали хозяйственную, социальную и правовую жизнь вавилонян. Они устанавливали правила торговли и обмена, фиксированные цены на товары и услуги, определяли вознаграждение за труд, ограничивали долговое рабство сроком в три года. Законы защищали сирот, вдов и бедняков от произвола сильных, предусматривали наказания за преступления против личности и собственности по принципу «око за око, зуб за зуб».

2. Власть царя Хаммурапи и египетского фараона имела сходные черты: оба правителя считались избранниками богов, возглавляли армию и чиновников, были верховными судьями. Отличия заключались в том, что египетский фараон почитался как живое божество, а Хаммурапи оставался земным царём, получившим власть от богов. В Египте власть была сакральной и обожествлённой, а в Вавилоне — священной, но более светской по характеру.

3. Нововавилонское царство достигло могущества благодаря военной силе, завоеваниям и грамотной политике царей, прежде всего Навуходоносора II. Оно подчинило Сирию, Палестину и Иудею, контролировало важные торговые пути, что обеспечивало богатство. Вавилон стал крупным центром ремесла и торговли, куда стекались товары со всего Востока, и превратился в богатейший город своего времени.

4. Величественные сооружения в Вавилоне были возможны благодаря экономическому процветанию и притоку богатств из завоёванных земель. В строительстве участвовало большое количество рабов и свободных жителей. Вавилоняне обладали развитыми строительными и инженерными навыками, умели возводить многоступенчатые зиккураты, дворцы, ворота, а также создавать сложные системы орошения, что позволило построить висячие сады.

Работаем с хронологией

Задание для учащихся: Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите в таблицу цифры в правильном порядке.

1. Падение Вавилона.
2. Восстание Вавилона против Ассирии.
3. Правление царя Хаммурапи.

Таблица для выполнения

В графе «Место в хронологической последовательности» пронумеруйте события: 1 — раньше всего, 2 — потом, 3 — самое позднее.

Правильное заполнение

Методический комментарий для учителя

1. Табличный вариант облегчает выполнение, так как дети могут сразу видеть все события и вписывать правильные порядковые номера.
2. Учитель может попросить учащихся дополнительно подписать годы:

• правление Хаммурапи — 1792–1750 гг. до н. э.;
• восстание против Ассирии — 626 г. до н. э.;
• падение Вавилона — 539 г. до н. э.

Критерии оценивания

• Верно заполнены все три позиции — 3 балла.
• Ошибка только в одном событии — 2 балла.
• Верно указано только одно событие — 1 балл.
• Все позиции заполнены неверно или пусты — 0 баллов.

Домашнее задание. Работа с источником (один из вариантов)

Источник: На стеле с законами Хаммурапи изображён царь, стоящий перед богом Шамашем, а ниже начертан текст законов.

Задание:

1. Внимательно рассмотрите изображение стелы с законами Хаммурапи (можно найти в учебнике или в интернете).
2. Подумайте, почему художник изобразил царя рядом с богом. Что это должно было показать людям?
3. Перечитайте выдержки из законов Хаммурапи.
4. Определите, какие ценности и задачи государства отражены в этих законах. Запишите в тетрадь не менее 3 пунктов.

Подсказка для выполнения

• Обратите внимание, что законы защищают слабых (сирот, вдов, бедных).
• Вспомните, что законы ограничивали долговое рабство.
• Отметьте, что государство заботилось о справедливом суде и порядке.
• Подумайте, какую роль играла власть царя.

Форма ответа

Запишите небольшой текст (5–6 предложений), где объясните:

• Как изображение стелы показывает власть царя и отношение к богам.
• Какие ценности отражены в законах.
• Почему эти законы были важны для общества Вавилона.

Домашнее задание (по желанию и на выбор)

Обязательное: Подготовить краткое сообщение (5–7 предложений) на тему: «Законы Хаммурапи и их значение».

Критерии оценивания

• Полное раскрытие темы, упомянуты цели законов, примеры статей, их значение для общества — 5 баллов.
• Тема раскрыта в целом, но без конкретных примеров — 4 балла.
• Сообщение слишком краткое или содержит 1–2 неточности — 3 балла.
• Тема раскрыта частично, отсутствует вывод — 2 балла.
• Задание не выполнено или совсем без содержания — 0–1 балл.

Необязательное (творческое): Нарисовать схему или рисунок «Вавилон при Навуходоносоре II» (можно изобразить зиккурат, ворота Иштар, висячие сады, дворцы).

Критерии оценивания

• Изображены не менее трёх объектов, работа аккуратная, соответствует теме — «отлично» (поощрение +5 баллов к общему рейтингу ученика).
• Изображены 1–2 объекта, работа соответствует теме, но выполнена частично — «хорошо» (поощрение +3 балла).
• Работа не по теме или неаккуратная — «зачёт» (поощрение +1 балл).
• Работа отсутствует — баллы не начисляются, но оценка за обязательное задание не снижается.