Конспект урока по истории «Ассирийская держава» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект урока по истории «Ассирийская держава»

(В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.)

Аннотация: Конспект урока составлен на основе учебника «История Древнего мира. 5 класс» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.). В разработке раскрываются природные условия и хозяйство Ассирии, её военная организация и завоевательные походы, показаны причины падения державы и значение культурного наследия — библиотеки Ашшурбанапала.

Структура конспекта включает цель и задачи урока, основные понятия и имена, план изучения материала, теоретический блок, работу с иллюстрациями и историческим источником, итоговое обсуждение и формулировку ответа на главный вопрос параграфа.

Материал способствует формированию у учащихся понимания того, почему Ассирийская держава оказалась непрочным государством, развивает навыки анализа фактов и источников, учит видеть причинно-следственные связи и делать исторические выводы.

Главный вопрос: Почему Ассирийская держава оказалась непрочным государством?

На уроке, отвечая на главный вопрос «Почему Ассирийская держава оказалась непрочным государством?», важно показать, что её сила держалась почти исключительно на военной мощи и жестокости. Ассирийцы построили огромное государство благодаря завоевательным походам и использованию сильной армии, но покорённые народы не принимали их власть и ненавидели угнетателей. Вместо объединения и сотрудничества в Ассирии господствовал страх и насилие. Поэтому, как только появились сильные противники в лице мидийцев и вавилонян, государство быстро рухнуло, а народ растворился среди соседей.

Цель и задачи урока

Цель урока: Понять, почему Ассирийская держава оказалась непрочным государством, раскрыть её хозяйство, военную мощь и культурные достижения, показать значение библиотеки Ашшурбанапала.

Задачи урока:

• Образовательные: познакомить с природными условиями и хозяйством Ассирии, показать особенности армии и завоевательных походов, объяснить причины падения державы, рассмотреть культурное наследие.
• Развивающие: формировать умение анализировать исторические факты, работать с иллюстрациями и источниками, устанавливать причинно-следственные связи.
• Воспитательные: воспитывать уважение к культурному наследию древних цивилизаций, развивать интерес к истории, осознание того, что насилие и жестокость не могут быть основой прочного государства.

Основные понятия и имена

Работа с изображениями

План урока

Теоретический материал

1. Природные условия и хозяйство

Ребята, представьте себе жаркие земли вдоль реки Тигр. Именно здесь, в северной части Месопотамии, располагалось древнее государство Ассирия. Его название происходит от города Ашшур — первого крупного поселения ассирийцев. Природа здесь была довольно суровой: каменистые почвы, невысокие горы, но зато частые дожди позволяли заниматься земледелием. Ассирийцы выращивали пшеницу, ячмень, разводили овец и коз.

Но главным их преимуществом стало железо. Они научились добывать и обрабатывать железную руду, делая из нее прочные орудия труда и оружие. Это помогло им стать одним из самых могущественных народов Древнего мира.

А теперь давайте поговорим о том, почему ассирийская армия считалась лучшей в древнем мире. Представьте себе: железные мечи и доспехи, боевые колесницы, конные лучники — все это делало ассирийских воинов практически непобедимыми. Но дело было не только в оружии.

Ассирийцы первыми создали инженерные войска, которые умели строить мосты через реки и дороги в горах. Для штурма городов они использовали тараны — огромные бревна с железными наконечниками, которые раскачивали и били в городские ворота.

А еще у них были осадные башни — передвижные многоэтажные сооружения, с которых лучники обстреливали защитников стен.

В 7 в до н.э. столицей Асирии была НинЕвия.

2. Завоевательные походы

С такой армией ассирийские цари смогли завоевать огромные территории. Особенно прославился царь ТиглатпалАсар III. При нем Ассирия превратилась в настоящую империю.

Его войска дошли до Средиземного моря на западе и Персидского залива на юге. Как он говорил, что правит во всех странах «От Верхнего моря, где садится солнце, до Нижнего моря, где солнце поднимается».

Захваченные народы должны были платить ассирийцам огромную дань: золото, серебро, драгоценности, скот, ткани. Тех, кто сопротивлялся, ждала страшная участь — их города разрушали, а жителей уводили в плен. Но те, кто подчинялся добровольно, могли сохранить свои обычаи и даже некоторую самостоятельность. Так ассирийцы создали первую в истории мировую империю.

3. Падение Ассирийской державы

Но почему же такая могущественная держава пала?

Дело в том, что покоренные народы ненавидели ассирийцев за их жестокость и мечтали о свободе. В 7 в. до н.э. против Ассирии восстали вавилоняне и мидийцы. Они объединились и осадили столицу Ниневию. Город был хорошо укреплен, но враги придумали хитрый план — они запрудили реку Тигр, и вода хлынула на город, разрушив часть укреплений. После трехмесячной осады Ниневия пала. Ассирийские города были полностью разрушены, а их население рассеялось среди других народов. Так закончилась история грозной Ассирийской державы.

4. Сокровища библиотеки

Однако Ассирия оставила нам не только память о войнах. Царь АшшурбанапАл, хоть и был грозным воином, очень ценил знания. Он собрал в Ниневии огромную библиотеку — более 30 тысяч глиняных табличек. Там были записи о законах, медицине, астрономии, математике, литературные произведения. Когда Ниневия была разрушена, таблички уцелели под слоем земли. Их нашли археологи лишь в XIX веке, и они помогли ученым узнать многое о жизни древних народов. Представьте — благодаря этой библиотеке мы смогли прочитать древние мифы и легенды, узнать о научных открытиях того времени.

Закрепление материала

Фронтальный итоговый опрос

Тест (да/нет) «Почему Ассирийская держава оказалась непрочной?»

Ответ-закрепление на главный вопрос: Ассирийская держава оказалась непрочным государством, потому что её могущество держалось исключительно на военной силе и постоянных войнах. Ассирийцы применяли жестокие меры к покорённым народам: разрушали города, увозили жителей в плен, облагали огромной данью. Это вызывало ненависть и желание восстать при первой возможности. Вместо того, чтобы строить государство на сотрудничестве и объединении разных народов, ассирийцы управляли с помощью страха и насилия. Поэтому, когда против Ассирии выступили сильные противники, (мидийцы и вавилоняне), её союзников не оказалось. Народ не захотел защищать такое государство, и могущественная держава быстро распалась.

Работаем с источником

Задание для учащихся. Прочитайте описание древнего города, составленное историком И. М. Дьяконовым, и ответьте на вопросы:

1. О каком городе идёт речь?
2. Чем этот город отличался от других городов Древнего Востока?

Инструкция для выполнения

• Внимательно прочитайте текст, обращая внимание на детали: стены, дворец, улицы, храмы.
• Сравните описание с теми городами, о которых мы уже говорили (например, Вавилон или Мемфис).
• В тетради напишите название города и 2–3 особенности, которые отличают его от других столиц древности.

Методические указания для учителя

• На уроке можно провести обсуждение в формате коллективной беседы: задать наводящие вопросы («Какие особенности дворца упоминаются?», «Что необычного в улицах?»).
• В качестве альтернативы это задание можно предложить как домашнюю работу: ученики дома пишут краткий ответ в 5–6 предложений.
• Для более сильных учеников можно предложить дополнение: сделать рисунок или схему города по описанию.

Пример ответа ученика: Город, о котором идёт речь — это Ниневия, столица Ассирии. Он отличался от других городов Древнего Востока, прежде всего, своими мощными укреплениями: стены были необычайно прочные, с башнями и рвами. Дворец стоял на высокой платформе и походил на крепость, что тоже было редкостью. Улицы города выглядели непривлекательно: дома имели глухие белёные стены, почти без украшений. Но при этом, в городе возвышались красивые храмы с многоярусными башнями, а также дворец царя. Всё это делало Ниневию не похожей на Вавилон или Мемфис.

Критерии оценивания (максимум 5 баллов):

• 1 балл — указано название города (Ниневия).
• 2 балла — выделена особенность укреплений (неприступные стены, башни, рвы)
• 1 балл — отмечены особенности улиц и домов (глухие стены, отсутствие украшений).
• 1 балл — названы особенности храмов и дворца (многоярусные башни, дворец-крепость).

Работа с иллюстрациями (по учебнику)

1. Раскопки ассирийских статуй

Учитель объясняет: Английский археолог-любитель Лэйярд в XIX веке начал раскопки в Нимруде и открыл огромные статуи крылатых быков. Для современников это стало сенсацией, ведь никто не подозревал, что под землёй скрываются памятники древней цивилизации.

Инструкция для детей: Внимательно рассмотреть изображение, выделить, какие черты делают статуи величественными (размер, крылья, львиные тела, человеческие лица).

Вариант на уроке: Обсудить, что чувствовали местные жители и сам археолог при открытии.

Домашнее задание: Написать небольшой рассказ «Как Лэйярд открыл древние сокровища».

Пример ответа: «Статуи крылатых быков кажутся очень величественными. Их размеры огромны, они сочетают черты животных и человека. Я думаю, что местные жители были поражены, когда увидели такое чудо, а сам Лэйярд почувствовал радость и гордость от открытия древней тайны».

Критерии оценивания:

• 1 балл — правильно указано, кто и что открыл;
• 1 балл — выделены особенности статуй (размер, крылья, львиное тело, человеческое лицо);
• 1 балл — дана эмоциональная реакция (археолога или жителей);
• 1 балл — логичность и связность изложения;
• 1 балл — самостоятельность формулировок.

2. Изображения воинов и колесниц

Учитель объясняет: Ассирийские воины были хорошо вооружены: у них были железные мечи и топоры, круглые щиты, колесницы и конница. Это говорит о том, что армия Ассирии была сильнейшей в регионе.

Инструкция для детей: Найти на рисунке детали вооружения, назвать их и объяснить, почему именно они делали войско сильным.

Вариант на уроке: Коллективно составить список «Преимущества ассирийской армии».

Домашнее задание: Сделать рисунок ассирийского воина или колесницы и подписать элементы вооружения.

Пример ответа: У ассирийских воинов были железные мечи и топоры, которые были прочнее бронзовых. Щиты защищали от ударов, колесницы позволяли быстрее передвигаться, а конница делала армию подвижной. Всё это делало войско Ассирии самым сильным на Востоке.

Критерии оценивания:

• 1 балл — названы детали вооружения;
• 2 балла — объяснено, почему они усиливали войско;
• 1 балл — ответ оформлен связно;
• 1 балл — проявлена самостоятельность (например, сравнение с другими армиями).

3. Статуя Ашшурбанапала

Учитель объясняет: Царь изображён величественным, в длинной одежде, с символами власти. В античной традиции его называли деспотом, но он вошёл в историю и как создатель великой библиотеки.

Инструкция для детей: Рассмотреть статую и ответить, каким видится царь: мудрым правителем или деспотом? Привести аргументы.

Вариант на уроке: Провести мини-дискуссию: одна группа доказывает, что Ашшурбанапал — мудрый правитель, другая — что он был жестоким.

Домашнее задание: Написать 5–6 предложений «Каким я увидел Ашшурбанапала на статуе».

Пример ответа: На статуе Ашшурбанапал выглядит величественным и уверенным. Он в богатой одежде, что показывает его могущество. Мне кажется, что он был мудрым правителем, потому что собрал библиотеку и заботился о сохранении знаний. Но в то же время, он был воином и мог быть суровым к врагам. В его образе сочетаются и власть, и сила.

Критерии оценивания:

• 1 балл — описаны детали внешности или одежды царя;
• 2 балла — дана аргументированная характеристика (мудрый правитель / деспот);
• 1 балл — ответ содержит собственное мнение;
• 1 балл — связность и грамотность изложения.

Общие рекомендации для работы с иллюстрациями для учителя

Работа с изображениями в параграфе о Ассирийской державе может стать не просто дополнением к рассказу, а ярким способом вовлечь детей в изучение темы. Чтобы это получилось, учителю стоит сочетать историческую информацию с эмоциональным восприятием картинок.

1. Дать исторический контекст. Перед рассмотрением каждой иллюстрации напомнить детям, в какой ситуации появилось изображённое (например, раскопки Лэйярда в XIX веке, военная мощь ассирийцев, образ царя Ашшурбанапала). Это помогает детям увидеть картинку не как «картинку в учебнике», а как часть истории.
2. Обратить внимание на детали. Предложить ученикам внимательно рассмотреть изображение и перечислить, что они видят: статуи крылатых быков, вооружение воина, одежду царя. После этого спросить: «Почему именно эти детали художник или мастер хотел подчеркнуть?»
3. Пробудить воображение. Чтобы урок стал интереснее, можно попросить детей представить себя на месте участников событий: археологов, случайных свидетелей находки, воина ассирийской армии или самого царя. Это делает работу с иллюстрацией более живой.
4. Переходить от описания к выводу. Очень важно показать, что изображения — это не просто красивые рисунки, а источники знаний. Например, статуи крылатых быков рассказывают о величии ассирийцев, изображения воинов — о технических новшествах армии, а статуя Ашшурбанапала — о том, как цари представляли свою власть.
5. Использовать творческие формы работы. Можно провести мини-дискуссию («Ашшурбанапал — мудрый правитель или деспот?»), предложить составить устный рассказ по картине («Что чувствовал Лэйярд при находке?»), либо попросить нарисовать свой вариант ассирийского воина.

Таким образом, работа с иллюстрациями объединяет факты, воображение и личное мнение детей. Это помогает не только лучше запомнить материал, но и развивает умение видеть в изображениях исторический источник.