Конспект урока по истории «Древняя Палестина» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др., 5 класс)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Конспект урока по истории «Древняя Палестина»

(В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др., 5 класс)

Аннотация: В конспекте раскрываются природные условия Палестины и занятия её жителей, переселение еврейских племён и образование Израильского царства, борьба с филистимлянами и деятельность царей Саула и Давида, правление Соломона и расцвет государства. Особое внимание уделено возникновению иудаизма как религии нового типа, основанной на единобожии, и её отличию от верований других народов Древнего Востока.

Материал построен в форме беседы учителя с учениками, включает работу с иллюстрациями учебника («Моисей просит фараона освободить народ», «Давид и Голиаф», «Суд царя Соломона», реконструкция Храма Соломона), упражнения по хронологии, задания для самостоятельной работы с источниками и изображениями, вопросы для закрепления. Домашнее задание предлагается в обязательном и дополнительном вариантах, что даёт учителю возможность выбора. Для всех заданий даны критерии оценивания.

Конспект предназначен для использования в 5 классе по учебнику «История Древнего мира» (В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян и др.) и может применяться как для проведения урока, так и для организации самостоятельной работы школьников.

Главный вопрос: Чем отличалась религия, принятая древними евреями, от верований других народов древности?

На уроке предстоит показать детям, что большинство древних народов поклонялись множеству богов. В Египте божествами считались Нил, солнце, цари-фараоны; в Месопотамии каждая стихия и каждый город имели своего покровителя. У евреев же постепенно сформировалась совершенно иная вера: они стали почитать только одного бога — Яхве. Ученики узнают, что это и есть переход от многобожия к единобожию, который стал редким явлением для Древнего Востока.

Учитель может обратить внимание, что иудаизм не ограничивался только признанием одного бога. В этой религии утверждались новые представления о человеке и его судьбе: вера в бессмертие души, в загробную жизнь, идея особого союза между богом и народом. Эти черты и стали отличительной особенностью иудаизма по сравнению с другими верованиями того времени.

Таким образом, обсуждая библейские предания об Аврааме, Моисее, царях Давиде и Соломоне, а также рассматривая изображения из учебника (Моисей перед фараоном, Давид и Голиаф, суд Соломона, Храм в Иерусалиме), учитель подводит детей к выводу: религия древних евреев выделялась на фоне всего Древнего Востока тем, что стала первой религией единобожия и в дальнейшем оказала огромное влияние на развитие мировой культуры.

Цель и задачи урока

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о Древней Палестине, об образовании Израильского царства и о религии древних евреев, показать её отличие от верований других народов древности.

Задачи урока:

1. Познавательные: раскрыть природные условия Палестины и показать, чем они отличались от Египта и Междуречья; объяснить, как еврейские племена образовали государство; познакомить с деятельностью царей Давида и Соломона.
2. Развивающие: научить работать с иллюстрациями и библейскими преданиями как историческими источниками; развивать умение сравнивать многобожие и единобожие, выделять особенности иудаизма.
3. Воспитательные: показать значение религии для формирования ценностей народа; воспитывать уважение к культурному наследию древних цивилизаций; формировать интерес к историческому прошлому.

Понятия и имена

План

Теоретический материал

1. Природные условия и занятия населения

Учитель: Давайте мысленно представим себе карту. Найдите на воображаемой карте Египет и Двуречье. Между ними, на восточном побережье Средиземного моря, лежит узкая полоска земли. Это и есть Палестина. Её часто называют «мостом» между цивилизациями. Через неё проходили торговые пути и армии завоевателей.

Палестину можно условно разделить на две части:

• Западная часть – приморская равнина, плодородная и удобная для земледелия.
• Восточная часть – гористая местность, где склоны гор террасами использовались под сады и виноградники.

Главная река Палестины – Иордан. Она течет с севера на юг и впадает в Мёртвое море. Вода в этом море такая солёная, что в нём не может жить ни одна рыба, и человек не тонет, а лежит на поверхности, как на мягкой перине.

Запись в тетради:
Палестина – страна на восточном побережье Средиземного моря. Река – Иордан. Мёртвое море.

Одним из народов, населявших Палестину, были филистИмляне (от их имени и произошло название «Палестина»). Но главными нашими героями будут древние евреи.

Согласно преданиям, предки евреев были кочевниками и пришли в Палестину с юга. Их древняя история изложена в священной книге – Библии. Та часть Библии, которая рассказывает о событиях до рождения Иисуса Христа, называется Ветхий Завет. Это не только религиозный, но и очень важный исторический источник.

Библия рассказывает, что первоначально евреи оказались в Египте, где попали в рабство. Вывел их из египетского плена легендарный пророк Моисей. Пророки – это люди, которые, как верили евреи, передавали волю Бога. Моисею на горе Синай Бог, которого евреи называли Яхве (Иегова), даровал 10 заповедей – правила, по которым должны были жить люди.

Запись в тетради:
Евреи – народ Палестины. Библия – священная книга. Ветхий Завет. Моисей – пророк, вывел евреев из Египта. 10 заповедей – правила жизни.

Вопрос классу: Как вы думаете, в чем было главное отличие веры евреев от веры египтян или вавилонян?
Предполагаемый ответ: Евреи верили в одного Бога (единобожие), а другие народы – во многих богов (многобожие).

Учитель: Верно! Идея единобожия – вера в единого Бога – стала главным вкладом древних евреев в мировую культуру. Позже на этой основе возникнут христианство и ислам.

2. Образование Израильского царства

Учитель: После долгих войн с соседями, в частности с филистИмлянами, еврейские племена объединились. Так около XI века до н.э. возникло Израильское царство.

Первого царя звали Саул. Он был храбрым воином, но не смог окончательно победить врагов. Следующим царём стал юный пастух Давид. По преданию, он, будучи ещё мальчиком, победил в поединке огромного филистИмлянского воина Голиафа с помощью пращи (боевое ручное оружие для метания камней). Давид стал великим царём. Он разгромил филистИмлян, объединил все еврейские земли и сделал столицей город Иерусалим.

Запись в тетради:
XI в. до н.э. – образование Израильского царства. Цари: Саул, Давид (столица – Иерусалим).

3. Соломон

Сын Давида, Соломон, прославился не как воин, а как мудрый правитель. О его мудрости ходили легенды. При нём в Иерусалиме был построен великолепный храм Богу Яхве – Первый Храм. Это был центр религиозной жизни всего народа. Соломон также развивал торговлю, его царство стало богатым и могущественным.

После смерти Соломона царство разделилось на 2: южное – Иудею. Северное – Израиль.

Пророки бога Яхве считали что тяжелые времена за возврат к поклонению многим богам. Они призывали людей возненавидеть зло и нести только добро.

В Иудее 8-7 в до н.э. возник иудаизм – религия нового типа. Это была древняя религия с существованием единого Бога. (вера в бессмертие, загробную жизнь)

Запись в тетради:
Соломон – сын Давида. Строительство Храма в Иерусалиме. Мудрость и богатство. Возник иудаизм – религия нового типа с единым Богом.

Подведём итоги

Учитель: Давайте проверим, что нового мы узнали сегодня. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте.

1. Кто переселился в Палестину в XII веке до н. э.? Ученики: Еврейские племена. Учитель: Именно они стали основой будущего Израильского царства.
2. Как назывался союз, который они образовали? Ученики: 12 колен Израилевых. Учитель: Это было объединение для защиты и совместной жизни.
3. Кто вывел евреев из египетского плена? Ученики: Моисей. Учитель: И именно он передал народу заповеди единого бога.
4. Почему филистимляне были опасными врагами? Ученики: У них было оружие из железа. Учитель: Поэтому евреи нуждались в сильной власти.
5. Кто был первым царём евреев? Ученики: Саул. Учитель: Да, но он не смог победить филистимлян.
6. Какая легенда прославила Давида? Ученики: Победа над Голиафом. Учитель: Это символ победы веры и мужества над силой.
7. Что сделал Давид для укрепления государства? Ученики: Разгромил филистимлян, расширил границы, сделал Иерусалим столицей. Учитель: Это его главные достижения как царя.
8. Чем прославился Соломон? Ученики: Своей мудростью. Учитель: Его «суд Соломона» стал символом справедливости.
9. Какое важное сооружение он построил в Иерусалиме? Ученики: Храм Яхве. Учитель: Да, он стал главным символом веры и единства народа.
10. Чем отличалась религия евреев от верований других народов Древнего Востока? Ученики: У них был один бог — Яхве, вера в бессмертие души и особый союз с богом. Учитель: Это был переход к новому типу религии — иудаизму, первой религии единобожия.

Ответы на вопросы (стр. 84 учебника)

Ответ 1. После смерти царя Соломона единое Израильское царство распалось из-за внутренних противоречий и борьбы за власть. Оно разделилось на два государства: северное — Израиль со столицей в Самарии и южное — Иудея со столицей в Иерусалиме. Разделение ослабило страну, сделало её более уязвимой для врагов и привело к дальнейшим бедствиям.

Ответ 2. Авраам считается родоначальником еврейского народа. Согласно преданиям, он первым заключил союз с богом Яхве и тем самым заложил основу будущей религии. Для иудеев Авраам символизирует веру, доверие богу и готовность следовать его воле, даже в самых трудных испытаниях. Его образ — это пример для подражания и свидетельство избранности народа.

Ответ 3. Попытка перейти к единобожию в древности была предпринята в Египте при фараоне Эхнатоне. Он провозгласил верховным единственным богом солнечный диск — Атона, отменил культ других богов и даже построил новую столицу Ахетатон. Однако после его смерти реформа была отменена, а страна вернулась к традиционному многобожию. Это показывает, что единая вера может закрепиться только тогда, когда её принимает весь народ, а не только правитель.

Ответ 4. Соломон вошёл в историю как правитель, при котором Израильское царство достигло наибольшего могущества. Он укрепил связи с соседними державами, развивал торговлю и строительство. Особое значение имело возведение Храма Яхве в Иерусалиме: это здание стало религиозным центром и символом единства народа. Мудрость Соломона тоже оставила след: его справедливые решения вошли в легенды. Например, в истории о двух женщинах, споривших из-за ребёнка, он сумел выявить настоящую мать, предложив «разделить» младенца. Его решение показало, что истинная мать не согласится на смерть ребёнка, даже если придётся отказаться от него.

Работаем с хронологией

Задание для учеников

Работаем с хронологией. Вам нужно расположить исторические события в правильном порядке — от более раннего к более позднему.

1. Внимательно прочитайте все предложенные события.
2. Подумайте, какое из них произошло раньше, а какое позже.
3. Запишите в тетради не сами события, а только их номера в правильной последовательности.
4. Чтобы было удобнее, оформите запись в виде таблицы:

Методический комментарий для учителя

1. Напомните детям, что хронология — это умение выстраивать события по времени.
2. Сначала обсудите устно: кто был царём раньше — Давид или Соломон, а что произошло после их правления.
3. Дайте время заполнить таблицу самостоятельно.
4. Проверьте работу фронтально: попросите нескольких учеников зачитать порядок событий и аргументировать, почему именно так.
5. Задание можно выполнить прямо на уроке, если позволяет время (5–7 минут). Если урок насыщен, его можно дать как домашнее задание для закрепления.

Критерии оценивания

• 3 балла — ученик правильно указал последовательность всех событий.
• 2 балла — допущена одна ошибка в порядке.
• 1 балл — допущено две ошибки или ответ неполный.
• 0 баллов — задание не выполнено.

Работа с источником и изображениями

Работа с источником и изображениями

Форма работы: самостоятельная (индивидуальная или парная).

Задание для учеников: В учебнике даны иллюстрации и изображения. Ваша задача — внимательно их рассмотреть и письменно ответить на вопросы. Отвечайте полными предложениями.

1. Картина «Моисей просит фараона освободить народ».
2. Как художник показал могущество фараона?
3. Как он подчеркнул силу пророка Моисея?
4. Иллюстрация «Давид и Голиаф».
5. Какой момент битвы изобразил художник?
6. Почему эта история стала символом победы слабого над сильным?
7. Изображение «Суд царя Соломона».
8. Как в этой сцене раскрыта мудрость царя?
9. Реконструкция «Храма Соломона».
10. Почему храм стал символом единства веры и государства?

Критерии оценивания

• 5 баллов — ученик внимательно рассмотрел все изображения, дал полный и связный ответ на каждый вопрос, использовал исторические термины (царь, пророк, храм, вера и др.).
• 4 балла — ответы даны на все вопросы, но один из них неполный или недостаточно развернутый.
• 3 балла — ответ только на часть вопросов, в остальных допущены неточности.
• 2 балла — ответы односложные, без объяснений («фараон на троне», «Давид победил»).
• 1 балл — задание выполнено частично, но большинство вопросов осталось без ответа.
• 0 баллов — задание не выполнено.

Методический комментарий для учителя

1. Эту работу можно провести в середине урока как закрепление материала или в конце — как подведение итогов.
2. Лучше разделить класс на пары или небольшие группы: пусть каждый отвечает за одно изображение, а потом озвучивает результат.
3. Если задание выполняется письменно, можно собрать тетради для проверки и выставить оценки по критериям.
4. В устной форме можно использовать как мини-дискуссию: дети сравнивают свои ответы и находят общее.

Домашнее задание

Обязательное: Составьте краткий рассказ на тему «Почему религия древних евреев была особенной?» (5–6 предложений). Используйте слова «монотеизм», «Яхве», «иудаизм».

Дополнительное (по выбору): Нарисовать иллюстрацию к одной из библейских историй (Моисей, Давид или Соломон) и подписать её или подготовить устное сообщение о Храме Соломона (5–7 предложений).

Инструкция для выполнения

• Рассказ пишите полными предложениями, выделяя главное отличие религии древних евреев.
• Если выбираете рисунок — изображайте выбранный сюжет понятно и аккуратно, обязательно добавьте пояснительную подпись.
• Если готовите сообщение — отразите в нём назначение Храма Соломона и его значение для евреев.

Критерии оценивания

Обязательное задание:

• 5 баллов — 5–6 предложений, правильно использованы термины, объяснены отличия иудаизма.
• 4 балла — задание выполнено, но один элемент раскрыт неполно.
• 3 балла — ответ короче (3–4 предложения) или отсутствует сравнение с другими религиями.
• 2 балла — ответ общий, без пояснений.
• 1 балл — задание частично выполнено.

Дополнительное задание:

1. Рисунок:

• 3 балла — аккуратный, верный сюжет, есть подпись;
• 2 балла — есть сюжет, но без подписи или с неточностью;
• 1 балл — небрежный или не по теме.

2. Сообщение:

• 3 балла — 5–7 предложений, раскрыто значение Храма;
• 2 балла — слишком кратко или без объяснения;
• 1 балл — тема раскрыта частично.

Примеры выполнения

Обязательное (рассказ): Религия древних евреев отличалась от верований других народов тем, что они верили только в одного бога — Яхве. В то время как в Египте и Месопотамии существовало многобожие, евреи перешли к монотеизму. Пророк Моисей передал им заповеди, которые стали основой веры. Постепенно возникла религия иудаизм. Она утверждала не только единобожие, но и веру в бессмертие души, загробную жизнь. Именно это сделало её особенной по сравнению с другими религиями Древнего Востока.

Дополнительное (рисунок):

• Изображение: Давид с пращой в руке напротив великана Голиафа в броне.
• Подпись: Давид победил Голиафа благодаря вере и смелости. Эта история символизирует победу слабого над сильным.

Дополнительное (сообщение): Храм Соломона был построен в Иерусалиме по приказу царя Соломона. В нём хранился Ковчег Завета, поэтому храм считался главной святыней. Там проходили важные обряды, связанные с верой в Яхве. Здание стало символом единства народа и его союза с богом. Храм также показывал богатство и могущество Израильского царства. Его строительство стало одним из величайших достижений Соломона.

Комментарий к домашнему заданию (для учителя)

Домашнее задание направлено на развитие умений формулировать исторические выводы, применять ключевые термины и сравнивать религиозные представления различных цивилизаций. Обязательная часть задания помогает учащимся закрепить понимание отличий иудаизма от религий других народов Древнего Востока и выразить это в краткой связной форме. Дополнительная часть даёт возможность выбора между творческим и исследовательским подходом, позволяя учитывать индивидуальные интересы и способности учеников.

Предлагаемые критерии оценивания обеспечивают объективную проверку и формируют у школьников представление о требованиях к качеству работы. Примеры выполнения даны для ориентира и могут быть использованы как образцы в классе перед объяснением задания. Задание можно адаптировать под уровень учащихся: слабым предложить упрощённый шаблон рассказа или работу в паре; сильным — расширить объём дополнительного сообщения или предложить сравнение с религиями Египта и Междуречья.