"Древняя Спарта"
методическая разработка по истории (5 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

 «Советская средня общеобразовательная школа №2»

Открытый урок по истории Древнего мира

 на тему:

«Древняя Спарта»

Разработчик: Шайбулатова С.П.,

                                                                  учитель истории

пгт. Советский, 2025 г.

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний (урок - путешествие)

Цель урока: формирование представлений обучающихся об особенностях государственного устройства, законодательства и системы воспитания в Спарте как уникального общественного устройства Древней Греции, основанного на идеалах равенства, дисциплины и служения полису.

Задачи:

Образовательные:

- охарактеризовать жизнь в Спарте как подчинение военным законам;

- раскрыть черты общественно-политического устройства;

- познакомить с особенностями воспитания спартанских детей.

Развивающие:

- формировать умение анализировать исторические тексты, выделять главное и делать самостоятельные выводы на основе прочитанного параграфа и источников;

- развивать логическое и историческое мышление, умение сопоставлять устройство разных полисов (Спарта и Афины), находить сходства и различия.

Воспитательные:

-  продолжить формирование нравственных ориентиров и  умений давать нравственную оценку конкретных ситуаций;

- подчеркнуть значение моральных качеств — мужества, стойкости, патриотизма, формировавшихся у спартанцев через систему воспитания и общественные законы.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Предметные результаты: работать с исторической картой, анализировать и обобщать её данные; применять понятийный аппарат исторического знания для характеристики политического устройства Спарты; давать характеристику войска, спартанского воспитания

Метапредметные результаты: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Оборудование:

Мультимедийная презентация;

Проектор;

видеофрагмент «Воспитание мальчиков в Спарте»

Образовательные ресурсы:

В. Р. Мединский, А. О. Чубарьян  «История Древнего мира»: учебник для 5 класса,  раздаточный материал.

Ход урока:

Организационный момент.

Я:  Добрый день, ребята! Сегодня урок истории проведём я и Рашат Гаптрахманович. Мы рады видеть вас бодрыми и готовыми к новым открытиям.

Р.Г.: Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Предлагаем нам поприветствовать их. Повернитесь к ним, yлыбнитесь! В ответ мы тоже полyчили их лyчезарные yлыбки! Спасибо! Присаживайтесь! Сегодня мы отправимся в путешествие в далёкое прошлое и узнаем много интересного о городе - государстве, известном своей суровой жизнью и строгими правилами воспитания.

Повторение пройденного материала.

Я.: Но, прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним пройденный материал нашего прошлого урока. Подскажите мне пожалуйста, как звучала тема прошлого урока? Верно, «Древние Афины». Возьмите, пожалуйста, листы бумаги, лежащие на краях ваших столов. Мы проведём небольшую проверку знаний с помощью приема «Верное или неверное утверждение».  Запишите правильные ответы. Ребята, время выполнения 2 минуты, о котором оповестит звуковой сигнал.

Я и Р.Г. осуществляем контроль выполнения работ детей

В листе прописаны следующие вопросы:

Древние Афины являлись полисом? (Да, верно. Это полис Аттики, представляющий собой город-государство, главной особенностью которого является коллектив граждан)

Природные условия древних Афин были благоприятны для занятий земледелием? (Нет, неверно. В Аттике была нехватка плодородных земель, немногочисленные реки, много горных районов и жаркий климат. Даже выращивание оливок и винограда доставляло трудности)

Демос означает знать в Афинах? (Нет, неверно. Демос обозначал простой народ)

Архонт Солон отменил долговое рабство? (Да, верно. Именно он провел реформы в 594 г. до н. э., отменив долги, освободив должников и запретив продажу афинских граждан в рабство)

Законы Солона положили начало демократическим основам в Афинах? (Да, верно. Его законы включали создание народного собрания, суда присяжных и позволили представителям низших слоев населения занимать государственные должности)

Помимо Афин, существовали ли в древней Греции другие города-государства? (Да, верно. Греция состояла из множества городов-полисов, каждый из которых имел свою уникальную историю и устройство)

Слайд с правильными ответами (верные утверждения)

Проверка результатов (самопроверка):

Р.Г. : я листаю презентацию Теперь поменяйтесь листочками друг с другом. Посмотрите внимательно на экран и сверьте правильность ответов. После проверки выставляйте оценки вашим товарищам.

НА ЭКРАНЕ. «5» - все ответы верны

«4» - допущена 1-2 ошибки

«3» - допущены 3 ошибки

«2» - допущены 4 и более ошибки

Поднимите руки те, кто получил оценку: 5, 4, 3, 2

Мы очень довольны результатами большинства учеников. Молодцы!

Я: Итак, переходим к теме нашего урока. Ребята, как я уже говорила, в начале урока, мы с вами  познакомимся с городом - государством,  известным своей суровой жизнью и строгими правилами воспитания. Как вы думаете, какое государство мы будем сегодня с вами изучать? Всё верно. Для вашего удобства, я подготовила маршрутные листы путешественников, которые вы будете заполнять в ходе нашего урока.  Запишите в них тему урока: «Древняя Спарта».  Мы сегодня будем говорить о необычном государстве, которое удивляло даже современников своим укладом жизни. Как вы думаете, ребята, чтобы хорошо понять новую тему, что мы сегодня должны в вами изучить?  (ученики отвечают) Действительно, вы обратили внимание на очень важные моменты, о которых мы будем сегодня говорить (план на слайде) .

Слайд с планом урока

Р.Г.: Итак, «Возникновение полиса и его государственное устройство», совмещая  рассказ с показом на  исторической карте.

Показ слайда с картой Греции

Спарта была одним из самых известных городов-государств Древней Греции, расположенным в области Лако́ника на юге Пелопоннеса. В  конце II (2-го) тысячелетия до н. э. переселившееся на Пелопоннес древнегреческое племя дорийцев захватило область Лаконику и основало Спарту (её часто называли Лакедемо́н).

Предки спартанцев пришли с севера Балканского полуострова и обосновались в Южной Греции. Эта часть страны - полуостров причудливой формы со звучным названием Пелепоннес. Пелопоннес и на самом деле почти остров: лишь узкий перешеек соединяет его с остальной Грецией. Спарта расположена на юге полуострова Пелопоннес, в долине реки Эврот.  Постепенно спартанцы подчинили себе области Мессению и Лаконику. Здесь хорошие почвы и благоприятный климат позволяли выращивать зерновые культуры и разводить скот. Ребята, в какой области Греции находила Спарта? В каком тысячелетии она возникла? Молодцы!

Я.: Однако главная особенность Спарты заключалась вовсе не в природных условиях.

Спарта была олигархическим государством. Социальная структура людей, живших в Спарте была своеобразна. Я предлагаю вам самостоятельно изучить пункт 1 параграфа  вписать в маршрутный лист путешественника недостающие термины.  (3 мин) Теперь мы с вами проверим, как вы справились с этим заданием. Кто желает дать ответ на первый термин. Молодец (обобщить по термину)

Р.Г.: Верно! ОБОБЩЕНИЕ - ВЫВОД!!! (Население состояло из трёх социальных слоёв:— Граждане (спартиаты) составляли элиту общества. Они были профессиональными солдатами и занимались исключительно военным делом. Только спартиаты могли занимать государственные должности.— Периеки жили вокруг Спарты и занимались торговлей и ремёслами. Хотя они были свободными людьми, никаких политических прав у них не было.— Илотами называли зависимых крестьян, работавших на земле и подчинявшихся гражданам Спарты. Их положение было близко к рабскому. Спарта упрапвлялась двумя царями одновременно. Эти цари принадлежали двум разным родам и выполняли разные функции. Один царь командовал армией, другой занимался внутренними делами. Совет старейшин (герусия) помогал царям принимать важные решения. Важнейшие вопросы решались народным собранием, хотя оно играло меньшую роль, чем афинское. Всё это создавало уникальную политическую структуру)

Я.: Вот так выглядело управление городом-государством. Это важно понимать, потому что именно благодаря такому устройству Спарта стала известна своей мощью и организованностью.

Ребята, а давайте мы немножко с вами отдохнём. Предлагаем Вам встать у своих рабочих мест и выполнить физкультминутку.

Выполняем движения вместе:

Физкультминутка

«Мы сильные, как спартанцы! (показать сильные бицепсы)

И быстрые, как чyжестранцы! (бег на месте)

Встали все, не yнываем, (встали смирно)

И за мной все повторяем! (Наклоны в бок)

Повороты, рyки вверх, (повороты, рyки вверх)

Вместе мы сильнее всех! (вращательные движения локтями)

Чтоб как спартанец, ловким стать, (Ходьба на месте)

Пример всем будем подавать! (класс показать)

Молодцы. Присаживайтесь.

Р.Г.: По преданию, законы, по которым жили спартанцы, установил в VIII (8)  веке до н.  э. законадетель  Спарты - Лику́рг. Конакова Анна подготовила для нас о законодательстве Ликурга сообщение. А вы ребята, в ходе выступления Ани, в ваших маршрутных листах обведите пожалуйста те законы и запреты, которые связаны с деятельностью известного политического деятеля Древней Спарты Ликурга. 

Я.: Спасибо Аня, за прекрасное выступление.  Ребята, давайте проверим, как мы справились с этим заданием. Правильно, именно эти запреты позволили сохранить Спарту как общество равных.

Р.Г.: Самым важным элементом жизни Спарты была армия. Именно ей посвящалось основное внимание граждан.  Ребята, прошу обратить внимание на экран. (я включаю ролик)

Видеоролик о воспитании мальчиков в Спарте.

Р.Г. : В маршрутном листе для вас подготовлена памятка, которая показывает вам путь воспитания и становления спартанца. По памятке можно заметить, что в Древней Спарте уделялось большое внимание воспитанию мальчиков в подготовке их как будущих воинов! Такой была Древняя Спарта.

IV. Практическая часть

Я.: Ребята, на ваших партах лежат альбомные листы. Ваша задача, подобрать прилагательные, характеризyющие Древнюю Спартy.

Учитель организует работу в парах по составлению кластера из прилагательных,   которые охарактеризовали бы Древнюю Спарту, ее население и порядки. Учитель выборочно проводит оценку кластеров, задает вопросы паре.

1. лаконичный,   воинственный, творческий,  здоровый,   интеллектуальный, скудный, образованный, пьяный, гордый (лаконичный,   воинственный,  здоровый,   скудный,  гордый

2. демократичная, олигархическая, культурная, неукрепленная, воинственная, красивая, жестокая, роскошная, лаконичная (олигархическая, неукрепленная, воинственная, жестокая, лаконичная)

Молодцы, ребята. Вы очень точно подобрали прилагательные, характеризующие Древнюю Спарту.

V. Первичное закрепление новых знаний.

Р.Г.: Нам хотелось бы проверить насколько хорошо, вы усвоили сегодняшний материал.

Ребята, почему Спарту называют воинственным государством?  

Я: Зачем уделялось особое внимание физическому развитию мальчиков?  

Р.Г.: Как вы считаете, современным мальчикам и девочкам нужно yделять внимание своему физическомy воспитанию? Почемy? (ответ) Верно!

Я: Ребята, вы а вы знаете, кто такие патриоты? (ответ) Как вы считаете, спартанцев можно назвать патриотами своей страны? (ответ) А нам в 21 веке нужно ли быть патриотами? Почему? Молодцы!

Р.Г.: Задания в маршрутном листе мы в течение нашего урока выполнили, следовательно мы узнали много интересного о городе - государстве - Древняя Спарта.

VI. Итоговая рефлексия.

Я: Наш урок подходит к концу. Ребята, понравился ли он вам?

Предлагаем вам оценить проведённый урок.

Р.Г.: Если урок был интересным - поднимите, пожауйста, синий кпрямоугольник.

Я: Если задания были познавательными - предлагаю поднять белый прямоугольник.

Р.Г.: Если что-то дополнительно хотелось бы знать о Спарте - предлагаю поднять красный прямоугольник.

Я: Посмотрите, какие разные  у нас ответы! Вы подняли все три цвета: синий, белый, красный. Сочетание этих цветов вам что-то не напоминает? (ответ) Молодцы , ребята! Р.Г.: Мы призываем всех вас быть патриотами своей семьи, своей страны. А для этого надо хорошо yчиться, заниматься спортом, развивать свои способности!

VII. Оценивание работы учащихся.

Я: Вы молодцы, хорошо работали сегодня на уроке, за активность нам хотелось бы поставить оценки отлично следующим ученикам:    Рашат Гаптрахманович, вы со мной согласны?

VIII. Домашнее задание.

Я: Прочитать параграф учебника о Спарте.

Задание на оценку «3» - ответить на вопросы 1-2 в конце параграфа;

На «4» - ответить на вопросы 1-4 данного параграфа;

На «5» - ответить на вопросы и нарисовать рисунок по теме «Древняя Спарта».

IX. Завершение урока.

Р.Г.: Всем спасибо за работу на уроке. В завершении нашего урока, мы подготовили для вас наклейки, которые будут вам напоминать о нашем увлекательном путешествии. До встречи на следующем уроке!