Этап урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы, методы и средства
организации
взаимодействия
на уроке

УУД

Промежу-точный контроль

Организа-ционный этап

(2 мин.)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Учитель приветствует учащихся:

- Здравствуйте, ребята, сегодня мы продолжаем путешествие по родному Оренбургскому краю

-Ой вы , степи мои ( Оренбургский народный хор) звучит музыка

Учащиеся рассаживаются по своим местам

Словесный. Слово учителя

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Мотивация учебной деятельности учащихся

(5 мин.)

Создание определенной эмоциональной атмосферы, необходимой для перехода к изучению новой темы, побуждение учащихся к учебной деятельности

Давайте вспомним, зачем Российскому государству нужно было укреплять границы?

На экране портреты И. К. Кирилова, В. Н. Татищева, В. А. Урусова.

Что вы знаете о И. К. Кирилове?

Как вы думаете, что их может объединять? На основе предположений учащихся формулируем тему урока.

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся работают с иллюстрацией и отвечают на вопросы

Фронтальная. Словесный. Беседа

Личностные: стремятся к эмпатии; осознают свое человеческое начало. Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока после предварительного обсуждения

Беседа

.

Постанов-ка цели и задач урока

(3 мин.)

Определение цели урока

Учитель вместе с обучающимися озвучивает тему урока «Деятельность В. Н. Татищева и В. А. Урусова в качестве глав оренбургской комиссии».

Давайте выделим основные вопросы, которые мы рассмотрим на уроке.

1Деятельность В. Н. Татищева в качестве главы оренбургской комиссии.

2. Деятельность В. А. Урусова в качестве главы оренбургской комиссии

3. Деятельность В. Н. Татищева и В. А. Урусова в памяти потомков.

Учащиеся делают предположения, формулируют тему урока

Учащиеся выделяют вопросы для изучения на уроке

Слушают учителя, отвечают на вопрос, предполагая, что предстоит работа с историческими документами

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

Личностные:

имеют желание участвовать в образовательном процессе; проявляют интерес к ходу учебного занятия.

Познавательные:

в устной форме высказываются о сложностях военного времени для каждой семьи; актуализируют исторические факты по периоду.

Коммуникативные: работают в группах, обсуждают задачи, высказывают собственное мнение; слушают друг друга, аргументируют свою позицию

Беседа

Актуализация знаний и повторение изученного материала

(15 мин.)

Учитель организует работу учащихся с текстом с.39 и портретом Н. Генкина. Портрет первого русского историка В. Н. Татищева:

- Ребята, что вы можете рассказать о В.Н.Татищеве?

- Какое на вас он произвел впечатление?

- Ребята, давайте познакомимся с В. А. Урусовым. С.40 и литографированный портрет В. А. Урусова из Петербургской антикварной кунсткамеры

- Что вас в нем заинтересовало?

Учитель объявляет о разделении на группы, ставя задачи:

- Ребята, сегодня Вы не просто ученики, представьте себя работниками архива!

1группа. Работает с учебником и выделяет основные направления в деятельности В. Н. Татищева в качестве главы оренбургской комиссии.

2 группа. Работает с учебником и выделяет основные направления в деятельности В. А. Урусова в качестве главы оренбургской комиссии.

Учащиеся читают текст, рассматривают портрет, отвечают на вопросы

Учащиеся читают текст, рассматривают портрет, отвечают на вопросы

Учащиеся работают с текстом.

Учащиеся представляют результат работы классу.

Дают свою оценку их деятельности

Индивидуальная.

Фронтальная.

Групповая

Личностные: оценивают жизненные ситуации (поступки исторических личностей, их вклад в историю, развитие нашего государства, влияние истории на судьбы людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебные задачи; самостоятельно определяют промежуточные цели урока с учетом работы в группах.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из исторических источников; дополняют и расширяют имеющиеся знания, устанавливают связь между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи;

Коммуникативные: читают тексты и выделяют главное; обсуждают содержание материала

Устные ответы.

Проверка выполнения письменных заданий

Первичная проверка понимания материала

(5 мин.)

Обобщение полученных на уроке сведений

- Какие общие направления можно выделить в деятельности В. Н. Татищева и В. А. Урусова?

- Какое значение имела их деятельность для Оренбургского края?

Учащиеся сравнивают и выделяют общие черты.

Учащиеся определяют значение деятельности глав оренбургской комиссии в развитии Оренбургского края.

Фронтальная.

Групповая

Познавательные: соотносят содержание письма с усвоенной информацией, ориентируясь на даты, термины, личности

Регулятивные: ориен­тируются в устной информации

Устные
ответы

Закрепление изученного материала (7 мин.)

Выполнение нестандартных, в том числе опережающих, заданий

Учитель предлагает принять участие в опросе :

- Представить учащимся памятник Петру I в Оренбурге. Скульптор Л. М. Баранов. 2014 г.

- Где он расположен?

- Как связан с темой урока ?

- Какие памятные места в Оренбуржье вы знаете, связанные с В. Н. Татищевым и В. А. Урусовым?

- Согласно Указу Президента РФ В.Путина в России провозглашены традиционные ценности российского народа.Какие ценности той эпохи наиболее значимы для Вас?

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся показывают преемственность поколений в ценности патриотизма

Индивидуальная. Групповая

Личностные: определяют приоритетные в своей семье духовно-нравственные ценности.

Познавательные: осуществляют связь поколений.

Коммуникативные: умеют публично выступать, презентовать себя; слушают и понимают речь других

Беседа

Рефлексия

(2 мин.)

Обращение к цели урока, проведение связи с современностью

Что нового узнали на уроке?

Что мне особенно понравилось?

Что я буду изучать сам?

Учащиеся дают обратную связь.

Фронтальная

Личностные: формируют социально значимые качества.

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Беседа

Подведение итогов занятия. Домашнее задание

(4 мин.)

Определение главной ценности при изучении темы

Учитель подводит учащихся к выводу урока о значении истории родного края в истории страны.

Домашнее задание: составить маршрут экскурсии по местам Оренбуржья, связанных с именами В. Н. Татищева и В. А. Урусова

Учащиеся вместе с учителем признают значение исторической памяти в изучении истории

Фронтальная

Личностные: определяют индивидуальные ценностные ориентиры.

Познавательные: осуществляют связь истории края с историей страны через факты.