Анализ рабочей программы по английскому языку.
рабочая программа по теме

Титульный лист

1.

Полное наименование образовательного учреждения

Присутствует  

2.

Гриф утверждения/согласования  программы с указанием дат

Присутствует

3.

Название учебного курса, для изучения которого написана программа

Присутствует

4.

Указание параллели, класса, где реализуется  программа

Присутствует

5.

Фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), должность

Присутствует  

6.

Название города, населенного пункта

Присутствует

7.

Год разработки программы

Присутствует

Пояснительная записка

1.

Конкретизация общий цели образования с учётом специфики учебного предмета

Присутствует

2.

Качество и количество задач

Присутствует

3.

Рабочая программа разработана на основе образовательной программы образовательного учреждения

Присутствует

Общая характеристика предмета

1.

Сведения об учебном курсе (к какой предметной области относится, структура курса, последовательность  изучения содержания курса)

Присутствует

2.

Сведения о названии, авторе и годе издания конкретной   программы (примерной, авторской)  на основе которой разработана рабочая программа

Присутствует

3.

Сведения об обосновании выбора программы для разработки Рабочей программы, внесенных изменений

Отсутствуют

4.

Характеристику места учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Присутствует  

5.

Формулировку цели и задачи реализации учебного предмета

Присутствует

6.

Сведения об особенностях учебной дисциплины и подходах к ее изучению

Присутствуют частично

7.

Сведения о логических и содержательных  связях данной учебной дисциплине с остальными дисциплинами (разделами) учебного (образовательного) плана

Присутствует логические и содержательные связи

8.

Характеристику учебного процесса в целом: формы, методы, средства и технологии обучения

Присутствует

9.

Учебно-методический комплект, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения

Присутствует

10.

Обоснование возможностей учебного предмета в формировании и развитии универсальных учебных действия; решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Присутствуют УУД

11.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Присутствуют

12.

Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля (согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения)

Присутствуют

13.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой образовательного учреждения

Присутствует  

14.

Инструментарий для оценивания результатов

Отсутствуют

15.

Используемая в тексте программы систему условных обозначений

Присутствует частично

Особенности курса

1.

Основание для введения курса

Отсутствуют

2.

Адресат курса (кому адресована программа: тип учебной организации, определение класса обучающихся, количество учащихся в классе)

Присутствует тип учебной организации, определение класса обучающихся

Отсутствует количество учащихся в классе

3.

Ядро курса (базовая,   основная  часть   курса   (основные темы курса), изучение которых для всех обязательно)

Присутствуют темы курса для всех обязательно

4.

Принципы отбора материала, логика структуры программы, включая связи основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых)

Отсутствуют принципы отбора материала

Присутствует логика структуры

5.

Требования к уровню начальной подготовке, необходимые для усвоения курса (знание конкретных курсов или разделов курсов (перечень) образовательной программы; математическая подготовка; опыт работы на ПК, информационная грамотность,     знание   определенного программного обеспечения,     языковая или физическая подготовка;   и т.д.)

Присутствуют частично

6.

Объем курса в часах (с учётом лекционных, практических, самостоятельных  занятий, урочной и внеурочной деятельности, учебной и внеучебной, формальной и неформальной деятельности и т.п.)

Присутствует

7.

Обеспечение взаимосвязи с предшествующими и последующими дисциплинами образовательной   программы

Присутствуют в межпредметных результатах

8.

Практическая часть курса (краткая характеристика основных видов практической работы)

Присутствует не в полной мере

9.

Учет     индивидуальных особенностей обучающихся,  реализация права выбора способа учения (выбор индивидуальной образовательной траектории, возможность работать в своем темпе,  подбор индивидуальных заданий разного уровня сложности,  учет типа памяти и ведущего полушария, учёт психологических, физиологических иных особенностей)

Отсутствует

10.

Учебно-методическое обеспечение курса (индивидуальные разработки)

Присутствует не в полной мере

11.

Направленность   курса на развитие личностных и метапредметных результатов (описание конкретных результатов)

Присутствуют

12.

Педагогические технологии

Присутствуют

13.

Организация  контроля (контроль начального уровня подготовки, промежуточный   контроль  (контрольные работы,   домашние   задания, и т.д.),    итоговый    контроль   (зачет,   экзамен   и форма их проведения)

Присутствует частично

14.

Учебный курс и современные  информационные технологии (какие технологии и используются, какие программные продукты; и среды)

Присутствует частично

16.

Форма получения образования (дистанционное, экстернат, семейное)

Отсутствует

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане/ образовательной программе

1.

Указана часть учебного плана, раздел (подпрограмма)  образовательной программы, к которой относится дисциплина

Присутствует

2.

Формулировка требований к входным знаниям, умениям учащегося, необходимые для ее изучения

Отсутствуют

3.

Указываются учебные дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей и последующей)

Отсутствуют

4.

Указывается объем учебной дисциплины и виды учебной работы (общая трудоемкость дисциплины составляет___часов)

Присутствует объём учебной дисциплины

Отсутствуют виды учебной работы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

1.

Метапредметные (Регулятивные УУД)

Присутствуют

2.

Метапредметные (Познавательные УУД)

Присутствуют

3.

Метапредметные (Коммуникативные УУД)

Присутствуют

4.

Личностные

Присутствуют

Содержание учебного предмета

Присутствует частично

Тематическое планирование

1.

Результаты изучения курса

Присутствуют

2.

Контрольно-оценочная деятельность

Присутствует

3.

Критерии и нормы оценки знаний, умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

Присутствуют  

4.

Система контрольно-измерительных  материалов (тестовых материалов, контрольных работ, вопросов для зачета и др.) для оценки достижений учащихся или степени освоения школьниками планируемого содержания, представленного в виде перечня действий обучающихся как целей-результатов обучения

Отсутствует

5.

Количество контролирующих материалов.

Отсутствует

6.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся определяются применительно к различным формам контроля знаний: устному опросу, решению задач, самостоятельной работе, тестированию, контрольной работе и т.п.

Отсутствует

Обеспечение учебного предмета

1.

Средства обучения

Отсутствуют

2.

Материально-технические условия (средства)

Отсутствуют

3.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Отсутствует

Анализ целей

1.

Цели   представлены   в   виде   открытой, иерархической системы. Выделяется основная цель (цели) курса

Присутствует

2.

Цели формулируются в соответствии ( с учетом) требованиям ФГОС и  в соответствии     с     определенной (заявленной) позицией автора. В  целях  курса фиксируются  личностные, предметные и метапредметные  результат

Присутствуют

3.

Цели   образуют   многоуровневую систему  в  соответствии   с  выделяемыми уровнями усвоения материала и определяют структуру деятельности учащегося (иметь представление, знать, уметь, иметь опыт деятельности (владеть)

Присутствуют  

4.

Цели достижимы в рамках данного курса

Достижимы

5.

Цели диагностируемы, т.е. сформулированы      как  ожидаемый учебный результат

Присутствуют частично

6.

Цели конкретны, но их степень общности   соответствует  уровню учебного курса. В целях должен быть выдержан баланс между высоким уровнем общности и узкой специализацией.

Цели конкретны

7.

Цели контролируемы и измеримы

Контролируемы и измеримы частично