Индивидуальный перспективный план по самообразованию на тему "Обучение основам дизайна детей младшего и среднего школьного возраста"
проект по изобразительному искусству (изо) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Дивеевская СОШ

Дивеевского района

Индивидуальный перспективный план по самообразованию

педагога дополнительного образования

на тему «Обучение основам дизайна

детей младшего и среднего школьного возраста»

Подготовил: педагог

дополнительного образования

Исакова Елена Николаевна

с. Дивеево

2016 г.

Каждый ребенок - художник.

Трудность в том, чтобы остаться

художником, выйдя из детского возраста.

Пабло Пикассо

В наше время инновационных  технологий, современных художественных направлений и креативных  течений в мире  искусства большое значение должно уделяться храму умственного, культурно-нравственного и эстетического воспитания маленького человека. Именно школа, является таким храмом, где происходит формирование личности ребёнка, формируется его отношение к миру, к людям окружающим его. Ребенок учится видеть себя в этом мире, оценивать свою пользу для окружающих, учится быть общительным, учится отстаивать свою позицию в коллективе. Но дети, в отличие от взрослых, не всегда могут выразить свои чувства и эмоции какими-то  подходящими словами. В таких случаях детские психологи советуют родителям только одно – дать детям в руки лист и краски и оставить их наедине с собой. Дать возможность  ребёнку, как художнику ,  выплеснуть  на чистый лист свои переживания. При этом оставляя за ним право решить, какую палитру красок он для себя выбирает.

 Пабло Пикассо сказал когда-то: «Художник рисует не то, что видит, а то, что чувствует».

Именно через цвет, какие-то хаотичные мазки кистью по листу бумаги и зарождается творческое начало в любом маленьком человеке. Через цвет, пятна и линии ребенок «разговаривает» с окружающим миром, пытаясь заявить о себе, показывая всем, что он личность. Со временем у маленькой личности появляется свой художественный стиль, почерк. 

Задача педагогов  – помочь ребенку адаптироваться в большом,  сложном, стремительном «водовороте» жизни и сохранить целостность своего внутреннего мира. Другими словами: найти себя в этом мире, свой стиль. Но все это – в будущем, а сейчас маленький художник только стоит на первой ступени миропознания и каких-то уникальных открытий в мире искусства: живописи, композиции, скульптуры, архитектуры и др.. Педагог в этом случае, выступает «проводником» между ребенком и искусством , помогает своему воспитаннику различными техническими средствами выразить себя в разных направлениях искусства. Помогает найти свой стиль.

Хочется обратиться к словам дизайнера Анны Винтур: « Создай  свой собственный стиль. Пусть он будет уникальным для тебя и недосягаемым для других»

Мой  индивидуальный план самообразования: «Обучение основам дизайна детей младшего и среднего школьного возраста» включает в себя:

Задачи:

- выявить сущность понятия «Детское изобразительное творчество» и раскрыть его виды в условиях развития современного мира;

- изучить оригинальность в изобразительном творчестве детей, помочь ребенку сохранить свой « почерк», индивидуальность художественной подачи;

- изучить возможность обучения детей младшего и среднего школьного возраста элементам дизайна в рамках дополнительного образования;

-раскрыть в каждом начинающем юном художнике задатки будущего дизайнера, через выполнение практической работы в материале (пластилине, глине, картоне и т.п.) с сохранением функциональных особенностей предмета.

- разработать оригинальную программу по обучению детей элементам дизайна, направленную на креативность изобразительного детского творчества.

Цели:

- построить учебные занятий таким образом, чтобы в них чередовались разные виды дизайна  , такие как: графический дизайн, декоративно- пространственный дизайн , ландшафтный дизайн,  фитодизайн,  дизайн интерьера;

- донести  до детей значения словосочетания «дизайн-деятельность»,в чем ее смысл и практическая направленность;

- организовать в школе дизайн-кружок, создать соответствующую обстановку в интерьере, которая будет располагать детей к  дизайн-творчеству;

- обеспечить базу дизайн-кружка необходимым наглядным  материалом: предметами дизайнерского искусства , журналами, подборкой книг и медиатекой по дизайну,необходимым набором технических средств , инструментов и материалов для организации детского творчества по дизайну.

Необходимость обучения «Основам  детского дизайна» в современной школе.

Обращаясь к теме нашего исследования мы столкнулись с проблемой полного отсутствия научной литературы по данному вопросу. И хотя многие педагоги считают необходимым введение обучения дизайн-деятельности в школьных учреждениях и представляют свои мысли в различных статьях в Интернете и журналах «Школьное воспитание», однако, книг по детскому дизайну практически нет.

Новая концепция детства и художественного образования повышает сегодня ответственность семьи и педагога, формирующих у детей эстетическое отношение к миру. Развить эти природные задатки у ребенка, конечно должен взрослый: научить маленького человека  видеть и замечать вокруг себя красоту огромного мира , обращать свое внимание на происходящее вокруг тебя в мире, даже на незначительные мелочи ; деревья, людей, небо, солнце, дождь, ветер, птиц, лужи под ногами и многое другое, чего в обычной жизни не каждый замечает.

Наша задача - научить детей любить этот мир ,эту природу , красоту линий, форм и красок. Научить понимать искусство, хорошо разбираться в его направлениях. Педагог доп. образования по изобразительному искусству должен не только научить детей основам композиции, рисунка и живописи. Он обязательно должен познакомить детей с корнями и традициями русских народных ремесел, откуда черпает свое начало многовековая история декоративно-прикладного искусства. Сегодня, современные тенденции диктуют всему мировому искусству новые правила и формы существования. Современный педагог стоит на новой ступени художественного подхода к привычным вещам.

То, что вчера  в нашем быту гармонично уживалось с другими вещами, сегодня требует модернизации и нового стиля. Научить видоизменять уже существующие предметы , сохраняя при этом их практическое назначение, украшать и декорировать по-новому старые предметы быта  строить и творить, дерзать - именно этого от современных педагогов требуется на занятиях по дизайну.  

Детский дизайн является одним из тех видов деятельности, который эффективно влияет и способствует многогранному  развитию изобразительного творчества у детей.

Поэтому одним из важнейших условий при организации занятий по обучению детей элементам дизайна является организация интересной содержательной жизни ребенка в образовательном учреждении и семье, обеспечение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы воображения. Здесь, конечно, важна поддержка и участие родителей, их активное взаимодействие с педагогом дополнительного образования.

Одно из важнейших условий развития детского творчества – единая позиция педагогов в понимании перспектив развития ребенка и взаимодействие между педагогом и учеником.

Освоение художественно-творческой деятельности, а соответственно и обучение детей элементам дизайна, немыслимо без общения с искусством, в данном случае искусством дизайна. При чуткой  поддержке взрослых ребенок начнет правильно  понимать и разбираться в искусстве, в его направлениях и многогранности. Постепенно к ребенку придет понимание того, что в таком  огромном мире искусства, он как « песчинка в океане», но ведь из таких малых « песчинок» и создавался этот «океан». Педагогу предстоит непростая задача в работе с детьми в новом для них напавлении. На занятиях по дизайну дети будут находиться в постоянном творческом поиске. Они окунутся в мир привычных форм и предметов, и будут эксперементировать с ними, видоизменяя их ,что-то добавляя от себя.

Думайте о содержании, которое вы хотите вложить в создаваемый предмет, и лишь потом придет форма. У вещи будет свой дух. А дух, в отличие от формы, скопировать сложно

Энрико Тонуччи

Каждый человек-индивидуальность. Каждая индивидуальность имеет свой стиль. А   поскольку изобразительное творчество – это всегда выражение индивидуальности, поэтому    к  каждому ребенку необходим особый творческий подход. Важно учесть и темперамент, и характер, и особенности некоторых психических процессов, и даже настроение ребенка в день, когда предстоит данная творческая работа.

Непременным условием при организации занятий в дизайн-кружке  должна быть атмосфера  раскрепощённости, творческой свободы. То есть  стимулирование взрослыми такого состояния детей, когда они чувствуют себя непринужденно, комфортно и могут с удовольствием заниматься любимым творчеством.

Важнейшим условием развития дизайн-творчества является комплексное и системное использование педагогом методов и приемов наглядного и практического ознакомления по данному направлению в искусстве.

Мотивация задания – существенное условие творческой активности ребенка.

Другое условие – обязательное бережное отношение к  результату детского творчества. Здесь можно сказать про такие  явления, когда детские работы убираются подальше, или даже выкидываются, а если они и выставляются, то ненадолго. Но в данной обучающей  программе  рассказывается именно о нужности и функциональности детских работ, об использовании их в качестве украшения интерьера ,поэтому  мы должны практически применять их  воплощённые в материал дизайнерские идей  в  оформлении класса, фойе школы, уголка отдыха, актового зала в качестве украшения лестничных маршей и пришкольных площадок.

Безусловно, что  материальное обеспечение изобразительной деятельности школьника в первую очередь зависит непосредственно от педагога дополнительного образования. Оборудование, учебно-образовательная база, а так же необходимое  техническое оснащение дизайн-кружка в школе является главным начальным условием для плодотворной творческой работы детей и качественного усвоения нового материала в изучении нового  перспективного  направления в изобразительном искусстве – основы дизайна.

Направленность программы художественно - эстетическая – программа направлена на приобщение школьников к основам дизайна, и выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применить их в изменённом авторском виде в процессе создания новых предметов домашнего интерьера.

Актуальность данной образовательной программы, современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции развития дополнительного образования детей (Министерство образования РФ от 04.09.2014г № 1726-р). Преимущества дополнительного образования по сравнению с другими видами образования: предоставление выбора, вариативность содержания и форм, доступность знаний и информации, адаптивность к изменениям (запросам), открытость.

Важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, которые формируют у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Педагогическая целесообразность образовательной программы (мера педагогического вмешательства, разумная достаточность, предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому учащемуся). Формирование и развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни. Программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными работами в кружке дизайна как одну из форм развития интереса в художественном обучении детей с различными начальными данными. Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение коллективной работы в целом. Доля ответственности каждого учащегося в этом процессе очень значима. Учащийся, осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и значимости каждого участника школьного коллектива.

Учащийся сам ответственен за выполнение всех поставленных творческих задач, и в его руках находится решение целого процесса создания дизайн - проекта (например, создание коллекции дизайнерской посуды).

Целью данной перспективной программы является формирование личностных качеств детей, ориентируясь на свободное развитие маленького человека в рамках данного проекта, на творческую инициативу каждого ребёнка. Способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Направление самообразования:

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Формирование у учащихся ключевых навыков, обретение собственного стиля художественной подач:

- ценностно-смысловые общекультурные компетенции - восприятие искусства как духовной летописи человечества и вместе с тем понимание красоты окружающего мира, поиск объектов искусства в обыденной жизни;

- учебно-познавательные компетенции - развитие воображения, творческого потенциала учащихся, умения подходить к любой своей деятельности творчески, индивидуально;

- информационные компетенции - умение самостоятельно находить, анализировать и использовать новую информацию для создания своего стиля;

- коммуникативные компетенции - уметь заявить о себе через свое искусство, , участвовать в выставках, показах, конкурсах, презентациях;

- компетенции самосовершенствования - развитие рефлексии, креативности мышления, объективности оценки результатов собственной деятельности

Заключение

Для достижения поставленной цели педагог доп. образования должен изучить теоретические и методические возможности дизайнерского образования в современной школе.            

Педагог должен постоянно находиться в курсе всех новостей о проходящих в области за ее пределами дизайнерских выставках, о новых тенденциях в искусстве, о новых дизайнерских разработках и современных материалах.

Рассмотреть все вопросы, касающиеся этого направления: История  возникновения дизайн-    деятельности, ее виды и отрасли ее применения, ее функциональная роль в жизни современного человека .