Рабочая программа по ИЗО 3 класс на 2013-2014 гг
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

№

П/п

Наименование раздела и тем

Час

уч. вр.

Плановые

сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

План

Факт.

Искусство в твоём доме  -  8 часов

1

1

Твои игрушки.

1 ч

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

2

2

Красота букетов из Жостова. Твоя посуда.

1 ч

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

3

3

Обои и шторы в твоем доме.

1 ч

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

4

4

Мамин платок.

1 ч

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

5

5

Иллюстрация твоей книжки.

1 ч

Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать навыками коллективной работы.

6

6

Декоративная закладка.

1 ч

7

7

Осенний вернисаж.

1 ч

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

8

8

Обобщающий урок четверти.

1 ч

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.

Искусство на улицах твоего города – 7 часов

9

1

Наследие предков: памятники архитектуры.

1 ч

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

10

2

Парки, скверы, бульвары, города.

1 ч

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

11

3

Ажурные ограды.

1 ч

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

12

4

Волшебные фонари.

1 ч

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

13

5

Витрины магазинов.

1 ч

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

14

6

Транспорт в городе.

1 ч

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

15

7

Труд художника на улице твоего города (обобщение)

1 ч

Осознавать   и уметь   объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище  – 11 часов

16

1

Цирковое представление. Художник и цирк.

1 ч

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

17

2

Образ театрального героя. Силуэт загадка.

1 ч

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения", превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

18

3

Театр кукол (голова и костюм куклы)

1 ч

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

19

4

Театр кукол (голова и костюм куклы)

1 ч

20

5

Карнавальные маски.

1 ч

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

21

6

Карнавальные маски.

1 ч

22

7

Парад военной техники (к 23 февраля)

1 ч

23

8

Афиша, плакат к спектаклю.

1 ч

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

24

9

Афиша, плакат к спектаклю.

1 ч

25

10

Открытка для мамы  (к 8 марта).

1 ч

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.

26

11

Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти.

1 ч

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Художник и музей  – 8 часов

27

1

Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты.

1 ч

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что  великие  произведения  искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

28

2

Красота  российских далей. Картины – пейзажи.

1 ч

Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.

29

3

Портрет друга. Картины- портреты.

1 ч

Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и несколь- ких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

30

4

Картины исторические и бытовые.

1 ч

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные навыки. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

31

5

Скульптуры известных мастеров.

1 ч

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

32

6

Музеи архитектуры.

1 ч

33

7

Лоскутный коврик. Коллаж.

1 ч

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

34

8

Художественная выставка. Обобщающий урок года.

1 ч

№

Тема

Дата

Тема I ч:  «Искусство в твоём доме»  -  8 часов

1

Твои игрушки.

2

Красота букетов из Жостова. Твоя посуда.

3

Обои и шторы в твоем доме.

4

Мамин платок.

5

Иллюстрация твоей книжки.

6

Декоративная закладка.

7

Осенний вернисаж.

8

Обобщающий урок четверти.

Тема II ч «»Искусство на улицах твоего города – 7 часов

1

Наследие предков: памятники архитектуры.

2

Парки, скверы, бульвары, города.

3

Ажурные ограды.

4

Волшебные фонари.

5

Витрины магазинов.

6

Транспорт в городе.

7

Труд художника на улице твоего города (обобщение)

Тема III ч «Художник и зрелище  – 11 часов»

1

Цирковое представление. Художник и цирк.

2

Образ театрального героя. Силуэт загадка.

3

Театр кукол (голова и костюм куклы)

4

Театр кукол (голова и костюм куклы)

5

Карнавальные маски.

6

Карнавальные маски.

7

Парад военной техники (к 23 февраля)

8

Афиша, плакат к спектаклю.

9

Афиша, плакат к спектаклю.

10

Открытка для мамы  (к 8 марта).

11

Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти.

Тема IV ч «Художник и музей  – 8 часов»

1

Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты.

2

Красота  российских далей. Картины – пейзажи.

3

Портрет друга. Картины- портреты.

4

Картины исторические и бытовые.

5

Скульптуры известных мастеров.

6

Музеи архитектуры.

7

Лоскутный коврик. Коллаж.

8

Художественная выставка. Обобщающий урок года.

Итого- 34 часа.

№ п/п

Вид контроля

Тема

Источник

1

Тест № 1

За 1 полугодие

Интернет-ресурсы.

2

Тест № 2

За 2 полугодие

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

% обеспечение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

д

1

100 %

Авторские программы по изобразительному искусству.

д

1

100 %

Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительному искусству.

к

Рабочие тетради

к

18

100 %

Методические пособия ( рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).

д

1

100 %

Методические журналы по искусству

Ф/д

-

-

Учебно-наглядные пособия.

Ф /Д

Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.

д

Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

Д/П

-

-

Альбомы по искусству.

Д

Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

П

Научно-популярная литература по искусству

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Д

1

100 %

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Д

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Д

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,человека.

Д

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Д

Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Д

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

К

Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные обучающие художественные программы.

Д

Электронные учебники.

Электронные библиотеки по искусству.

Д

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.

Д/П

Специализированныецифровые инструменты учебной деятельности.

Д/П

Технические средства обучения

CD/DVD – проигрыватели.

Д

Телевизор.

Д

Аудиомагнитофон.

Д

Компьютер с художественным программным обеспечением.

Д

1

100 %

Слайд-проектор.

Д

Мультимедиапроектор.

Д

1

100 %

Магнитная доска.

Д

1

100 %

Экран навесной.

Д

1

100 %

Фотокамера цифровая.

П

Видеокамера цифровая.

Д

Графический планшет.

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.

Д

Виделфильмы или DVD-фильмы и презентации:по памятникам архитектуры;художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; народным промыслам; декоративно-прикладному искусству; художественным стилям и технологиям.

Д

Учебно-практическое оборудование

Мольберты

К

2

20 %

Настольные скульптурные станки.

К

Комплекты резцов для линогравюры.

К

Конструкторы.

Ф

Краски акварельные, гуашевые.

К

18

100 %

Краска офортная .

П

Валик для накатывания офортной краски.

П

Тушь.

К

Ручки с перьями.

К

Бумага А3, А4.

К

Бумага цветная .

К

18

100 %

Фломастеры.

к

18

100 %

Восковые мелки.

К

18

100 %

Пастель.

Ф

Сангина.

К

Уголь.

К

Кисти беличьи № 5,10,20.

К

Кисти из щетины№ 3, 10, 13.

К

Ёмкости для воды.

К

18

100 %

Стеки(набор)

К

18

100 %

Пластилин.

К

18

100 %

Клей

Ф

18

100 %

Ножницы.

К

18

100 %

Рамы для оформления работ.

К

Подставки для натуры.

П

Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов и овощей.

Д

2

100 %

Гербарии.

Ф

1

100 %

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Д

Гипсовые геометрические тела.

Д

Гипсовые орнаменты.

Д

Маски античных голов.

Д

Античные головы.

Д

Модель фигуры человека

П

Капители.

Д

Керамические изделия(вазы. Кринки)

П

Драпировки.

П

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы)

П

Игры и игрушки

Театральные куклы.

Д

Маски.

Д