Тема урока: «Свойства растворов электролитов»
методическая разработка по химии (8 класс) по теме

Этапы урока

Содержание

Дидактический материал

Деятельность ученика

I. Организационный момент

II.

        Актуализация опорных знаний – устная работа, с помощью которой ведется повторение основных фактов, ведущих идей и основных теорий на основе систематизации знаний.

III. Инструктаж по технике безопасности.

IV.

Первичное закрепление знаний. Выполнение виртуальной практической работы

 V.

Закрепление изученного материала. Выполнение практической работы.

VI. Домашнее задание

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итога, выставление оценок

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сегодня на уроке будет множество вопросов, на которые мы должны дать ответ. Надеюсь, что мы все с этим справимся.

- Проверим нашу готовность к уроку. Проверьте на столах тетради, учебники, лист успешности, ручки.  

 Начинаем наш урок,

Пригласили к нам в домок,

Мы не только всех друзей,

И директоров, гостей.

Всем хотим мы показать,

Как нужно химию нам знать

Без нее ведь всем, друзья,

Не прожить нам дольше дня.

Как растворы применять,

И грибочки закрывать,

Как спасаться от ожогов

Нужно очень  много знать!

Чтобы язву нам лечить

И изжогу удалить,

Вы узнаете сегодня,

Какой опыт проводить!

Нейтрализовать раствор,

Изменять и цвет и фон,

Проводить обмен ионов

Нам поможет наш урок.

У каждого из вас на парте «лист настроения» и «лестница успеха». Я прошу вас выбрать смайлик, соответствующий вашему настроению.

Для начала давайте вспомним:

Что такое диссоциация?

Упрощённо процесс диссоциации изображают с помощью уравнений диссоциации:
        NaCl = Na+   +  Cl-
        HCl  =  H+   +  Cl-

Что такое электролиты?

Что такое ионы?

Какие ионы бывают?

Для двух ребят подарков груз

ИОН взвалил себе на спину:

Для КАТИ ОН несет свой плюс,

Для АНИ ОН несет свой минус.

Дайте определение кислотам с позиции ТЭД

Дайте определение основаниям с позиции ТЭД

Дайте определение солям с позиции ТЭД

Дайте определение оксидам с позиции ТЭД. Правильно ли я задаю вопрос. Почему?

Приведите примеры неэлектролитов.

Рефлексия: Какие вопросы оказались сложными?

Что вызвало большее затруднение?

Что удалось больше всего?

Лампочка прибора для определения электропроводности загорится, если электроды поместить в:

Раствор серной кислоты

Раствор сахара

Спирт

Ребята, сегодня в ходе урока,  уже традиционно, вы выставите себе оценки сами. Для этого у вас на столах лежат карточки с лампочками, где вы за каждый правильный ответ будете выставлять балл и каждый новый заработанный балл прибавляете к предыдущему. И таким образом будете подниматься по «лестнице успеха».

Скажите, пожалуйста, а почему именно лампочки?

Мне очень нравятся слова знаменитого писателя Николая Островского  "Кто не горит, тот коптит, да здравствует пламя жизни!" 

Так давайте сегодня на уроке будем гореть и зажигать своим энтузиазмом других.

А как вы думаете какая сегодня будет тема урока?

Запишем тему урока в тетрадь

Давайте сформулируем цель урока

Сегодня мы находимся с вами в экспериментальной лаборатории, но не только с помощью химической мини лаборатории будем проводить опыты, но и виртуально.

Для начала вспомним правила техники безопасности

А какие правила необходимо соблюдать при работе за компьютером?

Виртуальную практическую работу мы  будем выполнять на уже знакомом для вас сайте «Виртуальная образовательная лаборатория». Давайте сядем удобно за компьютеры и перейдем по адресной ссылке  http://www.virtulab.net/. Нажимаем раздел «Химия» и на первой странице открываем тему «Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-анионов и катинов аммония, натрия, калия, кальция, бария. Напоминаю, что  начинаем исследования с нажатия стрелки (далее). После проведенного эксперимента нажимаем кнопку очистить. Для начала  исследуем катионы. Запишите в тетрадь цвет пламени для катионов.

Какие окраски у вас получились?

Теперь исследуем анионы. Запишите результаты эксперимента. Какие результаты у вас получились?

Теперь вернем ноутбуки на место.  

Рефлексия: Какие вопросы оказались сложными?

Что вызвало большее затруднение?

Что удалось больше всего?

А теперь после работы за компьютером необходимо отдохнуть глазам. И сейчас вам уже полюбившаяся «Пчелка», следим только глазами, не поворачивая голову.

Гимнастика для глаз 

Ну а теперь проведем работу с помощью химического оборудования и сравним наши данные. Для этого выполним экспериментальные задачи.

Экспериментальная задача №1. Доказать качественный состав хлорида бария.

Откроем учебники и работаем с таблицей растворимости

Для начала запишем диссоциацию этой соли.

Докажем, что в состав данной соли входит катион бария и анион хлорид-ион.

Проведем эксперимент согласно инструкции.

Отметьте свои наблюдения. Теперь запишем полученные уравнения реакций в ионном виде.

Экспериментальная задача №2. Доказать, что выданная соль содержит карбонат-ион.

 Откроем учебники и работаем с таблицей растворимости

Проведем эксперимент согласно инструкции.

Отметьте свои наблюдения. Теперь запишем полученные уравнения реакций в ионном виде.

Ребята, перечислите условия протекания реакций ионного обмена.

Рефлексия: Какие вопросы оказались сложными?

Что вызвало большее затруднение?

Что удалось больше всего?

 Карточки с домашним заданием у вас на столах.

Повторить § 41. Записать уравнения реакций в ионном виде. На оценку «5» для трех веществ, на «4» – для двух, на «3» – для одного. Помощью в подготовке домашнего задания может быть следующая адресная ссылка

https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/9-klass---vtoroj-god-obucenia/urok-no6-7-reakcii-ionnogo-obmena-i-uslovia-ih-protekania/primery-sostavlenia-reakcij-ionnogo-obmena

Рефлексия: Какие вопросы оказались самыми сложными в ходе урока?

Что вызвало большее затруднение?

Что удалось больше всего?

Сегодня на уроке я……

Самым интересным на уроке было…..

Если бы я был учителем, то……

Выберите  смайлик, соответствующий вашему настроению в конце урока. Покажите свой «лист настроения» и «лестницу успеха»

Подводя итоги в конце урока, за восемь и более правильных ответов ставите оценку «пять», за 6-7 – «четыре», за 4-5  -«три».

Ребята, мы надеемся, что такая необычная форма урока вам понравилась, о своих впечатлениях вы напишите на странице своего класса в сети «Дневник.ру».  

Заканчиваю урок словами Рене Декарта

Для того чтобы совершенствовать ум,

                      Надо более размышлять,

                                Нежели заучивать.

                                                       Рене Декарт

Спасибо за приятное общение.

Слайды в презентации

(Слайд 2)

Устный ответ учащихся

(Слайд 4)

Устные ответы учащихся

(Слайд 6)

 Устные ответы учащихся

(Слайд 7)

Устный ответ учащихся

(Слайд 8)

Устный ответ учащихся

Ответы учащихся

Устный ответ учащихся

(Слайд 9)

(Слайд 10)

(Слайды 11-13)

Устные ответы учащихся

(Слайд 14)

Устные ответы учащихся

Работа в сети Интернет на сайте

http://www.virtulab.net/

(Слайды 16-17)

Работа на компьютере и с инструктивными карточками

Устные ответы учащихся

Натрий - желтый, калий – фиолетовый, кальций – красный, барий – желтовато-зеленый.

Устные ответы учащихся

Презентация «Пчелка» с музыкальным сопровождением

BaCl2 = Ba2+ +2Cl- 

Проводят опыт

У доски и в тетради запись уравнений

BaCl2 + K2SO4 = BaSO4↓ + 2 KCl

Ba2+ +2Cl-  + 2K+ +SO42- = 2K++2Cl-Ba2+ + SO42- = BaSO4↓

BaCl2 + 2AgNO3 = Ba(NO3)2 + 2AgCl↓

Ba2+ +2Cl-  + 2Ag+ + NO3- = Ba2+ +2 NO3-

Ag+ + Cl - = AgCl↓

K2CO3 + 2HCl = 2KCl + H2O + CO2↑,

   2K+ + CO32-+ 2H+ + 2Cl- = 2K+ + 2Cl-  +H2O + CO2↑;

CO32- + 2H+ = H2O + CO2↑;

(Слайд 18)

(Слайд 19)

(Слайд 20)

Самопроверка, итоги работы на «лестнице успеха»

(Слайд 21)

Смайлик в начале урока

Устные ответы учащихся

Отмечают на «лестнице успеха» баллы  за верный ответ

Устные ответы учащихся

Устные ответы учащихся

Устные ответы учащихся

Учащиеся формулируют тему урока, ставят цель.

Записывают тему урока в тетрадь.

Устные ответы учащихся

Устные ответы учащихся

Работа в сети Интернет на сайте

http://www.virtulab.net/

Устные ответы учащихся

Записывают результаты своих исследований в лист наблюдений

Устные ответы учащихся

Работа с учебником: таблица растворимости

Проводят эксперимент. Отмечают наблюдения. Один ученик у доски записывает уравнение реакции, остальные в тетрадях

Проводят эксперимент. Отмечают наблюдения. Один ученик у доски записывает уравнение реакции, остальные в тетрадях

Работа с учебником: таблица растворимости

Устные ответы учащихся

Записывают домашнее задание

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают себя самостоятельно.

Смайлик в конце урока.