Технологическая карта урока "Соли" (химия, 8 класс)
методическая разработка по химии (8 класс) по теме

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

–

–

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Постановка темы и цели урока (актуализация, мотивация, целеполагание)

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

1. Вопросы: С
   

какими классами веществ уже знакомы? Что представляют собой оксиды, основания, кислоты?

2. Задание.
   

    Распределите вещества, формулы которых приведены, на четыре группы: NaOH, CuO, CuSO4, P2O5, HCl, Ca(OH)2, H2SO4, H3PO4, K2O, Fe(OH)2, K3PO4, CaCO3

1. Интересный материал
   

Это самый многочисленный класс из неорганических соединений. А одно вещество из этого класса все вы используете в пищу.

Когда-то в Голландии существовала мучительная казнь: осужденные получали только хлеб и воду без добавления этого вещества. Через некоторое время эти люди умирали, а их трупы начинали мгновенно разлагаться…

А жители некоторых островных государств, чтобы утолить потребность в этом веществе, ели сырую рыбу, обмакивая ее в морскую воду. Что же это за вещество?

2. Слайды с фото солей
   

Ф

И, П

Ф

3. Организует диалог с
   

обучающимися

4. Обсуждает с
   

учащимися выполненное задание

5. Показывает слайды
   

нового класса соединений  

1. Отвечают на вопросы.
   

2. Распределяют
   

письменно в тетрадях формулы веществ по классам: оксиды, основания, кислоты, а в четвертой группе оказываются вещества, которые  еще  не изучали.

1. Обсуждают
   

выполненное задание в парах, а затем в классе

2. Дают название классу –
   

 соли и формулируют тему

Планирование изучения темы

Составление плана работы

План:

3. Состав солей
   
4. Название солей
   
5. Составление их формул
   
6. Классификация солей, их разнообразие

7. составляет совместно с
   

 обучающимися план урока

8. Составляют план изучения солей

Освоение нового материала

Определение солей

(см. задание выше)

Ф

Выслушивает выводы учащихся

9. Анализируют состав
   

веществ в четвертой группе (см. задание) и дают определение солям, записывают в тетрадь

Составление формул солей и названий солей

                                            6

                            ∕   \        

а) Al3+ и S2-→Al+3S2-

→ Al2S3

б) Al3+ и SО42-→

           6

       ∕       \

→ Al3+ SО42-→

→Al2(SO4)3

Табл.5 в учебнике «Номенклатура солей»

Ф

Объяснение

Составляют под руководством учителя формулы сульфида и сульфата алюминия, называют их и др. соли (Ме с переменной степенью окисления)

Первичное закрепление нового материала

3. выборочные задания
   

П

Г

Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями

10. Дают друг другу
    

определение солей, объясняют алгоритм составления формул солей и называния их

11. Составляют формулы
    

солей, называют их; составляют формулы солей по названиям, находят растворимые соли по табл. Растворимости. Обсуждают работы групп;

Самопроверка

Осознание каждым обучающимся степени овладения умением составлять формулы солей, называть их

Выборочные задания для групп, см. выше

И

Отвечает на вопросы, консультирует. Открывает слайд с правильными формулами, говорит о баллах за каждое задание

12. Составляют формулы
    

солей, называют их; составляют формулы солей по названиям.

Производят предварительную оценку работы, сверяясь с правильными формулами на доске

Подведение итогов

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

План на доске, составленный 
в начале урока

Ф

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, ставят дальнейшие цели

Домашнее задание