Разработка обобщающего урока в 9 классе
план-конспект урока (химия, 9 класс) по теме

ГБОУ СОШ № 880

Город Москва

Гершановская Евгения Владимировна

Разработка урока для 9-ого класса

Тема: «ПОВТОРИТЕЛЬНОЕ ОБОБЩЕНИЕ ПО КУРСУ   9 КЛАССА, ПОДГОТОВКА К ГИА»

«Закрепление, совершенствование и обобщение знаний и умений и  подготовка к контролю по основным темам курса неорганической химии:

1. Классы веществ,  их химические свойства и генетическая связь между ними
2. Электролитическая диссоциация веществ разных классов

(электролиты и неэлектролиты)

3. Химические реакции

Цели:

1. Воспитывающая – воспитание  у учащихся самостоятельности,  активности при работе в парах и при индивидуальной работе, а также при выполнении  самостоятельной работы, взаимопомощи и поддержки при работе в парах, самоконтроля при выполнении заданий.
2. Развивающая – развитие интеллектуальных способностей при выполнении мыслительных операций: анализа, синтеза, оценки, сравнения, логики при выполнении различных разноуровневых дидактических  заданий.
3. Обучающая – организовать учащихся на закрепление для подготовки их к итоговой контрольной работе за курс 9 класса, для подготовки к сдаче ГИА, для подготовки базы в дальнейшей работе в 11 классе:

Знаний:

классификации неорганических веществ, определения всех классов веществ, электролитов и неэлектролитов, степени окисления элементов, химических свойств  классов веществ

Умений:

составлять  формулы различных веществ, проставлять в них степени окисления,   составлять  ионные уравнения  реакций и  уравнения окислительно-восстановительных реакций

Навыков: самостоятельной работы по индивидуальным карточкам: выбор истинных и ложных утверждений, работы в парах по предложенному дидактическому игровому заданию

Задачи:

1. С помощью предложенных различных заданий добиться поставленных целей
2. Осуществить наглядность материала с помощью мультимедийной презентации
3. Использовать на уроке различные формы и методы работы для активизации деятельности и переключения внимания

Тип урока: обобщающий – совершенствование и закрепление ранее изученного материала (наглядность: материал представляется в сопровождении  мультимедийной презентации)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Оборудование: мультимедийный проектор,  компьютер, смарт-доска,  раздаточный материал на столах

Методы обучения: словесные,  наглядные,  репродуктивные, частично-поисковые, практические (решение упражнений, заданий), интерактивные, самостоятельной работы.

Ход урока:

1. Озвучивание темы и задач урока
2. Актуализация знаний: фронтальная работа с классом в виде беседы – разминка в виде ответов на задаваемые учителем вопросы в рамках соответствующих тем

(слайд 4)

3. Основной этап:

1. Выполнение первого задания на экране: выбор третьего лишнего вещества с объяснением, выбор электролитов и неэлекролитов с пояснениями (слайд 5)
2. Выполнение второго задания на экране: игра по принципу «крестики-нолики» - нахождение трех веществ с одинаковыми свойствами с объяснением (слайд 6)
3. Выполнение третьего задания при работе в парах: раздать на парты конверты с заданием: собрать пазлы в одну фигуру и прочитать данное утверждение – «атомы металлов в реакциях являются восстановителями, так как они отдают электроны» (после выполнения с ребятами идет коллективная проверка),

 а затем один ученик у доски подтверждает это уравнением реакции  алюминотермии: оксид железа(2) + алюминий  (закончить данную схему и разобрать этот пример как о.в.р)

4. Выполнение четвертого задания на экране: привести доказательство истинности предложенных утверждений (работает весь класс) (слайд 7)
5. Выполнение пятого задания: составление ионного уравнения реакции:

нитрат серебра + хлорид бария (с доказательством причины ее необратимости) (один ученик работает у доски, а остальные у себя в тетрадях, затем коллективная проверка)

6. Самостоятельная работа по  индивидуальным карточкам на выбор истинных и ложных утверждений по предложенным веществам разных классов (каждому ученику раздается карточка с формулой вещества)

Дается несколько минут на выполнение, затем все собирается и результат оглашается на следующем уроке

Пример задания  по карточке:

Дано вещество:   фосфат калия:

Определите, какие суждения истинные, а какие ложные:

4. Подведение итога урока и домашнее задание (слайд 8)