Электролитическая диссоциация
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Конспект урока химии в 8 классе по теме:

«Электролитическая диссоциация»

Учебный предмет: химия

Класс: 8

Автор УМК (программы учебного курса): О.С.Габриелян «Химия 8 класс» М: «Дрофа», 2010.

Тема урока: «Электролитическая диссоциация»

Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала.

Цель: формирование представлений об электролитической диссоциации, ее механизме для веществ с различным типом химической связи.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Уметь характеризовать процесс растворения веществ с позиции представлений об электролитической диссоциации
• Уметь распознавать вещества электролиты и писать уравнения электролитической диссоциации

Метапредметные:

Познавательные:

• Уметь находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию.
• Уметь вести наблюдение
• Уметь прогнозировать ситуацию

Коммуникативные:

• Уметь формулировать высказывания
• Уметь согласовывать позиции и находить общее решение
• Уметь адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Регулятивные:

• Уметь выполнять учебные задания в соответствии с целью
• Уметь соотносить учебное действие с известными правилами
• Уметь выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Личностные:

• Проявлять эмоционально – ценностное отношение к учебной проблеме.
• Проявлять творческое отношение к учебному процессу.

Оборудование:

Таблица растворимости солей, кислот и оснований, компьютер, мультимедийный проектор, проекционный экран, презентация, карточки с заданиями для каждого ученика, мини – презентации учащихся по темам «Электролитическая диссоциация», видеоролик по теме «Электролитическая диссоциация», химические реактивы для выполнения задания.

Литература и средства обучения:

1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс. — М.: Дрофа, 2010.
2. http://school-collection.edu.ru/

План урока

1. Орг. момент, мотивация обучающихся на успешную работу.
2. Повторение пройденного материала.
3. Актуализация знаний.
4. Изучение нового материала
5. Первичное закрепление материала.
6. Домашнее задание.
7. Итоги урока.
8. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный  момент. 

Приветственное слово учителя, настрой учащихся на успешную работу.

2. Повторение пройденного материала.

Учащимся предлагаются задания разного характера и содержания.

Двое учащихся решают задачи по теме «Растворы», один ученик выполняет задание на опережение, используя материалы сети интернет, готовит мини – презентацию к показу по теме «Что такое электролитическая диссоциация». Остальные работают по заданию №1 на карточках на определение классов и номенклатуру неогранических веществ.

1 вариант – выписать формулы кислот, дать им названия.

2 вариант – выписать формулы солей, дать им названия.

3 вариант – выписать формулы оснований, дать им названия.

Карточка.

H2S, K2SO4, KOH, K2CO3, H2SO3, Sr(OH)2, HBr, H2CO3, MgCl2, Cu(NO3)2, Ca(OH)2, Na3PO4, LiOН.

 Учитель  предлагает провести взаимопроверку с пояснением правильного ответа. Правильные ответы на слайде презентации.

3. Актуализация знаний.
4. Изучение нового материала

На слайде высвечивается тема урока «ЭД».

- Объясните, что вам известно об этом понятии.

Учащиеся затрудняются ответить на вопрос учителя.

-Приведите  слова – ассоциации, которые приходит вам на ум, и запишите их на доске.

Примерные ответы: «электричество, электрический ток, разложение…».

- Можем ли мы с помощью слов – ассоциаций разобраться с данной темой.

Ученики выражают свое мнение.

Учитель предлагает выступить  ученику, который работал дома с дополнительной литературой на тему «Что такое электролитическая диссоциация?».

Ученик предлагает определение «Диссоциация» в общем виде, демонстрируя мини - презентацию.

- Почему диссоциация называется электролитической?

Ученики предлагают варианты ответов. Ответы комментирует и дополняет ученик, работавший с дополнительными источниками. Одноклассники записывают определение ЭД в тетрадь.

- Что такое электролиты?

Учащиеся высказывают мнения.

- Прочитайте текст учебника и найдите ответ на вопрос.

Учащиеся работают  с определениями.

- Внимательно посмотрите видеоролик и ответьте на вопрос: «Какие вещества проводят электрический ток?»

Демонстрация видеоролика, обсуждение вопроса, обмен мнениями.

Учитель обобщает высказывания.  

    Задание №2: На столах находятся растворы веществ: хлорида натрия, сахарозы, глицерина, гидроксида натрия, серной кислоты, спирта.

Разделите эти растворы на две группы по способности проводить электрический ток.

Дайте название и определение каждой группе.

Происходит работа в парах и самопроверка. Правильность выполнения задания проверяется с помощью презентации.

- Электролиты при растворении диссоциируют на ионы. Посмотрите на слайды  и ответьте на вопросы:

1. Назовите причины распада электролита на ионы.
2. В чем состоит отличие диссоциации веществ с ионной связью от диссоциации веществ с ковалентной полярной связью.

Учитель объясняет условную, графическую запись процесса диссоциации – уравнения диссоциации. Предлагает алгоритм деятельности.

- Хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые моменты, которые вы должны помнить при составлении уравнений ЭД:

1) При написании уравнений диссоциации сумма положительных и отрицательных зарядов в правой части уравнения должна быть равна нулю;

2) ЭД происходит в растворе, значит, уравнения диссоциации мы можем записывать только для веществ, растворимых в воде.

- Как вы думаете: Все ли электролиты в одинаковой степени проводят электрический ток?

Работа с текстом учебника. Обсуждение понятий «степень электролитической диссоциации», «сильный  и слабый электролит».

5. Первичное закрепление материала.

А теперь давайте посмотрим, как вы усвоили данную тему. Выполним следующие дифференцированные задания.

Задание №3 (репродуктивный уровень). Определите сильные и слабые электролиты в ряду веществ, предложенных в задании №1 в карточке.

Задание №4 (частично-поисковый уровень). В растворах находятся следующие вещества.

1. Карбонат натрия
2. Серная кислота
3. Гидроксид калия
4. Хлорид железа (III)
5. Нитрат магния

Запишите уравнения ЭД  этих веществ.

       Задание №5* (эвристический уровень). В одном стакане растворили несколько неизвестных веществ. В результате анализа, выяснили, что в растворе присутствуют ионы калия, хлора, водорода, магния, сульфат- ионы и нитрат- ионы. Предложите возможные варианты ответа на вопрос: Какие вещества были растворены в воде?

5.Домашнее задание.

• §35, завершить задания по карточке.
• Подготовить сообщения о В.А. Кистяковском, И.А. Каблукове, С. Аррениусе.

6. Итоги урока.
7. Рефлексия

Самоанализ:

- Составьте синквейн на тему: «ЭД»

Самооценка:

- Закончите предложения:

1) я доволен(льна) тем, что самостоятельно смог(ла)…..

2) я не доволен(льна) тем, что сегодня….

3) больше всего меня удивило….