Неметаллы
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Тема урока: Неметаллы

Цель урока: создать условия для развития ключевых компетенций школьников через формирование полного представления о неметаллах, об их характерных отличиях от металлов.

Задачи урока:

1. Создать условия для получения учащимися знаний о положении неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, особенностях строения атомов неметаллов, физических свойствах неметаллов, аллотропии неметаллов
2. Содействовать развитию учебно-познавательной, коммуникативной компетенций учащихся через развитие логического мышления, памяти, речи учащихся, их умения выделять главное из общего, сравнивать и делать выводы.
3. Способствовать воспитанию в детях умения правильно строить ответы, работать у доски, умения вести диалог и работать в парах, фронтально и индивидуально

Оборудование и реактивы:  образцы для демонстрации: сера, графит, красный фосфор, бром, иод, спиртовой раствор иода, спирт, вода; химический стакан

Программное обеспечение:  компьютер, проектор, презентация.

Тип урока: комбинированный

Девиз урока: «Все познается в сравнении»

План изучения нового материала

1. Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева
2. Особенности строения атомов неметаллов
3. Физические свойства неметаллов
4. Аллотропия

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

Начать сегодняшнее занятие я хотела бы со стихотворения, в котором есть ошибка, которую нам предстоит вскоре найти на уроке (учитель зачитывает стихотворение  слайд 1).

Семь металлов создал свет
По числу семи планет:
Медь, железо, серебро…
Дал нам Космос на добро.
Злато, серебро, свинец…
Сын мой, сера – их отец.
А еще ты должен знать
Всем им ртуть – родная мать.

Ребята, прослушивая данное стихотворение, Вы, наверное, вспомнили тему прошлого урока…Что мы изучали на прошлом уроке? (Учитель обращается к детям и получает ответ: «Металлы»).

(Учитель ведет фронтальную беседу по материалам прошлого урока):

- Что такое металлы?

- Где в таблице Д. И. Менделеева они расположены?

- В чем особенности строения их атомов?

- Что происходит с внешними электронами металлов в химических реакциях?

- Какие физические свойства металлов Вам известны?

-Аллотропия?

Какие аллотропные модификации образует олово?

А теперь, ребята, вспомнив все про металлы, давайте вернемся к стихотворению и попробуем обнаружить ошибку в нем. Как только мы это сделаем - мы узнаем тему сегодняшнего урока.

Итак, ребята, правильно – сера не является металлом, значит она – неметалл!

3. Постановка цели занятия перед учащимися

Таким образом, тема нашего урока сегодня «Простые вещества – неметаллы».    Слайд 2

(Учитель записывает тему на доске, а учащиеся в своих тетрадях).

Ребята, а глядя на формулировку темы урока, что мы должны сегодня узнать на уроке, что должны изучить? Помогите мне сформулировать цели урока! 

 Правильно, ребята, цель нашего урока сегодня заключается в том, чтобы:            Слайд 3

• разобраться в особенностях строения атомов неметаллов;
• найти их место в таблице Менделеева Д. И.;
• изучить их физические свойства, а также вспомнить явление аллотропии на примере неметаллов.

И все в сравнении с металлами!

4. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме

5. Разминка

А) Термины: (Учитель дает определение к термину, а учащиеся говорят сам термин; и, наоборот, - учитель дает термин, а учащиеся говорят его определение)                 Слайд 4

• То, из чего они состоят, называется - …? (веществом)
• Вещество состоит из -…? (молекул)
• Молекулы состоят из -…? (атомов)
• Определенный вид атомов называется -…? (химическим элементом)
• Химический элемент может быть в виде одного из трех возможных состояний - …? (свободное состояние, в составе простого вещества или в составе сложного вещества)
• Простое вещество – это…? (вещество, состоящее из атомов одного химического элемента)
• Сложное вещество – это…? (вещество, состоящее из атомов разных химических элементов.) (Каждый правильный ответ учащихся учитель сопровождает одобрительными словами, улыбкой, кивком головы).

Б) Строение атома:

Учитель просит вспомнить строение атома и заполнить схему:        Слайд 5

В) Знаки: 

Один учащийся работает у доски, остальные пишут знаки в тетради. После этого проверяют друг  друга

Задание. Учащиеся пишут знаки химических элементов в тетради (1 учащийся на доске), которые встречаются в тексте:

- В состав человеческого организма входят более 20 элементов: кислород, углерод, водород, азот, кальций, фосфор, калий, хлор, сера, магний, натрий, железо относятся к макроэлементам, так как содержание этих элементов в организме большое.

Алюминий, медь, марганец, цинк – микроэлементы, в организме содержатся в очень низких концентрациях

Задание  тренажер 056 «Знаки химических элементов» (модуль методической поддержки – mmp.chemistry.8_2.oms)

- Соотнесите названия химических элементов и произношение знака химического элемента.

Г) Химическая связь:                 Слайд 6

Ребята, как атомы хим. элементов связываются друг с другом в веществах? Вспомните виды химической связи между атомами в веществах и помогите мне заполнить данную схему

Задание. Выберите из перечисленных формул вещества а) неполярной ковалентной связью слайд 7

 б) полярной ковалентной связью слайд 8

 в) ионной связью слайд 9

5. Организация восприятия и осмысления новой информации

А теперь, ребята, давайте поработаем с учебником. Откройте учебник – §15, с.85 , и ответьте на вопрос: «Что такое «Неметаллы»?», определение запишите в тетради. (Учащиеся открывают учебники, находят данное определение и выписывают его в тетради, учитель обсуждает с учащимися выписанное определение). Слайд 10

1. Положение неметаллов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева

Посмотрите на таблицу Д. И. Менделеева на форзаце учебника, на цвет знаков химических элементов в ней, и скажите какое место в таблице Д. И. Менделеева занимают неметаллы (слайд 11)

2. Особенности строения атомов неметаллов

Теперь, ребята, вспомните строение атома и запишите электронную формулу атомов натрия и хлора (1 вариант), схему образования химической связи в хлориде натрия (2 вариант), (2 учащихся по желанию выполняют задание у доски. Каждого учащегося учитель просит пояснить свой ответ, а затем обобщает с помощью ребят, в чем особенность строения атомов неметаллов в отличие от металлов.

Особенности строения атомов неметаллов: Слайд 12

- на внешнем уровне имеют от 4 до 8 электронов

-  небольшой радиус атомов

-  стремятся принять электроны

-  характерные связи: ионная и ковалентная

3. Физические свойства неметаллов слайд 13

 Учитель демонстрирует образцы неметаллов – см. Оборудование).

Видеофрагмент «Физические свойства неметаллов» (Мультимедийное приложение к методическому пособию «Мастер- класс учителя химии»

Демонстрация 1)Приготовление  спиртовой настойки йода: поместить 2-3 кристаллика иода и прилить к ним 1 мл спирта, взболтать;

2) Растворение серы в воде (порошок серы плавает на поверхности воды, так как мелкие кристаллики серы водой не смачиваются и поддерживаются на плаву мелкими пузырьками воздуха).

Прочитайте текст в учебнике с.86-87. Ответьте на вопросы:    слайд 14

1. Из скольких атомов состоит каждая молекула инертного газа?
2. Рассмотрите  этимологию названия «инертные газы».
3. Каково их второе название?  Какое из них лучше  подходит  к инертным газам? (благородные газы)

Инертные газы не имеют цвета и запаха. И являются одноатомными. Обладают более высокой электропроводностью (по сравнению с другими) и, при прохождении через них тока, ярко светятся. Слайд 15

• Неон - огненно красным светом.
• Гелий - ярко-жёлтым светом.
• Аргон – синим светом.
• Криптон – светло- желтым светом.
• Ксенон – фиолетовым светом.

Несмотря на свою инертность, эти газы находят широкое применение:

- гелием заполняют воздушные шары и дирижабли.  Слайд 16

- неон применяется для световой рекламы. Слайд 17

4. Аллотропия неметаллов

Учитель: Что такое аллотропия? Слайд 18

• O – кислород, озон
•  С – алмаз, графит
• P – белый, красный, чёрный

Причины аллотропии?

-  разный состав молекул (О2 и О3)

-  разное строение (алмаз, графит)

• Кислород образует два простых вещества: кислород О2 и озон О3. Слайд 19

Прочитать о свойствах кислорода и озона в учебнике на с. 73 – 74 и заполнить таблицу: слайд 20-21

Сообщение  «Аллотропные видоизменения углерода» слайд 22

6. Закрепление

Задание  тренажер 090 «Металлы и неметаллы» (модуль методической поддержки – mmp.chemistry.8_2.oms)

- Используя тренажер, проверьте свои знания о принадлежности предлагаемых веществ к металлам и неметаллам

1)  Какой элемент впервые был обнаружен  на солнце, а потом на Земле (гелий, на солнце впервые в 1868 году был открыт гелий, по-гречески Солнце «гелиос»)

2) Почему аргон назван ленивым? (как элемент ни в какие реакции не вступает)

3) В каком растении много иода? (морская капуста, ламинария)

4) Какой элемент ценится во много раз дороже золота, а когда платят деньги за то, чтобы удалить этот элемент (Углерод-алмаз, С – сажа)

5) Аллотропное видоизменение какого элемента пахнет чесноком? (белый фосфор)

6) Какое газообразное вещество является самым тяжелым газом (радон)

7) Назовите элементы-неметаллы, состоящие из трех букв? (бор, иод)

8) Какой элемент неметалл алхимики считали отцом металлов? (сера, алхимики считали что все металлы можно получить из серы и ртути)

7. Оценка работы учащихся на уроке и отметки за работу:

Учитель оценивает работу учащихся на всех этапах урока

8. Домашнее задание:

Ребята, запишите домашнее задание –§15,  упр.3 с.92  (Учащиеся записывают задание в дневники, а учитель дает пояснение к домашнему заданию). 

Составить кроссворд по теме «Неметаллы»

На «5»  - из 20 слов

На «4»  - из 15-19 слов

На «3» - 10-14 слов

9.Подведение итогов (рефлексия)

(Учитель обращается к ученикам):

Ребята, вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

 Достигли ли мы сегодня этой цели?

Ребята, а что Вам сегодня на уроке особенно понравилось и почему? (Учащиеся по желанию высказываются).

На ваших столах находятся вопросы. Попробуйте оценить свою работу на уроке

Тест «Как я усвоил материал»

1) Получил прочные знания, усвоил весь материал   9-10 баллов

2) Усвоил материал частично                                       7-8 баллов

3) Мало что понял, необходимо еще поработать        4-6 баллов

Используемая литература:

1. Учебник О. С. Габриелян «Химия 8 класс». - М.: Дрофа, 2013.
2. Мастер-класс учителя химии. 8-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2010. – 272 с.
3. Диск Фестиваля «Открытый урок» 2008-2009 г.
4. Габриелян О.С Настольная книга учителя . Химия. 8 класс. – М.: Дрофа, 2002.