Урок "Электролитическая диссоциация"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Методическая разработка

урока химии в 8 классе по теме «Электролитическая диссоциация»

Пояснительная записка

Требования ФГОС ООО предполагают не только освоение учащимися предметных результатов, но и достижение метапредметных и личностных результатов. Системно-деятельностный подход  в обучении, использование широкого спектра современных средств (как традиционных, так и функционирующих на базе цифровых технологий) дает возможность продуктивно использовать учебное время урока и добиваться высоких результатов обученности учащихся.

В обучении химии большое значение играет эксперимент, в ходе которого учащиеся приобретают практический опыт познания, являющийся важным этапом формирования у них убеждений, лежащих в основе научного мировоззрения.

Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению позволяет организовать творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развитие мыслительных способностей.

Работа в группе позволяет им развивать умение сотрудничать, выслушивать мнение, договариваться, оценивать себя и действия других.

Не менее важен этап рефлексии, где обучающиеся имеют возможность подвести итог не только урока, но и своего участия в этом процессе, проанализировать причины успеха и неудач, а, следовательно, выстроить дальнейшую траекторию овладения материалом курса.

Конспект урока

Тема урока: «Электролитическая диссоциация».

Цель урока: сформировать понятия об электролитической диссоциации, электролитах и неэлектролитах и их поведении в водных растворах.

Задачи:

Образовательные:

• Способствовать формированию понятий о растворении как физико-химическом процессе, об ионах, о видах химической связи, электролитической диссоциации.
• Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию таких понятий как электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, катион, анион, о полярности молекулы воды, о степени электролитической диссоциации, о сильных и слабых электролитах.

Воспитательные: 

• Осуществлять патриотическое воспитание на примере вклада великих русских ученых Д.И.Менделеева, И.А.Каблукова и В.А.Кистяковского в развитие теории электролитической диссоциации.

Развивающие:

• Развивать у учащихся основные мыслительные операции: анализа и синтеза, сравнения, классификации, систематизации, обобщения понятий.
• Развивать умение выделить главное, существенное в изучаемом материале.
• Развивать у обучающихся интерес к химии.

Планируемые образовательные результаты урока:

Метапредметные: 

Регулятивные УУД:

• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать факты и явления
• Строить логические рассуждения
• Устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Предметные: 

Базовый уровень: знать основные понятия электролитической диссоциации.

Повышенный уровень: уметь использовать при характеристике превращений понятия: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация; устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и описывать реакции, проводить опыты с использованием датчиков цифровой лаборатории.

Высокий уровень: уметь делать выводы на основании полученных результатов.

         Личностные: овладение навыками практической деятельности.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, прибор для определения электропроводности растворов с лампочкой; растворы хлорида натрия, сахарозы, поваренной соли, соляной кислоты; кристаллические вещества - хлорид натрия, щелочь, сахароза;  дистиллированная вода, водопроводная вода; нетбуки, датчики электропроводности (цифровая лаборатория «Научные развлечения»), карточки с заданиями.

УМК: О.С.Габриелян

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный,  частично-поисковый, экспериментальный.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая работа

Технологическая карта урока

Дидактические материалы к уроку

Приложение 1.  

                          План исследования.

1. Запустить программу Химия-практикум
2. Провести замер электропроводности дистиллированной воды, записать результат
3. Просушить датчик (подумайте, почему)
4. Провести замер электропроводности твердого вещества, внести результаты в таблицу
5. Приготовить раствор. В стакан с дистиллированной водой внести половину ложечки вещества, размешать.
6. Провести замер электропроводности раствора, внести результат в таблицу.
7. Промыть датчик и просушить. Закрыть программу и нетбук.

Приложение 2.

Электропроводность веществ и их растворов.

Приложение 3.

«Верно – Неверно»

(все ответы верны – «5», один неверен – «4», два неверны «3», если больше неверных ответов – предположите причину неудачи, и при выполнении домашнего задания будьте внимательны)

Список информационных источников

1. Габриелян О.С. Химия 8 класс. – М.: Дрофа, - 2016.

2. Габриелян О.С, Воскобойникова И.П. Настольная книга для учителя. Химия 8 кл. – М.:   Дрофа, - 2003.

3. Использование цифровых лабораторий при обучении химии в средней школе/ П.И.Беспалов.-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2014.