Формирование коммуникативных УУД на уроках химии
статья по химии (8, 9, 10, 11 класс)

Смирнова Виктория Александровна

Учитель химии

ГБОУ Гимназия №295 Санкт-Петербурга

Формирование у обучающихся коммуникативных УУД на уроке химии

(из опыта работы учителя химии)

Под универсальными учебными действиями (УУД) понимают обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию обучающихся в различных предметных областях. Это те самые способы деятельности, которые формируются и в отдельном учебном предмете, и всей их совокупностью.

УУД можно сгруппировать в четыре основных блока:

• Познавательные - включающие действия поиска, отбора, исследования и структурирования нужной информации, а также моделирование изучаемого содержания.
• Личностные - позволяют сделать учение более осмысленным, связывая его с реальными жизненными целями и ситуациями.
• Регулятивные - обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью путем постановки целей, контроля, коррекции своих действий, а также оценки успешности усвоения изучаемого материала.
• Коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, четко выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и сотрудничать как с учителем, так и друг с другом.

Функции универсальных учебных действий

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
• обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

Диагностика и формирование КУУД на уроках химии

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: сдача мини- зачёта (проверка усвоения терминов по изучаемой теме, проверка знаний латинских названий элементов и т. д.) В этом случае, ученики, сидящие за одной партой, отвечают на вопросы друг друга, комментируют и оценивают ответы, ставят друг другу отметки.

Для формирования коммуникативных УУД я использую следующие приемы:

• Даю учащимся время на обдумывание их ответов;
• Обращаю свое внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей;
• Поддерживаю все высказывания, независимо от того верны они или нет;
• Предоставляю возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении;
• Задаю уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников;
• Создаю атмосферу доброжелательности и уважения в общении.

Для учащихся я обязательно привожу правила ведения диалога

• Любое мнение ценно;
• Ты имеешь право на любую реакцию, кроме невнимания;
• Повернись так, чтобы видеть лицо говорящего;
• Хочешь говорить подними руку;
• Дай другому высказать свое мнение, а себе понять - его;
• Обращение начинается с имени;
• Критика должна быть тактичной;

Для учащихся я обязательно предлагаю оценить свой вклад в работу группы, класса, личные достижения

• 3 балла: активно участвовал, не допускал ошибок.
• 2 балла: при работе иногда сомневался, поэтому в некоторых случаях уступал право ответа другим.
• 1 балл: испытывал затруднения по изучаемому материалу, вклад в работу группы незначительный.

Таким образом:

1. Через КУУД в группах у учащихся появляется возможность стать активными участниками учебного процесса.

2. Ребята учатся общению, то есть происходит социализация учащихся.

3. Учатся видеть ошибки товарищей и свои ошибки, учатся анализировать.

4. Позволяют дать ученикам эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие вообще не могут включиться в общую работу класса, например робкие или слабые ученики.

5.Совместное размышление, приближение учебного процесса к реальным жизненным ситуациям, обращение к опыту ученика способствует развитию всех сторон его личности в интеллектуальной, волевой и эмоциональной сферах.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения химической науки, т.е. умения учиться.