МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА И ПРОМЫШЛЕННОСТИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

учебного занятия

«Природные ресурсы и их классификация»

по дисциплине ОДБ.12 Естествознание

специальность 23.02.01 Организация перевозок и

управление на транспорте (по видам)

Разработала преподаватель

В.В.Володикова

Симферополь - 2021

Конспект занятия с использованием современных образовательных технологий

Дисциплина ОДБ.12 Естествознание

Группа: 1Д-43

Специальность: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

Тема занятия: Природные ресурсы и их классификация.

Тип занятия: Комбинированный

Вид занятия: Лекция

Методы обучения: лекция, информационно – развивающие

наглядные: презентация, тестовые задания, рабочие тетради

Цель занятия: сформировать знания о природных ресурсах и их видах, рассмотреть способы использования природных ресурсов, развить познавательные и профессиональные интересы

Задачи:

- образовательная: 

ОЗ 1. Сформировать знания о природных ресурсах и их видах.

ОЗ 2. Используя имеющиеся знания, а также опережающие задания, рассмотреть способы использования природных ресурсов.

- развивающая:

РЗ 1. Содействовать развитию внимания, развивать умения и навыки самостоятельной и коллективной работы, находить пути решения поставленных проблемных задач

РЗ 2. Содействовать развитию познавательных психических процессов: зрительное восприятие, память, логическое мышление, профессиональная речь, умение анализировать.

РЗ 3. Способствовать развитию мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

- воспитательная:

ВЗ 1. Воспитывать коммуникабельность и умение работать в коллективе.

ВЗ 2. Содействовать воспитанию экологической культуры, в области сохранения благоприятной окружающей среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, к разумному природопользованию, потребности участия в практической деятельности по изучению и охране природы.

Используемые современные образовательные технологии (СОТ):

-        приемы игровой технологии;

-        приемы рефлексивной технологии;

-        приемы диалоговой технологии;

-        приемы здоровье сберегающей технологии;

-        приемы технологии развития критического мышления.

Методы обучения:

- по способу передачи и восприятия учебной информации: системно-деятельностное обучение.

 - словесный (беседа, диалог, монолог)

- наглядный (работа с иллюстрациями, схемами)

- практический (поиск информации)

- дедуктивные (анализ, синтез, обобщение).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Межпредметные связи (МПС): экология, география

Формирование компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Профессиональные компетенции: ПК 3.2

Планируемые личностные результаты: ЛР 10

Обеспечение занятия:

- технические средства: ноутбук, телевизор.

- дидактические материалы: презентация, раздаточный материал.

Ход занятия

I Организационный этап занятия

Преподаватель: Здравствуйте!   Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Желаю всем успехов!

Проверка готовности к занятию. Настрой студентов на работу. 

II Актуализация опорных знаний и умений студентов.

Задание 1. Преподаватель показывает слайд с тестовыми вопросами, из четырёх предложенных ответов необходимо выбрать один.

Тестовые задания

1). Человек является частью:

1. тропосферы

2. техносферы

3. биосферы

4. литосферы

2). Человек, употребляющий растительную пищу (вегетарианец), является:

1. продуцентом

2. консументом 2-го порядка

3. консументом 1-го порядка

4. редуцентом

3). Первичную продукцию в экосистемах образуют:

1. редуценты

2. детритофаги

3. продуценты

4. консументы

4). Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме:

1. углекислого газа

2. угля

3. свободного углерода

4. известняка

5). Совокупность особей одного вида, которая обладает общим генофондом и занимает определённую территорию, называется:

1. экологической группировкой

2. экосистемой

3. сообществом

4. популяцией

6). В процессе круговорота углерода в биосфере образуется энергетический ресурс:

1. апатиты

2. известняк

3. нефть

4. мел

7). Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется:

1. биосферой;

2. тропосферой;

3. биогеоценозом;

4. экосферой.

Ключи:   1- 3,  2-3,   3-3,   4-1,   5-4,   6-3,   7-1.

III Мотивационно-целевой этап познавательной деятельности студентов.

Преподаватель: Занятие я хотела бы начать со слов «Всем живым организмам на планете, для нормального существования и функционирования, необходимы: вода (морская или пресная), территория, почва, горы, леса (растительность), животные (в том числе рыбы), ископаемое топливо и минералы. Всё вышеупомянутое является естественным, и всё это существует в природе. Ни один человек не создал их, однако человечество пользуется ими для своих благ».

О чем пойдет речь на нашем занятии? Речь идёт о природных ресурсах…

 IV Основной этап занятия

Преподаватель:  Существует парадокс: чем больше человечество развивается, тем больше ему нужно ресурсов. По силе воздействия человека на природу шесть миллиардов современных людей воздействуют как семьдесят миллиардов людей каменного века. Самые развитые страны больше всего потребляют ресурсов и больше всего загрязняют окружающую среду.

1. Устный журнал «Влияние человека на окружающую среду»

       Доклады, заранее подготовленные студентами. Рецензирование докладов.

Человек — единственное живое существо на Земле, которое несет ответственность за разрушение природы. Это связано с нашей склонностью чрезмерно использовать природные ресурсы планеты. Вследствие чего, происходят изменения климатических условий, которые связаны с глобальным потеплением, загрязнением и обезлесением. Изменения климата не были так выражены еще около 50 лет назад. Однако с развитием технологий и ростом зависимости людей от различных благ, они стали более ощутимыми. Люди загрязняют множество объектов природы, включая воздух, воду, почву и т.д. Это объясняется многими видами деятельности человека, такими как передвижение на транспорте, производство электроэнергии, выброс отходов, загрязнение сельскохозяйственных земель т.д. Загрязнение вредно не только для людей, но и для животных и растений. Мы можем заметить, что происходит исчезновение многих видов представителей флоры и фауны с лица Земли.

2.  Природные ресурсы и их классификация

(рассказ преподавателя, с демонстрацией презентации)

       Природные ресурсы — это совокупность естественных тел, веществ и явлений природы, которые человек использует для достижений целей, направленных на обеспечение своего существования. К ним относятся: воздух, солнце, ветер, вода, земля, лес, естественные строительные материалы, полезные ископаемые и многое другое.

       Природ преобразующая деятельность людей, явившаяся новой движущей силой развития природы, называется антропогенным фактором.

Человек использует отдельные компоненты окружающей природной среды для своих разнообразных целей. Таким образом, эти компоненты становятся ресурсами деятельности человека.

       Первым признаком классификации природных ресурсов является их вид. Согласно этому признаку, они подразделяются на природные явления (например, солнечная энергия, ветер, приливы и отливы океана), животный мир, растительный мир, природные вещества (вода, воздух, почва) и полезные ископаемые (например, нефть, золото, руды). Причем полезные ископаемые могут быть готовыми к потреблению (уголь, драгоценные и отделочные камни, соль) и требующими переработки, синтеза (нефть, руда, синтетические удобрения).

       Вторым признаком классификации природных ресурсов является их исчерпаемость. По этому признаку их классифицируют как исчерпаемые и неисчерпаемые.

Неисчерпаемые природные ресурсы— природные физические явления и тела, количество и качество которых практически не меняется или меняется лишь неощутимо в процессе длительного природопользования. Такими ресурсами являются солнечная энергия, ветровая энергия, энергия движущейся воды, энергия земных недр.

Исчерпаемые природные ресурсы— природные физические тела и явления, количество и качество которых существенно изменяются в процессе длительного природопользования.

       Третий признак классификации — возобновимость исчерпаемых ресурсов. По этому признаку выделяют следующие исчерпаемые ресурсы:

•возобновимые— способные к самовоспроизводству (растительный и животный мир, мир микроорганизмов);

•невозобновимые — образовавшиеся в недрах земли в течение миллионов лет (рудные и нерудные полезные ископаемые, длительное пользование которыми приводит к истощению их запасов, пополнение которых практически невозможно);

•относительно возобновимые— способные к воспроизводству в темпах, отстающих от темпов потребления (чернозем, деревья большого возраста — секвойя, баобаб, слоновое дерево и др.).

Рис. Классификация природных ресурсов

Основные направления рационального природопользования

Природопользование— это использование человеком в целях своего жизнеобеспечения веществ и свойств окружающей среды. Природопользование человека проявляется в четырех формах: жизнеобеспечивающей, хозяйственно-экономической, оздоровительной и культурной.

       Наиболее важной является жизнеобеспечивающая форма природопользования, включающая использование воздуха для дыхания, воды для питья, растительный и животный мир для питания.

       Хозяйственно-экономическая форма также имеет потребительское для человека предназначение. Субъекты экономики (фабрики, заводы, сельскохозяйственные предприятия) производят для человека товары народного потребления, используя в той или иной степени природные ресурсы.

       Оздоровительная форма природопользования выражается в профилактике и лечении заболеваний человека с использованием природных ресурсов (горного воздуха, лечебных грязей, минеральных водных источников и др.).

Культурная форма природопользования представляет собой использование красот природы для удовлетворения культурно-познавательных потребностей человека.

       Формы природопользования осуществляются в двух видах: общего и специального природопользования.

Общее природопользование не требует специального разрешения (пользование водой, воздухом). Специальное природопользование осуществляется физическими и юридическими лицами на основе разрешения уполномоченных государственных органов. Рациональное природопользование отличается следующими особенностями:

•использование природных ресурсов должно сопровождаться их восстановлением;

•комплексное использование природных ресурсов;

•вторичное использование природных ресурсов;

•проведение природоохранных мероприятий;

•внедрение новейших технологий с целью снижения антропогенной нагрузки на окружающую природную среду.

Задание 3. Зарядка для ума.

Мы с вами изучили природные ресурсы. На доске записано всего несколько, только вот буквы все перепутались. Найдите и запишите в тетради эти ресурсы. Первые трое правильно ответившие получат отличные оценки:

феньт– нефть;

льгуо – уголь;

ламза– алмаз;

комоло– молоко;

висередна– древесина;

длоынепрок– корнеплоды;

пчалохнитк– хлопчатник;

нисотофзет– фотосинтез.

Задание 4. Вспомни, сопоставь.

Преподаватель. На экране таблица «Установите соответствие».

Комментирование ответов обучающихся, оценка их знаний, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением

Установите соответствие, пользуясь полученной информацией

а) Минеральные ресурсы    

б) Земельные ресурсы          

в) Водные ресурсы    

г) Биологические ресурсы                                                                                                                               1. Нефть, железная руда

2. Сенокосы, пашни

3. Подземные воды, реки

4. Лесные ресурсы

5. Песок, природный газ

А – природные условия:

Б – природные ресурсы:        

1. Рельеф

2. Лес

3. Почва

4. Геологическое строение

5. Растительность

6. Энергия ветра

7. Климат

8. Полезные ископаемые

Ключи: а-1. 5, б-2, в-3, г-4.      А-1,4,7. Б-2,3,5,6,8.

Задание 5. Работа в группах. (Вопрос-ответ)

1гр. По какому признаку компоненты окружающей природной среды можно

         отнести к природным ресурсам?

2гр. По каким признакам классифицируют природные ресурсы?

Задание 6. Решение проблемного вопроса.

Какие формы природопользования вы знаете?

Какая из форм на ваш взгляд самая результативная?

V  Закрепление знаний и умений студентов.

1. Работа в парах:

- Что относится к природным ресурсам?

- Дайте определение исчерпаемым природным ресурсам.

- Дайте определение неисчерпаемым природным ресурсам.

- Приведите примеры возобновимых, невозобновимых природных ресурсов.

- Приведите примеры относительно возобновимых природных ресурсов.

3. Тестовая работа в тетради. Взаимопроверка. (Приложение)

А теперь мы проверим, как вы поняли материал сегодняшнего занятия?

2. Тестовая работа в тетради. 

Выполнить тестовую работу в тетради и поставить себе оценку.

Исправьте ошибки и поставьте оценки, согласно критериям:

5 – всё правильно;

4 – одна ошибка;

3 – две ошибки;

2 – три ошибки.

Преподаватель: поднимите, пожалуйста, руки кто получил «5», «4», «3», «2»

(всё считает и оглашает результат).

VI Подведение итогов практического занятия

1. Слово преподавателя.

2. Оценка работы обучающихся

VII Информирование, инструктаж по выполнению домашнего задания 

Сообщает домашнее задание, дает краткий инструктаж по его выполнению.

Выполнить проект «Мои рекомендации потомкам»

VIII Рефлексия. Кубик «Блума». Почему, как, зачем, интересно???

Ребята пишут на доске пожелания и рекомендации.

Ответы студентов.

Релаксация (под музыку звуков природы).

Положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный осенний лес. Полюбуемся красками золотой осени. А так ли тихо в осеннем лесу? Послушайте, как шуршат падающие листья, шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в осеннем лесу? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту ласкового моря. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу. Окружающий вас мир – большое волшебное зеркало. И мы сумеем с вами увидеть и почувствовать всю красоту окружающей природы.

Список используемой литературы:

1. Естествознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / под редакцией И.Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение, 2014. – 272 с.
2. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология 10-11 кл. М., 2014.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Природные ресурсы – это:

1) совокупность литосферы, гидросферы, атмосферы;

2) это совокупность естественных тел, веществ и явлений природы, которые человек использует для достижений целей, направленных на обеспечение своего существования;

3) совокупность всех элементов, сил и условий природы;

4) элементы и силы природы, не требующие затрат труда при обеспечении процессов жизнедеятельности общества;

2. Как классифицируются природные ресурсы в экологическом, природоохранном аспекте?

1) животный мир, растительный мир, плодородие почв;

2) неисчерпаемые и исчерпаемые природные ресурсы;

3) солнечная энергия, атмосферный воздух, вода;

4) энергия земных недр, полезные ископаемые, энергия морских приливов и волн.

3. Назовите неисчерпаемые природные ресурсы:

1) животный мир, растительный мир, плодородие почв;

2) пространство обитания, полезные ископаемые;

3) восполняемые природные ресурсы;

4) солнечная энергия, энергия морских приливов и волн, энергия ветра, энергия земных недр, атмосферный воздух вода.

4. Перечислите исчерпаемые природные ресурсы:

1) энергия земных недр, атмосферный воздух, вода;

2) определенные виды животных, истребляемые человеком;

3) плодородие почв, полезные ископаемые;

4) животный мир, растительный мир, плодородие почв, пространство обитания, полезные ископаемые.

5. Рациональное природопользование подразумевает:

1)деятельность, направленную на удовлетворение потребностей человечества;

2)деятельность, направленную на научно обоснованное использование, воспроизводство и охрану природных ресурсов;

3)добычу и переработку полезных ископаемых;

4)мероприятия, обеспечивающие хозяйственную деятельность человека.

А теперь смотрим правильные ответы.

ОТВЕТЫ:

1.        2;

2.        2;

3.        4;

4.        4;

5.        2.

Преподаватель ____________ Володикова В.В.

Описание основных этапов занятия

Преподаватель химии __________ В.В.Володикова