Конспект урока
план-конспект урока по химии (8 класс)

                      «Химические реакции»

                                   ( 8 класс)

Цели:

-  повторить признаки  физических явлений, способы разделения смесей, их применение в быту и народном хозяйстве; рассмотреть  признаки и условия течения химических реакций; дать первоначальное понятие о классификации химических реакций по признаку выделения или поглощения теплоты;

 - стимулировать познавательную активность обучающихся, развитие практических навыков при работе с лабораторным оборудованием и реактивами, развитие логического мышления, умения обобщать;

-  формирование коммуникативных способностей учащихся при работе в группе, формирование научного мировоззрения, воспитание наблюдательности, внимания, воспитание бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование:   сульфат меди,  гидроксид натрия, соляная кислота, карбонат кальция, хлорид натрия, хлорид бария, серная кислота, хлорид натрия, азотная кислота, фенолфталеин,  КМnО4,  пробирки,  спиртовка, лабораторный штатив,  лучинка,  порошок серы и  железа,  магнит,  стакан с водой,  дихромат аммония.  

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

1. Орг. момент.

Приветствие учителя.

2.  Актуализация знаний.

- На прошлом уроке мы познакомились с физическими явлениями. По этой теме 2 ученика подготовили презентацию.

(2 ученика демонстрируют презентацию о физических явлениях.)

-Различные физические явления используются при разделении смеси на отдельные компоненты.

Задание 1.   (Опыт.)  Дана смесь железа и серы. Предложите способы разделения этой смеси.

( 1 ученик демонстрирует 2 способа разделения этой смеси).

- Вы убедились, что при смешивании  серы и железа, полученную смесь  легко разделить, причем свойства веществ не меняются: сера не смачивается водой, а железо притягивается магнитом. Но если эту смесь нагреть, то получится новое вещество – сульфид железа, у которого новые свойства: он тонет в воде и не притягивается магнитом.

- Скажите, можем ли мы процесс получения сульфида железа из серы и железа отнести к физическим? Почему? (ученики отвечают).

3. Изучение нового материала.

-Цель сегодняшнего урока – рассмотреть химические явления, познакомиться с признаками химических реакций

Явления, при которых происходит превращение одних веществ в другие, называются  химическими. 

 (ученики записывают тему урока и  определение).

- Как определить – идет химическая реакция или нет?

Показываю опыт: 1) смешиваю хлорид бария и серную кислоту,

2)смешиваю хлорид натрия и азотную кислоту.

-Сравните эти 2 опыта и давайте выясним – когда вещества взаимодействуют,  а когда - нет?

- Сегодня на уроке вы должны провести различные реакции и выделить их основные признаки. Вам предстоит работать с реактивами, в том числе с кислотами и щелочами. Вспомните технику безопасности, которую необходимо знать при работе с этими веществами.

1 ученик рассказывает правила ТБ.

Заполните таблицу:

Ученики выполняют опыты, пользуясь инструктивной карточкой, и заполняют таблицу (Приложение 1).

Делают вывод о признаках химической реакции.

Опыт 1. Налейте в пробирку  1-2 мл раствора сульфата меди СuSО4 и прилейте немного гидроксида натрия NаОН. Наблюдения запишите в таблицу.

Опыт 2. К полученному в осадку Сu(ОН)2 прилейте раствора соляной кислоты  НСl до полного растворения осадка. Наблюдения запишите в таблицу.

Опыт 3. Насыпьте в пробирку немного карбоната кальция СаСО3 и прилейте соляной кислоты НСl. Наблюдения запишите в таблицу.

Опыт 4.Налейте в пробирку 1-2 мл гидроксида натрия NаОН и добавьте несколько капель фенолфталеина. Наблюдения запишите в таблицу.

-Ребята, давайте отвлечемся и проведем физкультминутку.

Учащиеся выполняют упражнения для глаз:

Мы глазами поколдуем.  

Круг огромный нарисуем!  

Нарисуем мы окно  

И большущее бревно.  

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх!  

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали,  

Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперёд –  

Это мчится самолёт…  

Раз моргнули, два моргнули –  

Наши глазки отдохнули!      

Затем учащиеся встают и выполняют разминку стоя:

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

Отложили мы тетрадки,

Приступили мы к зарядке

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,

А потом наоборот        

 (Повороты корпусом)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!( Приседания)

И в последний раз присели, А теперь за парты сели.        ( Дети садятся на свои места)

- Некоторые реакции сопровождаются появлением запаха. Дома вы могли наблюдать такую реакцию – когда крупинки сахара попадают на раскаленную плиту. Что вы при этом ощущаете? (появление запаха). Запишите следующий признак химической реакции.

Демонстрация опыта – получение кислорода из перманганата калия КМnО4 . 

Ученики делают вывод о признаках реакции разложения  перманганата калия КМnО4 и реакции горения лучинки, заполняют таблицу.

- Мы с вами сейчас наблюдали 2 реакции – одна идет с поглощением тепла и называется эндотермической,  вторая – с выделением тепла  и называется  экзотермической.

                                      Химические реакции

                                        /                           \

                        Эндотермические               Экзотермические

                         ( с поглощением тепла)        (с выделением тепла)

Привести примеры этих реакций.

- Проверьте таблицу:

4. Закрепление.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что такое химические явления?

- Чем они отличаются от физических явлений?

- Назовите признаки химических реакций?

- Какие условия необходимы для возникновения химической реакции?

- Выполните задание:

- К каким явлениям - физическим или химическим         относятся: 

(ответ поясните)

-образование инея на деревьях,

-образование зеленого налета на медных предметах,

- диффузия,

-ржавление железа,

-получение кислорода из воздуха,

-процесс фотосинтеза,

-испарение спирта,

-горение природного газа.

5. Д/з §26, упр. 2,6.

- В заключение я хочу сказать, что химия – это удивительная наука, вы ее только начинаете познавать. Некоторые реакции очень красивые и загадочные. Я покажу вам опыт, который называется «Вулкан», а вы должны назвать условия и признаки этой реакции.

Демонстрация опыта «Вулкан».

-Какие химические явления вам встречаются в быту? (ученики называют).

                                 Используемая литература

1. Габриелян О.С. Химия 8 класс. – Москва: Дрофа,  2007.
2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии – Москва: Блик и Ко, 2001.
3. Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 классе – Москва: Блик и Ко. 2001.
4. Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н. Задачник по химии 8 класс – Москва: Вентана-Граф, 2007.

                                            Приложение 1.

                                       Карточка – инструкция

Опыт 1. Налейте в пробирку  1-2 мл раствора сульфата меди СuSО4 и прилейте немного гидроксида натрия NаОН. Наблюдения запишите в таблицу.

Опыт 2. К полученному в осадку Сu(ОН)2 прилейте раствора соляной кислоты  НСl до полного растворения осадка. Наблюдения запишите в таблицу.

Опыт 3. Насыпьте в пробирку немного карбоната кальция СаСО3 и прилейте соляной кислоты НСl. Наблюдения запишите в таблицу.

Опыт 4.Налейте в пробирку 1-2 мл гидроксида натрия NаОН и добавьте несколько капель фенолфталеина. Наблюдения запишите в таблицу.

Отыт5. Налейте в пробирку 1-2мл NаОН и добавьте NаСl. Произойдут ли изменения? Сделайте вывод.

Заполните таблицу: