СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ
статья (7 класс) по теме

СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ

   Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. Однако, на сегодняшний день у школьников, как и у населения в целом, преобладает пренебрежительное безответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.  Всё ещё  низким остается уровень восприятия проблем здоровья как личностно значимых; учащиеся школ не представляют проблему распространения наркомании и ВИЧ-инфекции как социально опасную проблему для жизни общества; недооценивают роль здоровья населения для социально-экономического развития страны и для выживания нации. В целом у учащихся не развита потребность в ведении здорового образа жизни, не сформирован стиль поведения, обеспечивающий здоровье. Многие подростки и выпускники общеобразовательных школ имеют неточное и неполное представление о сущности здоровья человека и его аспектах, о факторах, определяющих здоровье, о компонентах здорового образа жизни.

Именно поэтому проблема  здоровья  детей  становится приоритетным направлением государства,  развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности,  способной не только адаптироваться к сложным социально- экономическим условиям жизни общества, но к формированию своего образа жизни.

 Школа в своей деятельности исходит из необходимости творческого развития личности, содействует становлению, развитию интеллектуальных, психофизических способностей, социальному самоопределению. Все это возможно только при наличии здоровьетворящей среды в образовательном учреждении, психологического комфорта учащегося и учителя, системно организованной воспитательной работы по формированию стиля жизнедеятельности.

В свою очередь, здоровьетворящая среда обеспечивается наличием условий сохранения и укрепления здоровья школьников, с одной стороны, и целенаправленным формированием культуры здоровья всех участников образовательного процесса - с другой. Успешно способствует этому  воспитательная система класса, которая позволяет, опираясь на  воспитательный потенциал образовательного учреждения и окружающую среду,  воспитательные  программы, в первую очередь программу  «Здоровье», определить системообразующие факторы. Основными системообразующими факторами по формированию здорового образа жизни  в 7классе, где я являюсь классным руководителем, стали  спортивно- оздоровительная, ценностно- ориентированная и диагностическая деятельность. Коллективная творческая деятельность учителей, учащихся и родителей направлена на освоение   ценностно-мотивационных установок, а также знания, умения, навыки сохранения и укрепления здоровья, организации здорового образа жизни.

Система воспитательного воздействия  классного руководителя  по сохранению и укреплению здоровья учащихся в образовательном учреждении осуществляется по следующим направлениям:

1.Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ), культуры здоровья, гигиеническое образование и воспитание учащихся.

2.Создание здоровьесберегающей образовательной среды.

3.Организация оздоровительной работы.

Девизом нашей работы по формированию  здорового образа жизни  стали слова Карлейля: «Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы», следовательно,  основную цель мы видим в формировании у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщении к занятиям физической культурой и спортом.

Исходя из цели, мы разработали систему, включающую следующие направления  по формированию здорового образа жизни:  

- организация учебного процесса в соответствии с требованиями СанПиН;

-воспитательная работа классного руководителя, учителя физкультуры, преподавателя  – организатора ОБЖ, социального педагога   по формированию здорового образа жизни;

- внеклассная работа  старшей вожатой  и заместителя директора по воспитательной работе;

-медицинское обслуживание  обучающихся медицинскими работниками МУЗ «Губкинская  ЦРБ» и  Аверинского  ФАП;

- организация   горячего  питания обучающихся;

-сотрудничество с заинтересованными учреждениями и организациями.

Организация  воспитательной деятельности по формированию здорового образа жизни обучающихся  предполагает решение следующих задач:

• формирование ответственного  отношения к своему здоровью и здоровью окружающих   как  к важнейшей социальной ценности;
• выработка умений и навыков сохранения и укрепления здоровья, безопасного и ответственного поведения;
• закрепление гигиенических навыков и привычек;
• приобщение к разумной физической активности;
• обучение противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.

Реализация   этих задач  осуществляется классным руководителем  с учетом мнений и запросов всех участников учебно-воспитательного процесса, а также результатов мониторинга здоровья.

Четкое функционирование всей системы возможно лишь при постоянном взаимодействии всех участников  учебно- воспитательного процесса.

Задача классного руководителя – стать организатором, координатором совместного творчества детей, родителей, педагогов-предметников, медиков, которое бы помогало каждому ребенку осознать здоровье – как самоценность, выбрать здоровый образ жизни, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Очень важно, чтобы эта работа не была фрагментарной, а имела целостный системный характер .

В нашей школе такую систему позволяет выстроить наличие общешкольной воспитательной программы «Здоровье». Эта программа рассчитана на педагогическое сопровождение развития ребенка с 1 по 11 класс и на каждом этапе имеет раздел: «Здоровый образ жизни».  

С целью эффективной работы по формированию здорового образа жизни мы проводим анкетирование участников учебно-воспитательного процесса, обобщенные результаты которого позволяют «держать руку на пульсе»: мы знаем запросы учащихся, определяем проблемы, актуальные для всех участников, возможные  пути их решения.

Здоровьесберегающее пространство школы включает две взаимосвязанные структуры: организацию учебного процесса и организацию воспитательного процесса.

Основной формой организации учебного процесса является урок, на котором закладываются основы здорового образа жизни.

Педагоги школы используют различные здоровьесберегающие технологии: личностно ориентированные, развивающие, информационные и т.д. или их элементы в учебно-воспитательном процессе.

Обязательным условием эффективности каждого урока является выполнение требований СанПиН.

Опытные педагоги всегда чувствуют момент наступления усталости учащихся и четко выполняют гигиенические требования к организации урока: плотность уроков, количество и смена видов деятельности, разнообразие и чередование методов и приемов, наличие эмоциональных разрядок, уместность применения ТСО, а также контроль осанки, позы, проведение подвижных физкультминуток, гимнастики для глаз,  создание благоприятного психологического  климата.

Создание здоровьесберегающей образовательной среды  предполагает также  разумное размещение мебели в классе, доски, проветренное помещение.  Свежий воздух – это среда, в которой хорошо работает мозг, легкие; чистая доска – это направленность на деятельность; правильное освещение – это работа глаз.  Посадочные места  для обучающихся  в классе определяются  классным руководителем  согласно рекомендациям врача.

Организация оздоровительной работы обучающихся  занимает ведущее место в воспитательной системе класса.  В  этом вопросе   педагоги-предметники, учитель физкультуры, преподаватель – организатор ОБЖ, администрация, родителя  выступают социальными партнерами.

Учитель ОБЖ дает учащимся первичные знания о понятиях ''здоровье'' и ''здоровый образ жизни'', прививает культуру безопасного отношения к себе и окружающему миру, в совместной деятельности формирует умения и навыки по основам медицинских знаний. Мероприятия, проводимые  преподавателем- организатором ОБЖ по гражданской обороне и пожарной безопасности, способствуют формированию у учащихся практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях, которые в жизни могут возникнуть в любой момент.

      Учитель физкультуры на практике учит детей закаливать свой организм, способствует развитию его силы, выносливости, делает этот процесс  здоровьесбережения привлекательным и необходимым.

Обучающиеся класса  укрепляют свое здоровье  не только в спортивном зале школы, в школьном   плавательном бассейне, но и   в спортивно- оздоровительном  комплексе « Горняк». Спортивные секции     посещает 100% учеников класса.  При этом посещение спортивной  секции «Легкая атлетика» Шиян Ксенией  становится   успешной не только для её здоровья, но и приносит спортивные достижения городу. Она неоднократно участвовала  в областных, зональных соревнованиях, которые проходили в городах Старый Оскол,  Орел и становилась  призером в беге на различные дистанции.        Учащиеся  класса всегда активно участвуют в соревнованиях школьной и  районной спартакиады школьников по различным видам спорта, легкоатлетическом кроссе «Золотая осень»  в школьных спортивных  мероприятиях: в Днях здоровья,  «Веселых стартах».   Фотографии  самых активных спортсменов находятся в Уголке класса.

Медицинское обслуживание в школе организуют работники МУЗ                    « Губкинская  ЦРБ». Ежегодно проводятся углубленные медицинские осмотры учеников  класса, заполняются Листы здоровья в классных журналах, проводятся профилактические прививки.

 На основе медицинских обследований в паспорта здоровья вносятся данные о группе здоровья, группе по физической культуре показатели физического развития, а также социальные показатели. В соответствии с реализацией школьной программы «Здоровье» классным руководителем, совместно с учителем физкультуры, преподавателем- организатором ОБЖ проводится   мониторинг здоровья обучающихся.

Тестирование, определяющее личностные качества учащихся, помогает  классному руководителю  выявить уровень тревожности, самооценку, мотивацию, интересы школьников, а также темперамент, социальный статус.

Классным руководителем ежедневно анализируются причины пропусков уроков обучающимися.  Результаты мониторинговых исследований позволяют выделить причины имеющегося состояния здоровья и наметить пути по сохранению и укреплению здоровья. 

Система организации питания в школе ставит перед классным руководителем  следующие задачи:

- обеспечить учащихся полноценным горячим питанием;

- прививать учащимся навыки  здорового образа жизни;

- формировать культуру питания и навыки самообслуживания.

Все  обучающиеся  класса дня получают двухразовое горячее питание (завтрак и обед). Кроме того, и  отдельные  учащиеся, кроме завтраков и обедов, по желанию (за родительскую плату)  получают полдник, .

Работа по формированию  здорового образа жизни в классе всегда проводится в тесном сотрудничестве с родителями, ведь основа воспитания культуры здорового образа жизни закладывается в семье. Работа с родителями строится по двум направлениям: просвещение самих родителей и активизация родительской помощи в проведении мероприятий с детьми.

Народная пословица гласит: «Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать». Поэтому самой популярной формой работы по  здоровому образу жизни  является проведение конкурсов: «Мы за здоровый образ жизни», «Безопасное колесо» в которых участвуют учащиеся класса с огромным удовольствием.

Проводимая работа по формированию здорового образа жизни    на протяжении ряда лет была небезуспешной. Это подтверждает и тот факт, что среди учеников моего класса нет курящих детей и пристрастившихся к алкоголю. У большинства детей сформированы интересы, о чем свидетельствует занятость во внеурочное время. Кроме того,  у обучающихся класса прослеживается достаточно высокая мотивация к учебному труду, что также говорит о психологическом здоровье учащихся и о сформированности навыков распределения времени учебы и отдыха.

 Возвращаясь к нашему девизу, хочу сказать: для того, чтобы «драгоценное произведение природы» развивалось, было здоровым, сильным и умным, наша работа по сохранению и укреплению здоровья детей основана  должна быть основана на  совместной деятельности всех  заинтересованных структур.