Программа воспитания 10-11 класс `Социализация личности`
материал на тему

                                                                                     « Истинное значение человека венчается

                                                                                       познанием своей личности».

                                                                                                                           Л.Н. Толстой

1.Аналитическая записка.

Положение детей и подростков в настоящее время очень тревожно:

• самоустранение родителей от воспитания в ряде семей;
• социальное сиротство и бродяжничество;
• ничтожное предложение бесплатного досуга;
• проблема трудоустройства подростков;
• распространение детского алкоголизма, наркомании, проституции, детской преступности…

Стало очевидным, решение проблемы – в программно – целевом объединении усилий семьи, школы и общественных организаций. Сегодня главным социальным институтом для ребенка является школа. Поэтому именно она должна предложить систему освоения социального опыта, систему социализации личности.

1. Психолого – педагогическая характеристика 10 класса.

На начало 2008-2009 уч.г. в классе обучается 23 человека, из них 9 девушек и 14 юношей. Возраст большинства учащихся – 16 лет. По итогам окончания 9 класса и сдачи выпускных экзаменов на «4» и «5» закончили учебный год 9 человек (Балукова А., Барулев И., Ваганов Д., Денисова Ю., Комарова А., Милкова Ж., Рябинина Е., Померанцева О.,   Саратов С.,). После окончания 9 класса основой 10 класса стали ученики 9а, из 9б пришел только один ученик – Ваганов Дмитрий. Уровень познавательной активности ребят к учебе различный, В целом класс работоспособный, но чувствуется некоторая несобранность, неуверенность.

Здоровых детей в классе очень мало, поэтому часто пропускаются уроки по болезни. С начала этого учебного года не было случаев пропуска уроков без уважительной причины.

Взаимоотношения в классе достаточно неплохие. Сейчас начали проявляться  у некоторых ребят качества лидера (Крупин В., Балукова А.).

Ребята в классе очень инициативные, с ними легко работать, если сразу находятся общие мысли и точки соприкосновения. Беспокойство вызывают Вихарев И. и Шилова Я.,очень неуверенные в себе ребята, не сформулированы планы на ближайшее будующее, чаще всего не знают чего хотят, хотя у большинства ребят с этим не возникает проблем.

Социальный статус семей, в которых живут учащиеся, средний, достаточно благополучный, хотя есть и неполные семьи. Отрадно что большинство родителей следят за обучением детей, принимают участие в их воспитании.

2. Социальный паспорт класса.

Класс: _10___

Классный руководитель:_Черных Н.В.___

Социальный педагог:_Березина Л.А.____

1.Количество учащихся:_23__

   Количество девочек:_9__,   количество мальчиков:_14__

   Год рождения детей:_1991, 1992, 1993__

2.Состав семей:

Единственные дети в семье:__6 семей______

Имеют братьев и сестер:__17 семей________

3.Жилищные условия семей

- проживающие в коммунальных квартирах:__----____

- в отдельных квартирах:__15 семей_______

- арендуют жильё:__------________

- в частных домах:___8 семей_______

4.Образовательный уровень родителей

5.Состояние здоровья детей

- находятся на индивидуальном обучении:__----_____

- имеют хронические заболевания:__----______

- имеют нарушение зрения:________

6.Внешкольная деятельность

- обучаются в музыкальной школе:___----_____

- занимаются в спортивных секциях:_____

- занимаются в танцевальном кружке:_______

2.Основание для разработки программы

Современное общество нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать наше общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны, восстановить русскую духовную культуру. Поэтому выпускники должны быть подготовлены к новым общественным отношениям, социально защищены, должны быть нравственно стойкими, социально закаленными; должны быть подготовлены к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности. И главное, выпускники должны быть способны к саморазвитию, к непрерывному совершенствованию себя. В данной программе ставка делается на внутриличностные факторы мотивации учащихся, на присущие детям природные потребности саморазвития, на стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению.

3.Концептуальная основа программы

- оптимально личностный подход, сочетание уважения и требовательности, стимулирование;

- предварительная диагностика (наблюдение, тестирование, беседы, ранжирование, анкетирование, метол социометрии), определяющая необходимость социализирующих воздействий;

- воспитание у подростков веры в себя, формирование опыта регулирования своего поведения;

- оптимизация социального поведения подростка;

- использование разнообразных интерактивных методик: игровых, проблемных, коммуникативных.

4.Цель и задачи программы

Цель:      Создать условия для формирования личности школьника, готового к достойной самореализации в сложнейших условиях 21 века, для формирования социально компетентного, активного, ответственного, высоконравственного, духовно богатого гражданина и патриота России.

Задачи:

- формирование нравственного самосознания и обучение культуре поведения на основе управления собой;

- развитие самосознания и культуры самовоспитания;

- воспитание гражданственности;

- формирование полового самосознания и нравственная подготовка к семейной жизни;

- Обучение школьников способам саморегуляции во всех видах деятельности.

5.Кадровое обеспечение

Для классных руководителей и с их участием проводятся методические семинары, которые охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, вариативные модели содержания воспитания, инновационные формы работы и т.д.

Методическим объединением классных руководителей и психолого-валеологической службой организуются семинары, на которых рассматриваюся вопросы специфики организации работы с классом, проводятся практические занятия, тренинги и т.д.

6.Управление процессом воспитания в классе

6.1. Совместная работа с общественными организациями и методическими центрами.

- связь с общественными организациями (поселковая администрация, школьный музей, библиотеки, Дом культуры и т.д.);

- методист по воспитательной работе ИДЦ;

6.2. Административная работа

- знакомство с опытом воспитательной работы других учителей школы;

- обмен опытом;

- методическое объединение классных руководителей;

- психолого-валеологическая служба.

6.3. Работа с классным коллективом

- классные собрания;

- работа с активом класса;

- работа с творческими группами класса.

6.4. Работа с родителями

- всеобуч для родителей;

- работа с родительским комитетом;

- совместные дела родителей и учеников.

6.5. Сбор информации

- педагогические наблюдения;

- анкетирование, мониторинг;

- анализ собранной информации.

6.6. Планирование

- разработка программы и планов воспитательной работы, направленных на развитие учащихся, на повышение их уровня воспитанности;

- подбор форм и методов в соответствии с собранной информацией.

6.7. Контроль и коррекция

- анализ и оценка программы воспитательной работы (пед. советы, ШМО классных руководителей)

7.Сроки реализации программы

Первый этап – 2008-2009 уч.г.

Второй этап – 2009-2010 уч.г.

Программа расчитана на два года.

8.Основные направления программы

8.1. Самопознание

- знание потенциальных возможностей;

- формирование адекватной самооценки.

8.2. Самовоспитание

- выбор позитивного социально значимого поведения;

- волевой баланс «хочу – могу – надо».

8.3. Самообучение

- расширение кругозора;

- развитие познавательной активности;

- формирование общеучебных умений и навыков.

8.4.Самоутверждение

- формирование навыков самоутверждения в группе;

- формирование навыков общения с противоположным полом;

- толерантность.

8.5. Самоопределение

- формирование базовой культуры;

- формирование жизненных ценностей;

- выбор профессии.

8.6. Саморегуляция

- саморегуляция в конфликтах;

- социальное закаливание.

8.7. Самоактуализация

- формирование навыков самозащиты;

- правовое воспитание;

- подготовка к семейной жизни.

9.Содержание программы

1этап 2008-2009 уч.г.

1.Самопознание   «Познай себя»

• Тест «Моя самооценка»
• Тест «Познай самого себя»
• Составление карты самооценки

2.Самовоспитание   «Сделай себя сам»

• Тематический классный час «День без сигареты»
• Организация дежурства по школе
• Планирование работы класса
• Дебаты «Алкоголь – проблема социальная?»

3.Самообучение   «Научи себя и других»

• Участие в предметных олимпиадах
• Упражнения на овладение рациональными приемами самообразования
• Тренинг творческих способностей

4.Самоутверждение   «Деловое и межличностное общение»

• Организация выборов актива класса
• Выдвижение кандидатов на пост президента школьной организации «Союз взрослых и малышей»
• Диагностика уровня развития коллектива

5.Самоопределение   «Найди себя»

• Опросник профессиональной направленности
• Участие в ремонте школы
• Временное трудоустройство подростков в летний период

6.Саморегуляция   «Учитесь властвовать собой»

• Самооценка психических состояний
• Аутотренинг «Отвыкание от вредных привычек»
• Тест «Подвержен ли ты чужому влиянию» (обсуждение)

7.Самоактуализация   «Реализуй себя»

• Деловая игра «Защита проекта по организации досуга»
• Тест «Нравственная готовность к браку»
• Анализ ситуаций «Ответственность – мера добра и зла»

2 этап 2009-2010 уч.г.

1.Самопознание  «Познай себя»

• Социометрия межличностных отношений
• Сбор по итогам тематического периода (рефлексия)
• Тренинг «Как научиться снимать стресс, вызванный агрессивным поведением»

2. Самовоспитание   «Сделай себя сам»

• Организация продуктивных деловых игр по самокоррекции учащихся
• Дебаты «Курящая девушка – это модно?», «Нецензурные выражения – часть национальной культуры?»
• Участие в общешкольных конкурсах

3. Самообучение   «Научи себя и других»

• Подготовка и проведение уроков в начальном и среднем звене в дни самоуправления
• Довузовская подготовка
• Учеба на курсах

4. Самоутверждение   «Деловое и межличностное общение»

• Игры-тренинги «Бой ораторов», «Этюды»
• Ролевая гимнастика «Педагогический театр» (разбор ситуаций)

5. Самоопределение   «Найди себя»

• Защита профессий (деловая игра)
• Участие в днях открытых дверей в учебных заведениях

6. Саморегуляция   «Учитесь властвовать собой»

• Тренинг «Как избежать конфликтов?»
• Тренинг «Умеет сказать «нет»
• Практикум «Правило счастливого человека»

7. Самоактуализация   «Реализуй себя»

• Разработка и проведение сценарных праздников
• Подготовка и проведение праздника «Последний звонок»

10.Материально – техническое обеспечение программы

В школе работают театральный и танцевальный кружки, спортивные секции – волейбол, баскетбол; имеются актовый зал, спортивный зал.

- технические средства: магнитофон, видеомагнитофон, DVD – плеер, телевизор,компьютеры, интерактивная доска

- музыкальные инструменты: баян, гитара, фортепиано, музыкальный центр

- спортивное оборудование: мячи, настольные игры, шахматы

Также имеется детская литература,канцелярские принадлежности.

11.Ожидаемые результаты

Входе реализации программы планируется подготовить будущего выпускника школы – здоровой, конкурентноспособной, творчески развитой, социально ориентированной личностью, способной строить достойную человека жизнь:

• умеющей сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;
• умеющей адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;
• умеющей продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта (знаний, компетентности и др.)
• умеющей сознательно организовать свой стиль (образ) жизни в конкретной социокультурной среде;
• знающей свои реальные профессиональные предрасположенности;
• умеющей делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.