Технологическая карта классного часа «ДРУЖБА» для обучающихся 5 классов
методическая разработка (5 класс) по теме

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Постановка учебных целей и задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Знакомство. Учитель сообщает о теме и структуре занятия, объявляет первое задание.

 - Вы согласитесь, что любой человек хочет, чтобы его любили и уважали, ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать добрые слова и поддержку?

- И друг – это тот человек, который всегда придет на помощь и подставит свое плечо в трудные минуты. Любой человек, пожалуй, мечтает о том, чтобы иметь настоящего друга. Кому-то из вас наверняка уже повезло, и такой друг у вас есть.

Дискуссия: А можно ли обидеть друга? А можно ли подраться с другом?

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему

 Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебные цели и задачи

2. Совместное исследование проблемы

Поиск решения учебной задачи

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Организует обсуждение и групповую дискуссию: А что такое дружба? Кого вы назовете другом? Кого – приятелем?

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Моделиро-вание

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей

1. Рассказывает притчу о дружбе. Организует обсуждение и групповую дискуссию.

Фиксируют в модели выделенные связи и отношения

Воспринимают  ответы учащихся

Формируют собственное отношение к произведению, умение излагать свою точку зрения

Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2. Упражнение «Яблоко».  Организует обсуждение и групповую дискуссию.

4. Этап решения частных задач

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Оценивает выполнение каждой операции.

1. Упражнение «Зеркало дружбы»

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций

Изучают, осознают и тренируют переживания положительных эмоций

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Осуществляют самоконтроль

выполняют деятельность в соответствии с указаниями педагога

 2. Упражнение  «Подари улыбку другу»

5.  Конструи-рование нового способа действия

Построение ориентированной основы нового способа действия

Организует учебное исследование для выделения понятия.

1. Игра «Ищу друга» (просмотр отрывка из мультфильма, где крокодил Гена ищет друга – пишет объявление)

Организует игру, выбор лучших объявлений. Организует обсуждение и анализ результатов.

(Дети читают объявления и на понравившихся 1-2 объявлениях ставят сбоку галочки.

У лучшего объявления максимальное количество галочек.)

Организует обсуждение и групповую дискуссию:

Проанализировав объявления, скажите, есть ли у вас качества, необходимые в дружбе?

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия

Тренируют умения устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы

Участвуют в обсуждении содержания материала

Тренируют умение формулировать и излагать свою точку зрения

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

2. Беседа о дружбе и рефлексия собственных качеств.

6. Примене-ние общего способа действия для решения частных задач

Коррекция отработки способа

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.

Цветок Дружбы.

Применяют новый способ. Отработка операций.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют контроль по результату.

7. Контроль на этапе окончания учебной темы. Рефлексия.

Контроль. Рефлексия.

Организация рефлексии. Прощание.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий.

Осуществляют контроль по результату.

Сравнивают свои результаты с результатами других учеников.