«Система работы классного руководителя по духовно-нравственному воспитанию обучающихся»
презентация к уроку

ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Выступление на педагогическом совете:

«Система работы классного руководителя

по  духовно-нравственному воспитанию обучающихся»

Классный руководитель 9 «А» класса:

Голубева Надежда Сергеевна

Смоленск

29.12.2019

1. Притча “Главная задача Учителя”.

Однажды ученики спросили Учителя, какова его основная задача. Мудрец, улыбнувшись, сказал: - Завтра вы узнаете об этом. На следующий день ученики собирались провести некоторое время у подножия горы.  Ранним утром отправились они в путь. К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на привал, решили пообедать рисом и солеными овощами, которые захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики стали осматривать окрестность в поисках пресного источника воды. Так и не найдя его, ученики вернулись обратно. Мудрец, подойдя к ним, сказал:- Источник, который вы ищите, находится вон за тем холмом. Ученики радостно поспешили туда, нашли источник и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принесли и для него воды.  Учитель отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его ног. –Но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода? – изумились ученики. - Я выполнил свою задачу, – ответил мудрец, – сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Затем, когда вы отчаялись, я показал вам, в какой стороне находится источник, тем самым поддержав вас. Ну, а взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно. - Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример? – спросили ученики. - Нет, главная задача Учителя – воспитать в ученике человечность и доброту, – он улыбнулся и продолжил: – И принесенная вами для меня вода подсказывает мне, что свою главную задачу я пока что выполняю верно.

2. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ - это последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом, на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.
3. ЗАДАЧИ воспитания определены:

• в сфере ЛИЧНОСТНОЙ культуры (нравственные обязательства, самоконтроль, оценка своим и чужим поступкам);
• в сфере СОЦИАЛЬНОЙ культуры (толерантность, культура общения, вера, патриотизм);
• в сфере СЕМЕЙНОЙ культуры (семья как основа общества, ее культурно-исторические и этнические традиции).

4. БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ:

• ПАТРИОТИЗМ: любовь к России, народу, малой родине.
• СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ: свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
• ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ: служение Отечеству, закон и порядок.
• СЕМЬЯ: уважение к родителям, забота о членах семьи, продолжение рода.
• ТРУД и ТВОРЧЕСТВО: уважение к труду, творчество и созидание.
• НАУКА: ценность знания, стремление к истине.
• Традиционные РЕЛИГИИ России: вера,  духовность, толерантность.
• ИСКУССТВО и ЛИТЕРАТУРА: гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни.
• ПРИРОДА: эволюция, экологическое сознание.
• ЧЕЛОВЕЧЕСТВО: многообразие культур и народов.

5.  Пространство духовно-нравственного развития:

Национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего:

• урочную деятельность,
• внеурочную деятельность
• внешкольную деятельность обучающихся

Для организации и полноценного функционирования пространства требуются согласованные усилия всех социальных субъектов – участников воспитания.

6. Содержание ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО воспитания:

•  Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

• Следующая ступень развития гражданина России — это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города.

• Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

• Ступень российской гражданской идентичности — это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания.

• Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, диалогичность с другими национальными культурами.

7.  У ребят есть интерес или выгода вести себя так, как мы хотим. Помогает убеждение, привлечение внимания к выгодам нужного нам поведения. А также создание ситуаций, когда такой интерес появляется. У ребят есть соответствующие жизненные ценности: "Таким быть надо, таким быть хорошо". У ребят есть убеждение (верования), что в данной ситуации именно так и следует себя вести. У ребят личностная самоидентификация «Я - тот, для кого такое поведение естественно! У меня получается быть таким!». Ребята начинают вести себя как нужно, как от них требуется, когда имеют для этого необходимый опыт, умения и навыки.
8. «Самый лучший педагог для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем  ученике друга, единомышленника. Такой педагог знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости воспитателя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам» (В.А. Сухомлинский).
9. Духовно – нравственное воспитание  содействует формированию у человека:

• нравственных чувств: совести, долга, веры, ответственности,       гражданственности, патриотизма
• нравственного облика: терпения, милосердия, кротости, незлобивости
• нравственной позиции: способности к различению добра и зла, готовности к преодолению жизненных испытаний
• нравственного поведения: готовности служения людям и Отечеству, проявлению духовной рассудительности послушания, доброй воли.

10. В погожий день свой выходной
    Семья на пляже проводила.
    Кружили чайки над волной
    И солнце ласково светило.
    Играли дети на песке,
    А папа маме пел на ушко.
    Вдруг показалась вдалеке
    Всем надоевшая старушка.

Седые волосы её
Трепал нещадно вольный ветер.
Одета в грязное тряпьё,
Но взгляд неимоверно светел.
Брела старушка по песку
И очень часто нагибалась.
И в сумку тощую свою
Похоже, что-то собирала.

Отец детей своих позвал,
Заставил их собрать игрушки:
Он, как и все, предпочитал
Держаться дальше от старушки.

Она поближе подошла
И с наслажденьем разогнулась.
Детей увидев, расцвела,
И ртом беззубым улыбнулась.

Улыбки не было в ответ.
Привет души остался с нею.
Недобрый взгляд был послан вслед
Той, что покой смутить посмела.

А несколько недель спустя
Под рубрикою «Ангел сущий» 
Была журнальная статья
О пляжной маленькой старушке.

На пляжи с самого утра
Спешила старая в тревоге
Собрать осколки из стекла,
Чтоб не поранить детям ноги.

Что знаем мы о Красоте?!
Она не в вычурном наряде.
А скромно прячется в Душе
И в любящем и светлом взгляде.

Автор: Зинаида Полякова