Психолого-педагогическая характеристика обучающегося
материал (8 класс)

Примерная схема характеристики учащегося

1. Общие сведения об ученике.

Султанов Александр 15.07.2003 года рождения, русский. Внешний вид соответствует возрасту. Воспитывается в неполной семье. Мама работает продавцом. Юноша в свободное от учебы время не занимается в кружках и не посещает секции

2.Физическое развитие и состояние здоровья.

Физически Саша развит очень хорошо, имеет спортивное телосложение.  Юноша крепкий, коренастый. Имеет крепкое здоровье, не болеет. Спортом вне школы не занимается, только на уроках физической культуры. Нормативы сдает на отлично.  В употреблении алкоголя замечен не был, курит, но не систематично

3.Условия семейного воспитания.

Саша воспитывается в неполной семье, воспитанием занимается мама. Мама работает продавцом, имеет среднее специальное образование. Семья проживает в однокомнатной квартире, для проживания имеет все необходимые материальные и бытовые условия. Семья средней обеспеченности. Мама в основном работает, жизнью ребенка не интересуется, для нее главное, чтобы сын был накормлен, одет, обут. Мама не оказывает помощь в учебе, на контакт с педагогами идет неохотно, связь с классным руководителем поддерживает в основном в телефонном режиме и то по инициативе учителя. Юноша предоставлен сам себе. Маму Саша любит, хотя имеет к ней много претензий.

4. Интересы школьника.

Не имеет интересов и увлечений. Довольствуется малым: погулять с друзьями, поиграть в компьютерные игры, соцсети.

5. Интеллектуальное развитие.

-    Особенности памяти.  Память развита ниже среднего уровня, плохо запоминает материал, воспроизводит его с ошибками. Процесс запоминания учебного материала ниже нормы, во многом зависит от желания самого ученика, интереса к данной теме. Объем памяти не соответствует условно-принятым возрастным нормам. У учащегося неплохо развита зрительная память.

-  Особенности мышления. Логическое мышление ниже среднего уровня. Не  устанавливает причинно-следственные связи, при выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец и помощь учителя.

-  Особенности внимания. Внимание учащегося неустойчивое, имеются трудности концентрации,  он не может полноценно сосредоточиться на выполнении задания, незначительные раздражители отвлекают его от работы и выполнения задания. С большим трудом переключает На уроке постоянно делает ошибки из-за невнимательности, занимается посторонними делами, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Процесс запоминания учебного материала ниже нормы. 

-   Уровень развития общеучебных умений. Не умеет планировать и организовывать учебную деятельность., самостоятельно работать с информацией, выделять главное, составлять план или алгоритм. Работает по образцу, выполняет только типовые задания. Имеет низкий уровень рационализации своих действий

-   Развитие речи. Речь быстрая,разборчивая, но примитивная. У юноши небогатый словарный запас. Саша говорит короткими предложениями, вставляет слова паразиты. В учебной деятельности с трудом формулирует свои мысли, письменная речь очень несвязанная.

6. Усвоение программного материала (по программе)

-математика.  Достаточно хорошо развиты вычислительные навыки с дробными и целыми числами, положительными и отрицательными. Имеются большие пробелы при преобразовании алгебраических выражений, в числовых подстановках в буквенные выражения. Не сформированы умения работать с текстом задания . Геометрические фигуры различает, но не может их обозначить. Не различает определения, свойства и признаки фигур. Не умеет решать простейшие задачи. Не развито логическое мышление

- русский язык. Не внимателен на уроке, из-за чего делает много ошибок, в том числе, пропуски букв. Не усваивает материал урока. Слабо развиты орфографическо- пунктуационные навыки. Низкий уровень запоминания.

-иностранный язык. Затруднено чтение и понимание текста. Не усваивает лексику. Затрудняется в пересказе и переводе информации

7. Способности.

Имеет средний уровень развития общих умственных способностей. Юноше интересны биология, обществознание, но имеет оценку 3. Трудно даются точные дисциплины. Саша имеет выраженные способности к занятиям спортом на серьезном уровне.

8. Особенности темперамента.

Преобладает сангвинистический тип темперамента. Широкий круг общения, преобладает приподнятое настроение, адекватные реакции на происходящее. Самооценка стабильно положительная, оптимистический настрой на будущее. Сильный тип НС. Реакции возбуждения и торможения уравновешенные, перепады незначительные, способен адекватно реагировать на происходящее, сдерживать свои эмоции

Какой тип темперамента преобладает? Сила-слабость нервной системы (подвижность, уравновешенность, реактивность, темп психических реакций) и др.

9. Эмоциональные проявления.

Эмоционально настроен на позитив и дружелюбие, перепады настроения незначительные. Неагрессивный, очень жизнерадостный.

10. Волевые качества.

Александр самостоятельный, но неорганизованный. Юноша нецелеустремленный. Идет по пути наименьшего сопротивления, не любит прилагать усилия к чему -либо. Если даже чем-то увлекается, то не доводит дело до конца, быстро теряет интерес. Юноша умеет управлять своими эмоциями, не теряет самообладания.

11.Отношение к коллективу учащихся класса и учителям.

По характеру подросток спокойный, неконфликтный. Саша приятен в общении, очень улыбчивый, легко находит общий язык со сверстниками. Отношения с товарищами по учебе дружеские. Балагур, весельчак. Пользуется симпатией у девочек. В классном коллективе Саша никогда не создает конфликтных ситуаций, со всеми ребятами  в классе поддерживает дружеские отношения. С классным руководителем, учителями-предметниками имеет ровные, корректные отношения.   На просьбы классного руководителя реагирует адекватно. Не всегда исполнителен, но способен признать свои ошибки. В жизни класса участвует, но без особой инициативы.

12.Уровень притязаний и самооценка.

 Саша имеет адекватную самооценку, не стремится к лидерству в классе, его устраивает роль шута. Не имеет стремление занять то или иное место в классном коллективе, достичь определенной цели в учебе, в жизни.

13.Морально-этические качества.

Александр порядочный юноша, в лжи и неискренности замечен не был. К сверсникам  и взрослым доброжелателен, не склонен к нарушению правовых норм.  К большинству учителей относится с уважением, приветлив.

Заключение.

Александр добрый, жизнерадостный, общительный, честный, доброжелательный юноша.  Очень позитивный. Юноша не любит и не хочет учиться, не имеет мотивации, отсутствует настрой на успех в учебе. При этом

испытывает недостаток знаний для качественного продолжения учебы. Имеет низкий уровень саморегуляции и самоконтроля. Считаю, что ребенок нуждается в психолого- педагогической поддержке.