Программа воспитательной работы ФГОС ООО «Семь-Я»
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Мангутская средняя общеобразовательная школа»

Называевского муниципального района Омской области

Рассмотрено:                      Согласовано:                                  Утверждаю:

на заседании МО                Зам. директора по ВР                     Директор МБОУ

Протокол №____               _______ С.М. Быструшкина         «Мангутская СОШ»

«____» «____» 20              «___» «___» 20                              _____ Е.А. Штейнмарк

Программа

 воспитательной работы  

ФГОС ООО  «Семь-Я»

          Срок реализации: 2015 – 2020г. г.

Составитель:

Нагибина Л.М., 

классный руководитель

с. Мангут

Программа воспитания « Семь - Я».

В каждом человеке природа всходит

либо злаками, либо сорной травой;

пусть он своевременно поливает

первое и истребляет второе.

Фрэнсис Бэкон

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а  в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок  в жизни сталкивается с  положительными  и отрицательными  примерами.  Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.

Данная программа составлена на примере программы воспитания и социализации МБОУ «Мангутская СОШ» Называевского МР Омской области.

Почему же я выбрала  такое название? Процесс социализации происходит  в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания  нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах  школы и класса, но в то же время избрать в качестве  приоритетного - существенное  влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника,  и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Цель программы:  Обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.

Участники программы: Программа предусмотрена для учащихся 5 – 9 классов.

Реализация программы воспитания  основана на принципах:

1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческого дела. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

На  основе данных принципов  можно выделить 6 основных направлений:

1. « Я гражданин»
2. «Я человек»
3. «Я и здоровье»
4. «Я и труд»
5. «Я и природа»
6. «Я и культура»

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать  Личность:

• социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
• потребность в  творческой самореализации;
• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

        Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным,  на основе возрастных особенностей детей,  можно выделить этапы воспитания:

I этап - 7-10 лет, дети работали по программе ФГОС НОО

II этап - 11 – 12 лет, дети перешли на программу ФГОС ООО « Я-пятиклассник», наряду  с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

III этап – 13 – 14 лет «Я – шестиклассник», дальнейшее совершенствование этих качеств.

IV этап - 14 – 15 лет «Я – семиклассник», индивидуальная корректировка качеств.

V этап – 16-18 лет «Я – старшеклассник», становление личности        .

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

По мере реализации данная  программа   корректируется.

        Результатом данной программы   является  ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

Содержание воспитательной деятельности

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

1. Направление: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни

Задачи: 

1. Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.
2. Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.
3. Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.
4. Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.
5. Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
6. Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своей малой родины.

Формы:

1. Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, района.
2. Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
3. Организация и проведение встреч с интересными людьми.
4. Организация и проведение встреч с участниками войны;
5. Организация и проведение экскурсий по району, краю;
6. Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

2. Направление: воспитание социальной ответственности и компетентности

Цель: формирование способности к духовному развитию на основе непрерывного образования, самовоспитания.

Задачи:

1. Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.
2. Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.
3. Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы.

1. Воспитание потребности учиться.
2. Воспитание ответственности за выполненную работу.
3. Реализовывать индивидуальные задатки и способности.
4. Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах.

3. Направление: воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель: развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать  формированию ответственности за природу, окружающий мир.

Задачи:

1. Создание условий для физического развития учащихся.
2. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
3. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
4. Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

1. Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.
2. Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.
3. Организация и проведение походов, поездок.
4. Организация и проведение экскурсий.
5. Организация и проведение встреч с интересными людьми. 

4. Направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Цель: способствует развитию потребности в прекрасном, развитию активной и инициативной личности.

 Задачи:

1. Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
2. Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

 Формы:

1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Сбор материалов и выпуск классных  газет.
3. Подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов.
4. Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.
5. Организация и проведение тематических бесед и классных часов.
6. Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.
7. Организация и проведение выставок работ школьников.
8. Организация и проведение встреч с интересными людьми.
9. Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам  района, края.
10. Посещение  музеев, выставок.

5. Направление: воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

Цель: способствовать  формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать  организаторские способности

 Задачи:

1. Воспитание потребности трудиться.
2. Воспитание ответственности за выполненную работу.

  Формы:

1. Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.
2. Организация и проведение дежурства по классу, по школе.
3. Организация и проведение семейных вечеров.
4. Организация и проведение походов, поездок;
5. Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.
6. Организация и проведение трудовой практики. 

6. Направление: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Цель: развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе

 Задачи:

1. Умение придавать экологическую направленность любой деятельности
2. Понимание взаимной связи экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека
3. Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

 Формы:

1. Организация и проведение семейных вечеров.
2. Формирование и развитие классных традиций.
3. Организация и проведение тематических бесед, классных часов.
4. Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.
5. Организация и проведение классных праздников.
6. Организация посещения концертов, театров.

Раздел III.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми: 

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;
• собеседование с социальным педагогом;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

  Раздел IV.

Профилактическая работа.

1. Работа с родителями.  Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

• Обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
• Доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
• Позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного  руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания:

• посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
• особенности семейного воспитания;
• беседы, анкетирование родителей;
• сочинения учащихся о семье;
• конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;
• формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

• родительские собрания;
• информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.
• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
• регулярная проверка дневников.

3. Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

4. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

• родительские собрания;
• заседания родительского комитета;
• четкие и лаконичные записи в дневниках;

2. Работа с педагогами, работающими в классе:

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
• изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
• развитие коммуникативных умений педагогов;
• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• проведение малых педагогических советов;

• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;
• привлечение учителей к участию в родительских  собраниях класса.

Раздел V.

Механизм реализации программы «Семь Я».

         "Семь Я" является для меня и класса  системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива.

Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.

Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

 Каждый учебный год  несет определенную смысловую нагрузку. 

1 –я ступень: 1-4 класс дети работали по программе ФГОС НОО

2-я ступень:  5-й класс  дети перешли  на   программу  ФГОС ООО

                                                "Я - пятиклассник"

 Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

• Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.
• Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.
• Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.
• Развитие навыков взаимодействия.
• Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.
• Формирование ценностных представлений и отношений.
• Организация досуговой деятельности. 

3 – ступень 6-й класс –  «Я - шестиклассник» 

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).
• Коллективное планирование.
• Развитие чувства коллективизма.
• Поощрение инициативы.
• Развитие ценностных представлений и отношений.
• Содействие личностному развитию учащихся.
• Формирование навыка коллективного анализа.
• Развитие навыков социального взаимодействия. 

4 – я ступень 7-й класс – «Я - семиклассник » 

• Развитие самоуправления учащихся.
• Коллективное планирование, коллективный анализ.
• Содействие личностному развитию учащихся.
• Организация социально значимой деятельности.
• Развитие навыков социального взаимодействия.
• Развитие ценностных представлений и отношений. 

5 – я ступень 8-й класс -  «Я - восьмиклассник» 

• Формирование потребности в творческой деятельности.
• Самоуправление учащихся.
• Коллективный анализ, коллективное планирование.
• Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.
• Работа творческих групп.
• Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
• Развитие навыков социального взаимодействия.
• Развитие навыка социального проектирования.
• Развитие ценностных представлений и отношений. 

6 –я ступень 9-й класс -  «Я - девятиклассник» 

• Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.
• Самоуправление учащихся.
• Работа творческих групп.
• Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
• Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.
• Социальное проектирование.
• Развитие ценностных представлений и отношений.

7 – я ступень 10-11 класс – «Я – старшеклассник»

Анализ воспитательной работы

за 2016 – 2017 учебный год.

Самой трудной и самой значимой деятельностью учителя является воспитательная деятельность. Воспитание личности ребёнка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока и дома. Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель в плане воспитания учеников, нескончаемы.  Одним из первых этапов в организации воспитательной работы с учащимися является планирование.   При планировании воспитательной деятельности с учащимися 6 класса я пыталась найти оптимальный вариант формы, структуры, содержания работы на учебный год.

 В планировании и организации воспитательной работы  большую помощь оказала  получение полной информации о каждом ребёнке, его семье, состояния здоровья, увлечении и интересах, условиях проживания. При планировании мероприятий учитывала возрастные особенности детей. В сентябре ребята высказывали свои пожелания, что они хотят увидеть в этом году, что сделать, какие праздники или беседы их интересуют.  Суммируя всё желаемое детей,  определила направления воспитательной деятельности.

 Целью воспитания является наиболее полное развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.

 Основными воспитательными задачами, поставленными мной, являются: сплочение коллектива и укрепление дисциплины для совместной трудовой деятельности; сохранение и укрепление здоровья школьников; развитие творческих способностей детей; воспитание культуры поведения и самостоятельности у учащихся.

 В 6 классе обучалось 15 учащихся: 8 мальчиков и 7 девочек.

 Классным руководителем этого класса я являюсь второй год.

Одна семья опекунская  (Грачевой Кристины), четыре  семьи – многодетные ( Козлова Кирилла, Лаптевой Екатерины, Песцова Александра, Ивасюта Алены), пять семей – малообеспеченных. Все учащиеся воспитываются  в доброжелательной атмосфере.

Интеллектуальный уровень класса - средний, дети сознательно относятся к учёбе, в классе  отличников нет, но 5 ударников (Козлов Кирилл, Светус Дмитрий, Лаврова Дарья, Вахненко Дарья, Ковалева Виктория). Есть и неуспевающие дети☹Песцов Александр)

 С целью развития учебной мотивации, навыков сотрудничества со сверстниками, умения правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других, уверенностью в себе были проведены тематические классные часы: «Я и мир профессий», «Всему начало – отчий дом», «Как правильно дружить», «Познай самого себя», «Я и мой класс», а так же   различные классные мероприятия.

Все учащиеся имели поручения и с удовольствием выполняли их. Дети имеют хороший уровень развития культуры, навыков воспитанности, заложенный ранее. В основном  учащиеся общительны, доброжелательны.  

Основной формой воспитания стала совместная деятельность классного коллектива и классного руководителя. В классе есть группа ярких личностей, которые являются организаторами всех классных дел.( Ивасюта Алена, Вахненко Дарья, Лаврова Дарья, Ковалева Виктория, Грачева Кристина, Лаптева Екатерина, Светус Дмитрий, Козлов Кирилл).  Опираясь на этих  детей, мы смело участвовали во всех школьных мероприятиях и занимали призовые места: интеллектуально – познавательная игра «Битва эрудитов» 1е место, турнир знатоков на тему: «Профессия от «А» до «Я», «Ради жизни на земле», акция: «Люди, достойные подражания», конкурс чтецов: «С чего начинается Родина?», праздник народной песни: «С песней по жизни!», КТД «День школьной печати», «Славим праздник Рождества», 3й марафон здоровья «Жить здоровым – здорово!».

 Мальчики очень любят спорт. Ребята охотно участвовали в спортивных мероприятиях, проводимых в школе и занимали призовые места: 7-я лыжная эстафета- первенство памяти воина –интернационалиста В.М.Серикова, (Козлов Кирилл, Нурпиисов Тимур, Никиенко Виталий)  VI-спортивные  соревнования по волейболу, (Козлов Кирилл, Нурпиисов Тимур),  спортивные состязания отцов и сыновей «Удаль молодецкая, сила богатырская» (Светус Дмитрий),3-й марафон здоровья: «Жить здоровым – здорово!»

К сожалению, как и в любом обществе, у нас есть недостатки, над которыми нам ещё предстоит потрудиться. При всей общей благоприятной обстановке в классе есть ученики, которые не интересуются школьной жизнью, не принимают участия в общих делах класса ( Песцов Александр, Замараев Евгений, Горлов Максим)

 В классе есть неуверенные в себе дети, редко проявляющие инициативу. Были случаи неоднократных обсуждений поведения и поступков учащихся на классных собраниях,  проводил индивидуальные беседы.

 Влияние родителей оказывается сильнее постороннего влияния. Именно домашний очаг определяет, насколько счастливым, внутренне защищённым и уравновешенным растёт ребёнок, как он уживается со взрослыми, сверстниками, детьми других возрастов.

 За весь учебный год были проведены классные родительские  собрания,

На которых анализировали учебные достижения учащихся класса,  обсуждались организационные вопросы. Проводила личные индивидуальные беседы с родителями по необходимости. Собрания носили как теоретический, так и практический характер: семинар – практикум: «Как общаться с ребенком младшего подросткового возраста», педагогическая мастерская: «Плохие отметки и их причины», деловая игра: «Учебная дисциплина». На классных собраниях родители высказывали свои мнения, обменивались опытами в деле воспитания детей. На каждом собрании старалась давать полезную информацию, которую можно использовать во благо ребёнку.

 На положительный результат воспитательной работы, безусловно, оказали воздействие тесные контакты и сотрудничество с учителями - предметниками и родителями.

Я думаю, что в этом учебном году мы недостаточно работали над формированием духовного мира ребёнка. Поэтому в следующем учебном году я считаю продолжить работу по созданию атмосферы добра, взаимопонимания в классе и в школьном пространстве в целом, над повышением уровня культуры поведения, учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми, с младшими детьми. Повышать стремление к участию всех учащихся класса  в общешкольных, классных делах.

  Классный руководитель: /А.А. Соловьёва/  

ЛИСТОК  ЗДОРОВЬЯ

СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

КОМАНДА -  « Энергия »

Девиз:  «Мы ребята клёвые: станцуем и споем, а ну-ка поддержите нас иначе мы уйдем!»

МЫ  ЖИВЕМ    ПО   ЗАКОНАМ:

• Точности – все дела начинать вовремя, не опаздывать.

• Поднятой руки – если человек поднял руку, значит, ему есть что сказать.

• Равенства – все идеи равны, будь они предложены взрослым или ребенком.

• Правды – запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим.

• Добра – будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

• Заботы – прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

• Смелости – вчера ты струсил, но сегодня ты с нами. Будь смел!

• Чести – вспоминай физическую силу только наедине с  собой.

Помни о духовной силе, долге, благородстве, достоинстве!

АКТИВ КЛАССА

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ –  Нурпиисов  Тимур

ЗАМЕСТИТЕЛЬ – Горлов Максим

СОВЕТ   ОБРАЗОВАНИЯ – Светус Дмитрий

СОВЕТ   ВНУТРЕННИХ   ДЕЛ – Никиенко Виталий

СОВЕТ   ПЕЧАТИ   И   ИНФОРМАЦИИ –Лаврова Дарья, Вахненко Дарья

СОВЕТ   КУЛЬТУРЫ   И   ДОСУГА – Ковалева Виктория, Лаптева Екатерина

СОВЕТ   ФИЗКУЛЬТУРЫ   И   СПОРТА –  Козлов Кирилл

СОВЕТ    БЛАГОУСТРОЙСТВА – Нурпиисов Руслан

СОВЕТ    ОХРАНЫ    ПРИРОДЫ – Замараев Евгений

СОВЕТ   ДЕЖУРСТВА –  Пистер Александр, Песцов Александр

Занятость учащихся

АКТИВНОСТЬ КАЖДОГО

СЕНТЯБРЬ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.      ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

Октябрь – «Законы воспитания в семье. Какими им быть?»

Ноябрь – Общешкольное родительское собрание на тему: «Задачи нового 2017-2018 учебного года. Совместная деятельность педагогического коллектива и родителей по обеспечению результативности обучения и воспитания в условиях ФГОС».

Декабрь – «Нравственное  здоровье молодежи XXI  века»

Март – «Учебная деятельность

современного школьника. Права и  обязанности родителей в современном  законодательстве».

Апрель – Общешкольное родительское собрание на тему: «Развитие личности ребёнка в повседневной жизни».

 Здоровье ребёнка - основа успешности в обучении.

 Роль семьи в воспитании ответственности».

Вопросы организации летнего отдыха детей

Май – Классное родительское  собрание:

«Воспитательные возможности семьи. Кто вы своему ребёнку: родитель или приятель? » «Влияние режима дня на здоровье ученика».

ПОСЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Литература:

1. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2000.
2. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.
3. Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003
4. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.
5. Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.
6. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.
7. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.
8. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.
9. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.
10. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.
11. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.
12. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1988.
13. Педагогика Орленка в терминах и понятиях. Собеседник, 2005 год.

Правила  класса:

НУЖНО: учиться добросовестно, быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым.

МОЖНО: спрашивать, если не знаешь, просить помощи, если не справляешься сам.

НЕЛЬЗЯ: учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться и критиковать других без видимой на то причины.

ПОМНИ:

• Наша школа самая лучшая потому, что она – наша.
• Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.
• Если тебе хорошо, поделись с товарищем.
• Поспешишь – весь класс насмешишь.
• Заходя на урок, не думай о секундах свысока.
• Дорожи дружбой ребят в классе – это твоё «ежечасное трёхразовое питание»

«Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»

• Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.
• Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.
• Помни, что учитель – твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.
• Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.
• Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков).
• Помни – твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг.
• Помогай учителю в организации досуга.
• Принимай участие в ежедневной уборке класса.
• Не будь в стороне от интересных дел.
• Будь ответственным: пообещал – сдержи слово.
• Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учёбе.
• Не забывай, что именно в твоём классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи.