План-конспект Психологического тренинга на сплочение коллектива в 5 классе
план-конспект занятия (5 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 362 Московского района Санкт-Петербурга

План-конспект

Психологического тренинга на сплочение коллектива в 5 классе

Выполнила: Гритчина Дарья Михайловна

Учитель английского языка

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

Коллектив класса, в котором учится ребенок является одним из первых институтов социализации, дети нуждаются в одобрении и поддержке со стороны сверстников не меньше, чем в опеке родителей. Особенно ярко это проявляется в средней школе. Когда основным видом деятельности ребенка становится межличностное общение в отличие от начальной школы, в которой основными видами деятельности являлись игра и учеба. Переступая порог 5 класса ребенок вступает на новый этап совей школьной жизни, очень часто дети ожидают от средней школы каких-то перемен, изменения своего статуса в коллективе. Переход на следующую ступень обучения зачастую является кризисом для детей ведь они меняют свой статус младшего школьника на новый неизвестный статус обучающегося средней школы. И в этот момент рядом с ребенком должен оказаться классный руководитель, который поможет ему влиться в новую жизнь без страха и комплексов, а в дальнейшем вырасти гармоничной личностью с адекватной самооценкой.  

В настоящее время для педагогов, работающих с детьми данной категории, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в образовательное пространство, включения родителей в коррекционно-педагогический процесс. Это осуществимо лишь при условии знания специфики межличностных отношений, складывающихся в группах подростков с 5 по 9 класс.

Классным руководителям необходимо помогать родителям с вопросами обучения и воспитания ребенка, оказывать помощь в преодолении кризиса, возникшего с вступлением ребенка на среднюю ступень образования, в формировании положительной установки на успех ребенка.

Лишь профессионально грамотная и систематизированная работа по психолого-педагогическому сопровождению пятиклассников и их родителей может качественно изменить самоощущение ребенка в коллективе.

Цель программы: профилактика нарушений в отношениях класса.  

Задачи программы:

1. Профилактика нарушений межличностных отношений в классе
2. Профилактика неадекватных поведенческих и эмоциональных реакций детей
3. Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам детско-родительских отношений и воспитания детей

При разработке программы мы опирались на исследования таких авторов как Е.И.Казакова, М.Р.Битянова, Э.М.Александровская, А.С. Спиваковская, Р.В. Овчарова, А. Адлер, а также руководствовались следующими принципами ((Осипова  А.А.)):

1. Принцип единства формирующего воздействия и диагностики.

Перед разработкой программы психолого-педагогического сопровождения школьников  проводится диагностика. Таким образом выявляются основные проблемы в коллективе, что в дальнейшем становиться основой для определения направлений дальнейшей работы по сплочению коллектива.

2. Деятельностный принцип. В программе основным способом психологического воздействия является организация активной деятельности клиента, в ходе реализации которой создаются условия для ориентировки в трудных ситуациях. На каждом занятии сделан упор на активное участие всех членов группы в занятии это выполнение упражнений, участие в обсуждении, рефлексия, игры, выполнение домашних заданий.
3. Принцип комплексности методов психологического воздействия.

В данной программе используются различные методы психолого-педагогического воздействия: лекции, семинары, библиотерапия, совместная продуктивная деятельность.

4. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в программе. С этой целью в программу включены домашние задания для выполнения их дома в кругу семьи, а также в программу включен этап по работе просвещения родителей.
5. Принцип усложнения. Предложенные в цикле занятия усложняются для каждого из этапов.

Программа предназначена для работы с детьми 5-6 класса и их родителями.

Цикл включает 11 занятий (для детей). Продолжительность занятия 45 минут. Занятие проводится один раз в неделю. Таким образом, весь курс занятий реализуется за 2,5 месяца.

Возникающее чувство групп и групповой сплоченности – важная характеристика коррекции отношений в классе.

Мы разработали программу по психолого-педагогическому сопровождению учебного коллектива, конечным результатом этой программы должны являться:

- Улучшение взаимопонимания в коллективе класса;

- Повышение психолого-педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания детей, перешедших в среднюю школу;

- Устранение эмоциональной дистанции между обучающимися класса;

- Повышение сензитивности, эмпатии к одноклассникам.

Каждое занятие должно быть направлено на решение задач развития и формирования отношений партнерства и сотрудничества; умений и навыков эффективного взаимодействия в группе, навыков самоанализа и целеполагания. В качестве методов работы предполагается использование: ролевых игр, тренингов, арттерапии, беседы, а также лекционные занятия и дискуссии для родителей. Ниже представлен план-конспект одного из занятий цикла:

Список литературы:

1. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками.
2. Битянова М.Р. Психолог в школе: Содержание и организация работы. М., 1998.
3. Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте // Собр. соч. - М., 1982. - Т. 2.
4. Казакова Е.И. Диалог на лестнице успеха Текст.: кн. для учителей и родителей / Е.И.Казакова, А.П.Тряпицына. СПб.: Петербург-ХХ1: ЗАО "Пресс-Атташе", 1997. - 160 с.
5. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 319 с.
6. Слюсарев Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности: С.-Пб.,1992.