Защита педагогической концепции.
статья

Педагогическая позиция «Воспитание! Воспитание? Воспитание…»

 Константин Дмитриевич Ушинский сказал: «В преподавателе среднего учебного заведения знание предмета не составляет главного достоинства, главное достоинство заключается в том, какое воспитательное воздействие он оказывает на учеников». Эти слова являются актуальными и для современной школы. Поскольку изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Задача современного педагога не только дать определённый багаж знаний в той или иной области, но и воспитать ответственного, творческого, высоконравственного, отзывчивого человека,  компетентного гражданина Российской Федерации. В этих условиях актуальной задачей для педагога является разработка новых подходов к организации воспитания школьников, так как именно воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины, трудолюбивого, нравственного, уважающего права и свободы человека, любящего семью, окружающую природу.

Свою программу воспитательной работы я назвала «Будущее рождается в настоящем». Ее актуальность заключается в том, что в процессе её реализации у воспитанников формируются социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений.      

Цель воспитательной программы – создание благоприятных условий для умственного, духовного, нравственного и физического развития учащихся на основе современных педагогических технологий.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

Задачи программы:

        формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через  интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

        повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности  через организацию жизни детского коллектива и социума;

        формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся через проведение классных часов и внеклассных мероприятий;

         развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения в профессиональных учебных заведениях и работы во всех возможных отраслях хозяйства страны;

        организация учебно-исследовательской деятельности учащихся через участие в олимпиадах, предметных конкурсах, работе факультативов;

        развитие самостоятельности учащихся через организацию системы самоуправления в классе и школе;

        усвоение обучающимися базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

        укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

        развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

        развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

        развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

        формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

        формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

        осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

        формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

        развитие патриотизма и гражданской солидарности;

        формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения;

        формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

        развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

        формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России;

        формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;

        укрепление отношения к семье как основе российского общества;

        знание культурно-исторических и этнических традиций своего народа

Содержанием программы «Будущее рождается в настоящем» является воспитательная деятельность, реализуемая по следующим направлениям:

        Интеллектуально-познавательном и профессиональном

        Гражданско-патриотическом, правовом и поликультурном воспитании

        Духовно-нравственном

        Спортивно-оздоровительном

        Семейном воспитании.

Выбор именно этих направлений обусловлен тем, что я вкладываю в понятие воспитание, а также результатами диагностики классного коллектива.

А что такое воспитание для меня? В моем понимании воспитание состоит из следующих компонентов:

В – выбор

осуществление учеником или группой возможности выбрать наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребёнок должен научиться нести ответственность за свой выбор;

О – образование

по законодательству РФ - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.

Процесс обучения (дидактический процесс) – это процесс становления личности, это всегда лично-ориентированный процесс.

Для повышения качества образования школьников классный руководитель должен использовать разнообразные формы работы: вечера вопросов и ответов; конкурсы смекалистых; КВН; вечера-викторины; конференции и диспуты на темы о новом в науке, искусстве и жизни; предметные кружки и олимпиады; школьные издательства, «выпускающие» книги о новейших открытиях, изобретениях, которые появляются в периодической печати; стенные газеты, посвященные отдельным отраслям знаний.

Классному руководителю в своей практической работе приходится координировать взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся для того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям

С – семья, сотрудничество

строить хорошую воспитательную работу с классом  без сотрудничества с семьей нельзя. Большой потенциал заложен в проведении совместных мероприятий детей и родителей. Это и совместные родительские собрания и огоньки, походы, конкурсы, поездки. В результате формируется взаимопонимание и взаимодействие между  педагогом и родителями, между педагогом и учениками.

П – поддержка

совместная коллективная деятельность детей, детей и родителей,  деятельность педагогов по оказанию помощи детям и родителям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, что приводит к формированию единого коллектива.

И – интеллект

развитие интеллектуальных  умений  учащихся, формирование неформального отношения к учебному труду; с помощью внеклассных мероприятий дополнительно развивается позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному  развитию; это и различные конкурсы, олимпиады, поездки в музеи, интеллектуальные игры и классные часы.

Т – трудолюбие

– это готовность при выполнении любой работы действовать с полной отдачей.

– это способность длительное время уделять работе.

 – это умение оказать физическую помощь (помощь в делах) человеку, который в этом нуждается.

– это не только уважительное отношение к своему труду, но и уважительное отношению к труду и плодам трудов других людей.

 – это залог жизненного успеха. Трудолюбие  в школе воспитывается в повседневной жизни, на субботниках, встречах с ветеранами труда, представителями различных профессий.

А – анализ

Умение анализировать проделанную работу, выявлять плюсы  и минусы своей деятельности, и как следствие – работать на улучшение результата

Н – нравственность

воспитательная работа в этом направлении  создает атмосферу  эмоциональной отзывчивости, развивает желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным  знаниям в реальных жизненных ситуациях, воспитывает интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться. Не менее важным является формирование позитивного отношения к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и  слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе. Другими словами нравственность - это реализация моральных норм в жизни. В реализации нравственного воспитания чаще всего обращаюсь к такой форме как классный час, который одновременно может выполнять несколько функций: он и просвещает – расширяет кругозор знаний, он и ориентирует – формирует определенное отношение к миру на основе моральных и духовных ценностей, он и формирует – вырабатывает навыки оценки  своих поступков и самих себя.

И – индивидуальность

неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающих их от других индивидов и человеческих общностей;

Е – единство

 коллективная деятельность всех участников педагогического процесса, результатом которой является сплоченный, единый коллектив, воспитание которого происходит и на прошлом, и на устремлении в будущее.

Таким образом, сформировалось мое педагогическое кредо: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед и только все вместе».

Я считаю, что главная задача учителя заключается в том, чтобы увидеть личность в каждом ребенке, пробудить в нем интерес к окружающему миру и к самому себе, а также соединить прошлое и будущее через настоящее. Человек, воспитывающий детей, должен очень любить их. Тогда и они будут счастливы.

Мы обновляем страну, меняем нашу жизнь, меняемся сами. И все, что мы делаем, делаем для наших детей. Потому что мы хотим, чтобы они жили лучше нас, чтобы они были лучше, чем мы, чтобы они смогли сделать то, что, может быть, не успели сделать мы, чтобы из их успехов сложилось успешное будущее великой России.

Древняя притча гласит: один мудрец-учитель всю свою жизнь посвятил тому, что пытался нарисовать весь мир. На огромной белой стене он рисовал леса с животными, моря с кораблями и рыбой, города и цветы. Но больше всего он любил рисовать детей.

Цвета на этой картине были самые разные: от нежно-розовых до синевато-черных. Когда уже, будучи старым, он закончил свою картину, понял, что написал свою жизнь, в которой главным и были его ученики. Так и каждый из нас, выбирая профессию, определяет свою судьбу и с этого времени не принадлежит себе.

Воспитание… Что значит оно для меня? Что в наш двадцать первый век считать воспитанием? Мой  поиск истоков воспитания загнал меня в те глубины, где таилось самое лучшее из того, что было нажито моей душой: мои мечты, мои надежды, моя любовь. Значит, воспитание — это жизнь рядом и вместе. Я прикасаюсь к детям всей своей жизнью.

Сегодня я с уверенностью могу сказать, что  основой воспитания  является не только великий ум, но и большое, любящее сердце.

Чтобы  быть хорошим классным руководителем, нужно верить в того, кого воспитываешь, любить тех, кого воспитываешь.

Сегодняшнее время – время инновационных технологий, но никакая технология не заменит тепла души, которое появляется в процессе взаимопонимания. Я стараюсь отдать своим детям частичку души и тепла, которая им так необходима. И пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, данные мною, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить.

Что же для меня воспитание?

В – выбор

О - образование

С – семья, сотрудничество

П – поддержка

И - интеллект

Т - трудолюбие

А - анализ

Н – нравственность

И - индивидуальность

Е – единство ?

И- интеллект- развитие интеллектуальных  умений  учащихся, формирование неформального отношения к учебному труду; с помощью внеклассных мероприятий дополнительно развивается позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному  развитию; это и различные конкурсы, олимпиады, поездки в музеи, интеллектуальные игры и классные часы.

Н- нравственность- воспитательная работа в этом направлении  создает атмосферу  эмоциональной отзывчивости, развивает желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным  знаниям в реальных жизненных ситуациях, воспитывает интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться. Не менее важным является формирование позитивного отношения к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и  слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе. Другими словами нравственность- это реализация моральных норм в жизни. В реализации нравственного воспитания чаще всего обращаюсь к такой форме как классный час, который одновременно может выполнять несколько функций: он и просвещает – расширяет кругозор знаний, он и ориентирует – формирует определенное отношение к миру на основе моральных и духовных ценностей, он и формирует – вырабатывает навыки оценки  своих поступков и самих себя.

О – образование -  по законодательству РФ - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями

производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.

Процесс обучения (дидактический процесс) – это процесс становления личности, это всегда лично-ориентированный процесс.

Для повышения качества образования школьников классный руководитель должен использовать разнообразные формы работы: вечера вопросов и ответов; конкурсы смекалистых; КВН; вечера-викторины; конференции и диспуты на темы о новом в науке, искусстве и жизни; предметные кружки и олимпиады; школьные издательства, «выпускающие» книги о новейших открытиях, изобретениях, которые появляются в периодической печати; стенные газеты, посвященные отдельным отраслям знаний.

Классному руководителю в своей практической работе приходится координировать взаимодействие учителей-предметников, родителей и учащихся для того, чтобы образовательная программа была освоена школьниками в том объеме, который соответствует их возможностям.

С- семья- строить хорошую воспитательную работу с классом  без сотрудничества с семьей нельзя. Большой потенциал заложен в проведении совместных мероприятий детей и родителей. Это и совместные родительские собрания и огоньки, походы, конкурсы, поездки. В результате формируется взаимопонимание и взаимодействие между  педагогом и родителями, между педагогом и учениками.

Т- трудолюбие – это готовность при выполнении любой работы действовать с полной отдачей.

Трудолюбие – это способность длительное время уделять работе.

Трудолюбие – это умение оказать физическую помощь (помощь в делах) человеку, который в этом нуждается.

Трудолюбие – это не только уважительное отношение к своему труду, но и уважительное отношению к труду и плодам трудов других людей.

Трудолюбие – это залог жизненного успеха. Трудолюбие  в школе воспитывается в повседневной жизни, на субботниках, встречах с ветеранами труда, представителями различных профессий.

Таким образом, сформировалось мое педагогическое кредо: «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед и только все вместе».