Презентация "Развитие математических способностей дошкольников посредством музыки"
консультация

Слайд 1

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКИ

Слайд 2

«Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса» Альберт Эйнштейн

Слайд 3

КАКАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ МАТЕМАТИКОЙ И МУЗЫКОЙ? Музыка математична М атематика музыкальна

Слайд 4

" Математика логически говорит о числе, музыка говорит о нем выразительно ". Философ А. Ф. Лосев

Слайд 5

Малыш узнает о математических понятиях еще в с младшей группы . Звуки бывают длинными, короткими, высокими, низкими, а это понятие «расстояние» Звуки делятся . При разучивании танцев используются звучащие жесты (хлопки, шлепки, щелчки, притопы и т.д.) выполняются под счет, у детей формируется представления о векторных понятиях: «направления движений» (влево, вправо, вперед, назад и т.д.) При прослушивании музыкальных произведений, дети учатся их сравнивать. Здесь мы сталкиваемся с математической операцией – сравнение. При разучивании песен мы определяем сколько куплетов, есть ли припев (2х, 3х частная форма), темп в котором звучит музыкальное произведение – понятие быстро, медленно; динамику – громко, тихо (математическое понятие больше, меньше).

Слайд 6

Игра-танец: « 4 шага» Игра-танец: «Если нравится тебе то делай так» Игра-танец: « Мы сейчас пойдем на лево» Игра «Назови соседей» Игра «Математические горошины»»

Слайд 7

Играя на детских музыкальных инструментах дошкольники также получают математические знания. Передавая ритмический рисунок, дети закрепляют математические представления (длительность звука), порядковый счет, построение в оркестре в определенном порядке (по инструментам), последовательность игры инструментов.

Слайд 8

" Мыши" Вышли мыши как-то раз Посмотреть который час. Раз-два-три-четыре, Мыши дернули за гири. Тут раздался страшный звон - Разбежались мыши вон. Гном ПОНЕДЕЛЬНИК , просто бездельник, Жил беззаботно- пел да играл. Он иногда уходил в старый ельник И бестолковых ворон разгонял. ПРИПЕВ: Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь Семь , шесть, пять, четыре, три, два, один.

Слайд 9

Игра для малышей «Раз-два » Раз, два! Раз, два! Хлоп-хлоп-хлоп . Шлеп-шлеп-шлеп . Раз , два! Раз , два! Топ-топ-топ . По-во-рот ! Музыкальная разминка «Счет» Музыка Л. Палий Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – В ладоши три хлопка, Головою три кивка На четыре - руки шире Пять – руками помахать, Ну и дальше продолжать! Шесть – пониже нам присесть, Семь – плечами потрясти, Ну а 8 потянись, Скажем 9 - покружись. Скажем 9 - покружись, Ну а 10 поклонись!

Слайд 10

Считалки ценны для обучения дошкольников потому, что легко превращаются в музыкальные игры, что соответствует ведущему виду деятельности в этом возрасте. Таким образом, навык счета, обучение которому предусматривается математической подготовкой дошкольников, является одним из стержневых элементов умственного развития и показателем наличия логики в сознании растущего человека.

Слайд 11

Для развития математических способностей в помощь педагогам предлагается использование с дошкольниками малые формы фольклора. Устное народное творчество, способствует не только знакомству, закреплению, конкретизации знаний детей о числах, величинах, геометрических фигурах и телах и т.д., но и развитию мышления, речи, стимулированию познавательной активности детей, тренировке внимания и памят и .

Слайд 12

Таким образом, музыкальные и математические операции родственны и по содержанию и психологически. Занимаясь музыкой, ребенок развивает и тренирует свои математические способности. Так повторяя одну и ту же мелодию, ребенок тренирует память; он учится последовательно излагать события, факты, явления.