Конспекты
план-конспект урока на тему

Цель:

Задачи: Образовательные

• Познакомить детей со свойствами дерева и металла
• Учить определять эти материалы

Коррекционно-развивающие

• Развивать внимание, память, мышление
• Развивать общую и мелкую моторику

Речевые

Воспитательные

Ход занятия:

Педагог:  Дети сегодня утром нам пришла посылка. Давайте откроем её и посмотрим, что там. Педагог открывает посылку и вытаскивает оттуда два мешочка с разными предметами.

-Дети, здесь два мешочка один очень тяжелый, а другой мешочек  полегче.

 Педагог предлагает подержать мешочки и сравнить. Затем  вытаскивает  предметы из мешка  и показывает  детям.

Дети называют предметы: скалка, разделочная доска, стаканчик для карандашей, ложка

Затем педагог вытаскивает предметы из другого мешка.

Дети: ложка,  вилка, гиря, стаканчик.

Педагог: дети давайте сосчитаем, сколько предметов было в первом мешке.

Дети:   четыре

Педагог: А во втором?

Дети: тоже четыре

Педагог: дети, смотрите предметов одинаковое количество, а мешочки разные по  весу. Почему

«Зима»

Цель: Формирование у детей целостной картины мира о природе.

Задачи: Образовательные

•  Систематизировать знания детей о зиме, о зимних явлениях природы.
• Закрепить названия и последовательность зимних месяцев
• Учить находить зимние признаки самостоятельно
•  

Коррекционно-развивающие

• Развивать внимание, память, мышление
• Учить детей отгадывать загадки
• Устанавливать причинно-следственные отношения явные и скрытые
• Развивать общую и мелкую моторику

Речевые

• Продолжать формировать у детей грамматический строй речи
• Продолжать уточнять и обогащать словарный запас  детей по теме « зима»

Воспитательные  

• Воспитывать умение внимательно слушать педагога и правильно выполнять инструкцию

 Предварительная работа  Наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы, чтение художественной литературы, рассматривание пейзажных картин о зиме

Ход занятия:

Педагог:   Дети, доброе утро!  Сегодня нас ждет сюрприз!  Но, для того, чтобы узнать какой, надо отгадать загадки. На столе  стоит поднос закрытый салфеткой, под которой стоят два стакана заполненные снегом и льдом.

• Летит – молчит,

               Лежит – молчит,

Когда  умрет,

               Тогда  заревёт  (снег)

• Зимой лежит

               Весной в речку побежит  (снег)

•  Как будто белой скатертью

                Он крышу застелил

                В серебряные платьица

                Деревья нарядил  (снег)

•   В огне – не горит

  В  воде не – тонет (лед)

  Ответы детей.

   Педагог: Правильно! Молодцы! Это снег и лед. Снимает салфетку с подноса.

                Давайте посмотрим,  что  у нас в стаканах.

  Дети:  И в стаканах  у нас  снег и лед.

 Педагог:  Как можно узнать снег?  Какой он?  ( педагог дает потрогать снег)  

 Дети: Белый, пушистый, холодный, легкий, мягкий и т.д.

Педагог:  Дети, а на что похож снег?

Дети:  На вату, на пух.

Педагог:  В  другом стакане у нас лед.  Как  вы, его можно  узнать?   Какой он?  (педагог дает подержать в руках лед )

Дети:  Прозрачный, твердый, холодный,  скользкий,  гладкий, хрупкий  и т.д

Педагог: А на, что он похож?

Дети:  На стекло

Педагог:  Дети, а чем снег и лед похожи?

Дети:  И снег, и лед холодные.

Педагог:   А чем снег и лед отличаются?

Дети:  Снег мягкий, а лед твердый; снег не прозрачный, из него можно лепить, а изо льда нельзя лепить и т.д

Педагог:   Как вы думаете, откуда принесли  лед и снег?

Дети: С  улицы.

Педагог:  А почему на улице стало много снега, и появился  лед?

Дети:  Наступила зима. Стало холодно. Вода замерзла и превратилась в снег и лед.

Педагог:  Правильно. А зима наступила после, какого времени года?

Дети: После осени

Педагог: Дети, а зима долго будет? Сколько месяцев?

Дети: Зима будет  долго, целых три месяца.

Педагог: А кто может назвать  зимние месяца?

Ответ детей.

Педагог: Умницы!  Теперь,  давайте,  накроем наш сюрприз салфеткой, а сами поиграем в игру, которая называется « Зима». Дети, я вам сейчас раздам  по три картинки с  изображением различных времен года. Вы  посмотрите  на них и оставите  в руках, только те картинки, на которых будет изображены признаки зимы. Ненужные  картинки, с другими временами года,  положите на парту.

Педагог раздает каждому ребенку по три  картинки. Дети выбирают картинки с изображение  признаков зимы и объясняют свой выбор.

Педагог: Умницы! Вот мы и составили картину, которая и рассказывает о зиме.

Теперь,  мы можем пойти во двор и повеселиться.  Выходите на середину группы, вставайте удобно  и покажите, что можно делать зимой на улице.

1, 2,3,4,5

Мы во двор пошли гулять

Бабу снежную слепили

Птичек крошками кормили

С горки мы потом катались

А ещё в снегу валялись

Все в снегу домой пришли

Съели суп и спать легли.

Педагог:  Вы отлично провели время на улице!

Дети, а в какой одежде люди ходят зимой на улицу?

Дети:  В теплой, зимней

Педагог:  Одна девочка хочет пойти  на зимнюю прогулку, но она не знает, как ей правильно одеться.  Давайте поможем!

Задание в тетрадях.

Педагог:  Ой, мы совсем забыли про наш снег и лед, давайте посмотрим, что с ними.

Дети: Они начали таять.

Педагог: Почему снег и лед стали таять?

Дети: В группе тепло.

Педагог: Во, что превратятся снег и лед, когда  совсем растают?

Дети: В воду

Педагог: А почему они не таяли на улице.

Дети: Там холодно, там зима, мороз

Педагог: Да, дети к нам пришла зима! На улице мороз!  Будем наслаждаться – этим временим года!

Итог занятия. Оценка.

« Поможем  Золушке»

Образовательные

Расширять и закреплять представления детей о бытовой технике, её разнообразии, её возможностях и необходимости

Развивающие

Речевые

Воспитательные

•  Воспитывать бережное отношение к вещам
• Развивать культуру речевого общения

Предварительная работа

Чтение отрывков из книги « Дошкольникам о технике»,  рассматривание иллюстраций, беседы о технике.

Ход занятия

Педагог:  Дети, я предлагаю вам отправиться в сказку. Правда я не знаю, как туда попасть, но у меня есть волшебные клубочки и если ниточку все время на них наматывать, то они  обязательно приведут нас  в сказке. Давайте попробуем.  Педагог  дает каждому ребенку клубочек, конец которого привязан к дверной ручки  и показывает, как наматывать нитку на клубок. После того, как дети намотали нитку на клубок, они очутились около двери, ведущей в зал. Открывают дверь и видят, что около очага сидит Золушка.

Педагог:  Дети, вы узнали эту девочку?
Дети: Это Золушка

Педагог: Как вы догадались?

Дети: Она вся в золе, на ней бедное платье, а вокруг много работы и  она очень грустная

Педагог:  Золушка, почему ты грустишь?

Золушка: Мачеха приказала мне выполнить  очень много работы, но я не успеваю со всем справиться и поэтому не успею на бал.

Педагог: Дети, как вы думаете, мы чем- нибудь  сможем помочь Золушке?

Дети: Да, мы можем помочь Золушке сделать всю работу!

Педагог:  Золушка,  чтобы быстрей справиться с домашней работай необходимо воспользоваться бытовой техникой.

Золушка:  А я не знаю, что это такое

Педагог:  Это наши помощники, с их помощью домашнюю работу можно выполнить гораздо быстрее

Дети, давайте  Золушку проводим в магазин « Электроприборов» и поможем ей сделать  полезные покупки.

Дети проходят к магнитной доске, на которой размещаются иллюстрации с изображением бытовой технике

Педагог:  Дети, сейчас, я буду продавцом в магазине « Бытовая техника», а вы покупателями. Выбирайте то, что может в первую очередь понадобиться Золушке. Покупку не надо оплачивать в кассе, надо рассказать, что вы хотите купить для Золушки. Рассказывать будем  по плану, который весит перед  вами.

Ответы детей.