Экономический урок по теме: "Цена, количество, стоимость" в 7 классе специальной (коррекционной) школы
план-конспект урока (7 класс) по теме

                                       Экономический урок. 7 класс.

Коррекционно-образовательная  цель: Закрепить  нахождение стоимости по цене и количеству,  повторив при этом умножение на двузначное число.

Коррекционно-развивающая:

- Развивать познавательный интерес и   зрительную память  при запоминании цен на  товар.  

-Расширить знания о происхождении денег. 

Коррекционно–воспитательная:

-Готовить учащихся к самостоятельной деятельности,

-Воспитывать  экономию и бережливость в быту

Здоровьесберегающая: -Снятие позостатического напряжения .

 Тип урока:  применение знаний в практической деятельности.

Методы и приёмы обучения: рассказ, беседа, самостоятельная  и  практическая работа, проблемное изложение, игра.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная,   практическая, самостоятельная работы.

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение:

  кроссворд,  предметы, служащие когда-то деньгами, таблица, продуктовый и промтоварный товар с ценниками, эконом пакеты, кошелёк с купюрами. Образец умножения в столбик. 

Термины и понятия: цена, количество, стоимость, валюта

                                                       План-конспект.

1.Организационный момент.

2. Введение в тему урока. В предложении найди слово, обозначающее денежный знак:   ПОЗОВИ  ВАЛЮ  ТАК ГРОМКО, ЧТОБЫ ОНА ТЕБЯ СЛЫШАЛА.

 Кроссворд.

1. Германии. 2. Национальная валюта России. 3.Китая. 4. США.

-Откуда произошло слово РУБЛЬ?

-Какие из  изображённых здесь предметов могут или могли бы  использоваться как деньги? (Бык, лиса, красивая раковина, слоновый бивень, три слитка металла (железо, медь, олово), пачка чая, мешочек с солью,  кучка песка, на котором написано: золото).

Всё это выло когда-то денежным товаром. Скот- у древних  греков, римлян,  славян, чай –в Монголии, соль- в Китае, раковины служили деньгами у племён, живущих на островах Тихого океана и в Африке, за меха и шкуры можно было выменять любой товар в древних скандинавских государств и у индейцев Северной Америки. В дальнейшем пришли к выводу, что деньги должны быть удобны. В Китае бумажные деньги изобрели в 812 г. н.э.

-Какой вопрос задаём,  придя в магазин?

-Какие величины участвуют в процессе покупки? ТОВАР,  ЦЕНА  , КОЛИЧЕСТВО.   СТОИМОСТЬ.

- Посмотрите на продовольственный товар. Обратите внимание на ценники.  В кошельке 500 рублей. Сможешь ли ты купить на эти деньги товар?  Что сможешь приобрести?

3.Объявление темы урока: Умножение чисел, выраженных мерами стоимости, на двузначное число. Нахождение стоимости.

-Устно: назовите цены продуктов и запишите их на доске, подсчитайте стоимость по данному количеству. Каким арифметическим действием можно найти стоимость?

    Для школы часто приходиться приобретать  количество товара, выраженного двузначным числом. Вспомните, как умножается число на двузначное.(См. образец).      

4.Самостоятельная работа. Используя цены, подсчитайте стоимость покупки для интерната.

5.   Игра «Да или  нет».                                                   ДА-НЕТ

         В  пачке   100руб.  купюр- 10000 руб.              ДА                  

         В пачке 50 руб. купюр- 5000 руб.                     ДА

         Купюра в 500 руб. зелёного цвета.                  НЕТ

         Рубль стали чеканить в России при Петре 1 в 18 веке.     ДА

         Первые бумажные деньги появились в России.   НЕТ.

         На монете в 50коп. с обратной стороны изображён орёл. НЕТ

         Золото в качестве денег появилось  в Древнем Египте в  2800г. до    

          н.э.            ДА

         В пачке 1000 купюр – 1000000 р..         НЕТ

6.Физминутка. Пословицы рассыпались.  Копейка рубль бережёт. Скупой платит  дважды. Не имей 100рублей, а имей 100 друзей.  На столе  пословицы в разрезанном виде. Соберите их. Как вы их понимаете7

7. «Ревизия киоска». Практическая работа: Определить стоимость проданных продуктов..

Для сильных  проверить правильность подсчёта стоимости завтрака на субботу по меню в школе-интернате.

8.Как можно сэкономить деньги в кошельке? На доске: Экономия бюджета на упаковке от 300 до 500 руб. за 1 поход в магазин.

9.Экономия может быть не вынужденным процессом, а забавной игрой. Капельку творчества и вдохновения. Счастье не покупается за деньги, оно внутри нас.

Выступления детей:(3 пакета-приправы, сода, уксус)

- Экономия= 100 руб. в сезон. Приправы. Кто-то  покупает те, что рекламируют. Дорого. Лучше купить или вырастить разную зелень, насушить, смолоть, перемешать, добавить перца. Литровая банка обойдётся в 100 руб. или бесплатно и хватит на сезон.

-Экономия= 50 руб в месяц. Посуду с пригоревшей пищей можно вернуть к жизни, прокипятив в ней воду с двумя ложками соды. Содой хорошо мыть стаканы, кружки. Ложки и вилки, чтобы блестели, можно почистить сухой содой.

                                                   - 27-

-Экономия= 40 руб в месяц. Жёлтый налёт на поверхности унитаза отойдёт, если полить его разведённым с водой уксусом и оставить на ночь. С утра вам нужно пройтись ёршиком.

11.Домашнее задание. Стр 41. №65.

12.Итог урока. Продолжить предложения:

-Сегодня я узнал (ла)…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Теперь я смогу…