Программа индивидуального сопровождения детей с ОВЗ "Искорка"
рабочая программа по теме

ГБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 VIII вида» с.Усть-Кулом

Рекомендована                                                                Утверждаю:

методическим объединением                                                И о директора школы-интерната

_________________________                                                ________________________

Протокол №__ от__________                                                ________________________

_________________________

        (подпись руководителя)

Согласовано:

Зам.директора по УВР

__________________________

Программа индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов)

8 класса

«ИСКОРКА»

Срок реализации: 2014 -2015 уч. год.

Составлена учителем старших классов Бабуцидзе Е.А.

с.Усть-Кулом

2014 г.

Пояснительная записка.

Данная программа в условиях школы-интерната составлена и реализуется впервые. При ее составлении учитывались психофизические особенности учащихся на основе диагностической работы, наблюдений в процессе учебной деятельности. Для учащихся характерно недоразвитие познавательных  процессов: внимания, мышления ,памяти, эмоционально-волевой сферы, пространственно-временных представлений.  Актуальность программы обусловлена необходимостью коррекции имеющихся дефектов и развития психических процессов.

Цель программы - коррекция психофизических процессов учащихся, личностное развитие, раскрытие их потенциальных возможностей.

Задачи реализации программы - развитие познавательной  сферы, мелкой моторики рук, обогащение словаря учащихся.

        Программа предусматривает следующее направление:

1. Развитие познавательной сферы; Включает игры и упражнения на развитие внимания, памяти, логического мышления.

Ожидаемый результат: учащийся научится распределять и переключать внимание, управлять вниманием, улучшится объем, устойчивость внимания. Значительно улучшатся все типы памяти: наглядно-образная, словесно-логическая, эмоциональная.  Научится делать обобщения и умозаключения, познавать окружающий мир через ощущения, восприятие, представление  предметов.

 Срок реализации программы - 1 учебный год.

Возраст учащегося - 15 лет.                                                        

Основные формы проведения занятий:  индивидуальные занятия.          Режим занятий  - 1раз в неделю – индивидуально (15-20 мин.)        

Содержание программы.

Игры и упражнения на развитие познавательной сферы:

ПАМЯТИ:  

• «Подбор слов, совпадающих  по  ритмическому признаку»,
• «Распространение предложения»,
• «Расставь точки»,
• «Пары слов,
• «Опорные  слова» и  др.                                                                        

ВНИМАНИЯ:

• «Найди различия»,
• «Найди изменение»,
• «Закончи рисунок»,
• «Найди предмет»,
• «Муха»,
• «Добавь слово»,
• «Будь внимателен», и др.

МЫШЛЕНИЯ:  

• «Опиши предмет»,
• «Узнай предмет по описанию»,
• «Отгадай»,
• «Придумай  загадку»,
• «Кто летает?», и др.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук:

• оригами;
• творческие поделки.

Литература.

• В.А.Лапшин,  Б.П.Пузанов. Основы дефектологии. М.: Просвещение, 1991г.
• Журнал «Дефектология» за 2004-2007 гг.
• И.С.Лопухина. «Коррекция речи у дошкольников». – СПб.: 1994.
• О.С.Богданова «Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. – М.: «Просвещение», 1985г.
• П.М.Баль. Играем на уроках русского языка. – М.: «Русский язык», 1989г.
• С.Я.Рубинштейн. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1991г.
• О.С.Богданова, О.Д.Калинина. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками». – М.: «Просвещение», 1985 г.
• И.И.Иванова «Оригами», М., 2000
• Интернет ресурсы.