Дифференциация [Д]-[Т]
план-конспект занятия ( класс) на тему

Общедидактическая цель (в зависимости  от типа урока)

- закрепление изученного материала, использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности

Задачи:

1. Воспитательные

-формировать  нормы нравственно-этического поведения в различных формах работы

-воспитывать интерес к занятиям, формирование положительной учебной мотивации

2. коррекционно-развивающие

-способствовать умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и организовывать сотрудничество в парах.

-актуализировать  словарный запас  учащихся, обогащать  и активизировать  их лексикон;

-развивать   фонематический слух

3. образовательные

-  дифференцировать по звонкости-глухости звуки [Д]и [Т] в слогах, словах, словосочетаниях

- совершенствовать умения и навыки работы с символами для характеристики звуков

Предполагаемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Формирование ответственного отношения к учению,

Удовлетворение потребности учащихся в совместной деятельности,

Формирование адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Умение извлекать информацию из различных источников,( умение пользоваться словарём),

Декодирование информации

Формирование умения прогнозировать предстоящую работу;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

-формировать методы контроля (самоконтроль, взаимоконтроль);

 -проявление способности к мобилизации сил и энергии.

Формирование умения построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации,

-развивать умение слушать и понимать других;

-формировать умение работать в паре, группе

Осознание объективной значимости логопедических занятий,

Закрепление умения безошибочно дифференцировать звуки по звонкости-глухости

Основные понятия:

- предметные:  звонкий, глухой звук, слог, слово, словосочетание

- метапредметные: словарь, письмо

Межпредметные связи

письмо, чтение, окружающий мир

Формы организации деятельности

Индивидуальная, парная, групповая.

Технология  

Технология обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного плана, здоровьесберегающая технология, технология дифференцированного подхода

Ресурсы

- для учителя: презентация, карточки с заданиями (раздаточный материал), планы-опоры, мяч,  символы для характеристики звуков, предметные картинки, карточки, сюрприз для детей.

- для обучающихся: карточки с заданиями, ручки, цветные карандаши.

Структура занятия

Деятельность учителя-логопеда (характеристики)

Деятельность участников (характеристики)

Планируемые результаты

I.Орг.момент. Создание эмоционально положительного фона.

II Постановка темы и цели занятия

Работа с толковым словарём

III Закрепление знаний

Сравните льная характеристика звуков

«Лови ошибку»

Дыхатель ные упражнения

Работа со слогами. Графический диктант.

Сравнение слов-паронимов

 Работа со словами. Определение наличия и места звуков [Д], [Т] в названиях картинок.

Интонационное упражнение «Маленькие ножки, большие ноги»

Игра с мячом в кругу.

Закончите слова, добавив слог – да или – та.

«Допиши недостающую в словах букву Д

или Т.

Назови проверочное слово»

Упражнение для коррекции зрения

Дифференциация Д-Т в словосочетаниях

«Корректор»( работа на карточках)

IVИтог занятия

VРефлексия«Закончи предложение»

-Добрый день, добрый час,

Очень рада видеть вас!

Самомассаж лица, пальцев рук( шарики суджок)

Итак, вас ждут незабываемые приключения,  а помогут вам будут:  смекалка и находчивость,.

- Какими качествами нужно обладать, чтобы на занятии узнать что-то новое и быть успешным?

Сядьте пожалуйста красиво, тем самым вы покажете свою готовность к работе.

- Нам пришло необычное письмо (Слайд № 1)

         Здравствуйте друзья!

В нашем царстве хранятся сокровища, но пока эти сокровища никто не смог добыть. Мы узнали, что вы сообразительные и любопытные. Может быть именно Вам достанутся эти сокровища?

под музыку( вьюга) появляются две снежинки( слайд1 презентации)-  Даня и Тоша).

Ребята, посмотрите какое хорошее у них настроение? Как вы думаете – почему?

У них  очень хорошее настроение, потому что сейчас их любимое время года.

-  А какое?

-  Почему зима любимое время года снежинок?

- Ребята, какие первые звуки в именах снежинок?

-Как вы думаете, чем же мы займёмся на занятии?

Зачем нужно уметь различать  звуки?

- Итак, друзья, вперёд! Интересное  путешествие ждёт нас!  будем с вами учиться различать  [Д] и [Т]в слогах, словах, словосочетаниях.

А что такое путешествие?

Ребята, посмотрите на доску и скажите, всё ли здесь верно (на доске охарактеризованы звуки с помощью символов)

Давайте произнесем звук [д]. Какой это звук?

А сейчас -[т]. Какой он? 

- Чем же похожи и чем отличаются звуки [Д] и [Т]?

Нам пора оправляться в путь! Кажется поднимается ветер?( аудиозвук вьюги)

Вот вьюга Как подует Дед Мороз –
В воздухе холодном
Полетели, закружились
Ледяные звезды.

(Логопед следит, чтобы дети дули правильно)

Мы пойдём по тропинке из слогов. Если вы услышите слог со звуком Д-рисуете колокольчик, если слог со звуком Т- наушники.

Взаимопроверка.

А перед нами гора из пар слов.
- Объясните снежинкам, чем отличаются друг от друга пары слов.

• Дело-тело
• Дрова-трава
• Доска-тоска
• Дом-том
• Душ-тушь
• Дачка-тачка
• Дочка-точка

А перед вами лес ссор, в котором живут слова со звуками Д и Т. Пожалуйста, возьмите свои картинки, определите в вашем слове наличие и место звуков [Д], [Т] и расположите их под снежинками Даней и Тошей, чтобы они не успели поссориться.

- Вам понравились путешествие со снежинками в поисках сокровищ?

 - ребята, какие звуки мы сравнивали на занятии и учились не путать? 

- где мы искали эти звуки?

-Подумайте, определите: что будем делать на следующем уроке?

Самым трудным для меня было…

Мне понравилось…

Своей работой на уроке я …доволен/не доволен

Дети стоят возле своих мест.

Добрый день, добрый час, Очень рады видеть вас!

самомассаж  лица, пальцев рук( шарики суджок)

Нужно быть внимательными и старательными.

Один из хорошо читающих ребят вслух читает письмо.

Ответы детей

-Сейчас зима 

-Потому что  снежинки любят холод

- они появляются только зимой.

Даня- звук [Д], Тоша- звук [Т]

Будем различать звуки Д и Т в словах

Для того, чтобы писать без ошибок

Учиться на пятёрки и т.д.

Обучающиеся   по толковому словарю С.И.Ожегова уточняют лексическое значение слова

Ответы детей

Характеристику звука [д] дает ребёнок(согласный, твёрдый, звонкий) – исправляет ошибки на доске.

Один из детей дает характеристику звука [т]. (Cогласный, твёрдый, глухой)- исправляет ошибки на доске.

Сходны местом и способом образования.

Отличаются, тем, что при произнесении звука [т] голос не участвует, при произнесении звука [д] – участвует.

Дети встают, берут снежинки на ниточках и  дуют на них, наблюдая за кружением снежинок.

Дети садятся

Дети выполняют задание.

-Они отличаются первыми звуками

- они разные по значению ( дети объясняют лексическое значение слов).

У детей на столах картинки с изображениями. Дети по очереди выходят к доске и  располагают картинки  со звуком [Д] под снежинкой Даней  и картинки со звуком [Т]  под  снежинкой Тошей( раскладывают в кармашки

Проговаривание текста стишка высоким и низким голосом, с разной интонацией

Дети бросают мяч логопеду и заканчивают слова

Дети выполняют задание на карточках письменно

Проверка вслух по цепочке: вставляют пропущенную букву, называют проверочное слово

кот-коты и т.д.

ответы детей

Родственные слова близкие по значению.

Дети составляют словосочетания( устно)

Дети следят за движением снежинки взглядом

Дети закрывают ладошками глаза, затем открывают

Дети работают на карточках

Дети обмениваются карточками в парах и проверяют работу

Дети видят сокровища и получают наклейки

Ответы детей

Дети называют понравившиеся и наиболее трудные задания полным ответом

Регулятивные:

--проявление способности к мобилизации сил и энергии.

Личностные:

-нравственно-этические нормы поведения

Личностные:

Осознавать значимость логопедических занятий,

формировать мотивацию к обучению

Познавательные:

 -формирование умения извлекать информацию из личного жизненного опыта;

-Умение пользоваться толковым словарём для  уточнения лексического значения слова.

Регулятивные:

 -совместное определение темы урока;

-определение и осознание целей и задач  обучения.

Коммуникативные:

-формирование умения слушать,

-умение полно и точно выражать свои мысли,

Познавательные:

умение анализировать, выделять существенные признаки, сравнивать.

Регулятивные:

- осуществлять взаимоконтроль

- проявлять способности к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные:

- осуществлять учебное сотрудничество в парах,

-умение полно и точно выражать свои мысли,

-формирование умения слушать, вести диалог.

Познавательные:

-умение проводить анализ, оценку процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- развитие умения прогнозировать

Регулятивные: 

- Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом Коммуникативные: 

-умение выражать свои мысли.

Личностные:  

-формирование активной позиции ребёнка

,