I. Организационный момент. - Здравствуйте ,ребята. Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними - А теперь улыбнитесь друг другу и садитесь. С вашими улыбками передалось хорошее настроение, уверенность в том, что всё на уроке у вас получится.
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать учиться решать примеры на умножение на однозначное число, решать задачи. И всё должно у нас получиться.
III. Устный счёт.
- Сегодня мы посвятим наш урок зиме. К сожалению, в этом году она пришла к нам очень поздно, все мы по ней соскучились. 1. На доске вывешены карточки с числами. 5032, 536, 52, 4563, 653, 5, 265, 3625. - Ребята, прочитайте числа, записанные на доске. - Назовите числа, в которых цифра 2 обозначает количество единиц. - Назовите числа, в которых цифра 6 обозначает количество сотен. - Назовите числа, в которых цифра 5 обозначает количество десятков. - Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте их. -А теперь карточки переворачиваем и прочитаем какое зимнее слово получилось. С Н Е Г О П А Д рез разряд. 2.- Главный признак зимы – это снег. Чтобы у нас начался снегопад и полетели снежинки, мы должны выполнить задание, которое они нам приготовили. Дети поочерёдно выходят к доске, читают задание на снежинках, решают их, крепят к доске. - Первое слагаемое 8, второе слагаемое 6. Чему равна сумма? - При умножении какого числа на 3 получится 27? - Уменьшите 13 на 5. тию - Увеличьте 7 в 4 раза. - Произведение каких двух чисел равно 36 - Увеличьте 9 на 4. - Первый множитель 5, второй множитель 4. - Чему равно произведение ? ( На доску вывешиваются геометрические фигуры квадквадрат, круг, прямоугольник, треугольник) - Назовите 4 лишний предмет: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник. Как можно назвать одним словом эти предметы ( Геометрические фигуры)
3.- Пока мы с вами разминались, метель делала своё дело, намела на нашем пути сугробы снежные да глубокие. Придётся разгребать. Дети решают задания, написанные на сугробах на доске по одному или по двое. 36*2 25*3 6 кл. 36:6 28:7 6 кл. 48+36 53-24 5 кл. 325*6 263*4 8 кл. Для учащихся 5 класса и 8 класса дается индивидуальное задание ( ) ( )
IV.Закрепление пройденного.
1.- А теперь открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату. - А какое сегодня число, месяц, день недели? - Давайте вспомним алгоритм умножения многозначного числа на однозначное. Учитель разбирает на доске пример с объяснением учащимися. 536 254 2 3 _____ _____ 1072 762 2. Решение задачи .
- Ребята, а что ещё доставляет радость всем школьникам зимой ? Учащиеся перечисляют. Называют каникулы. - Сейчас мы с вами будем тоже решать задачу о школьных каникулах. Стр. 151, № 580. - Прочитайте задачу вполголоса. - А теперь прочитайте вслух (1 человек). - О ком говорится в задаче? - Куда они отправились во время каникул ? - Сколько мальчиков приехало в Москву ? - Сколько девочек приехало в Москву ? - Сколько учителей приехало в Москву ? - Назовите главный вопрос задачи. - Какие опорные слова в задаче ? - Запишем краткое условие задачи (1 ученик на доске). Мальчиков-126 ч. Девочек -? в 3 раза больше Учителей -? на 4 ч. больше - Вспомните основной вопрос задачи. - Можем сразу на него ответить ? - Почему ? - Что будем узнавать первым вопросом ? - А что сказано про девочек ? - Каким арифметическим действием ответим на этот вопрос ? - Почему ? - Можем теперь ответить на главный вопрос задачи ? - А какой он ? - Каким действием ответим на этот вопрос ? - Почему ? - Давайте запишем решение задачи самостоятельно.
Один ученик решает за доской. - Давайте проверим правильно ли решили задачу . - Ответили мы на основной вопрос задачи? - Значит, мы решили задачу.
Физкультминутка.
- Вышли из-за парт, заняли свободное положение. - Положили правую руку на пояс, левую руку на пояс. - Правую руку на плечо, левую руку на плечо. - Левую руку вверх, правую руку вверх. - Л.р. на плечо, пр.р. на плечо. - Пр.р. на пояс, л.р. на пояс. -1 раз медленно, 2-3 –средний темп, 4-5 –быстрый темп, 6 – медленно. - Подпрыгнули, присели, встали, встряхнули руки, сели.
3. Решение примеров.
- Ребята, а какие зимние виды спорта вы знаете ? Дети перечисляют. - А какими из них можно заниматься у нас в школе ? . -Наивысшее достижение профессионального спортсмена это победа на Олимпиаде. В 2006 году Олимпийские игры проходили в итальянском городе Турине. А какой герой известного произведения стал талисманом Российской сборной команды на этих играх ? Узнать это мы сможем, решив примеры. Раздаются карточки, на них зашифрованные примеры. Половину примеров решают по очереди у доски, половину самостоятельно. ( С.149 № 163; для 5 кл. стр. 94 № 334 для 8 кл.)
После решения примеров дети переворачивают карточки получается ключевое слово
V. Подведение итогов. - Вот мы с вами и поговорили о прекрасном времени года- зиме.
Загадки о зиме.
Все вы хорошо работали, мы многое успели сделать. - А что вам больше всего понравилось на уроке? Выставляются оценки. VI. Домашнее задание. Стр.151, №578(1).
|
Создание эмоционального настроя, направленного на концентрацию внимания. Снятие напряжённости, тре- вожности. Психологическая подготовка учащихся к общению и предстоящему уроку.
Создание положительной установки на успех. Подготовка детей к активному восприятию материала.
Создание эмоционального настроя .Связь с реальной жизнью.
Активизация работы долговре менной памяти. Закрепление, уточнение и систематизация в памяти учащихся знаний и умений, необходимых им для самос тоятельной работы по теме: -нумерация многозначных чисел; -табличное умножение ; -сложение с переходом через разряд.
Развитие слухового восприятия, мелкой моторики рук, монологической речи. Взаимопроверка помогает анализу , ликвидации ошибок, способствует развитию у учащихся чувства уверенности, взаимопомощи Дифференциация заданий . Эмоционально-познавательная мотивация.
Метод- игра. Форма работы –индивидуальная, фронтальная. Регуляция – пошаговая.
Познавательная мотивация. Метод – объяснительно-иллюстративный. Форма работы – индивидуаль ная, фронтальная.
Организация внимания учащихся. Подготовка детей к активному восприятию следующего задания . Связь с реальной жизнью.
Использование активизации мыслительной деятельности.
Доказательство своего выбора. Активизация работы долго временной памяти. Развитие монологической речи. Закрепление, уточнение и систематизация знаний учащихся.
Развитие самостоятельности в учебной деятельности. Выяснения прочности и уровня осознанности знаний учащихся Обеспечение обратной связи с целью контроля проверки и закрепления.
Эмоционально- познавательная мотивация.
Метод беседы, характеризующий приёмы постановки вопросов в логической последовательности. Методы: частично-поисковый, самостоятельной работы.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная. Регуляция: пошаговая, итоговая.
Эмоциональная мотивация, направленная на коррекцию внимания и наблюдательности. Создание атмосферы разгрузки, сохранение работоспособности
Эмоционально-личностная мотивация с переходом на познавательную.
Организация внимания учащихся.
Закрепление, уточнение и систематизация знаний учащихся.
Повышение уровня осмысления изученного материала
Выяснения прочности и уровня осознанности знаний.
Методы: практический, самостоятельной работы.
Формы работы: фронтальная. Регуляция итоговая.
. |
otkrytyy_matem.docx
