Рекомендации педагогам классов ЗПР по осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся
методическая разработка на тему

Рекомендации педагогам классов ЗПР по осуществлению

индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся

-давать задания в соответствии с темпом деятельности и возможностями ученика;

• учитывать индивидуальные особенности вхождения ребенка в деятельность (период врабатывания);
• изменять тактику руководства деятельностью ребенка в связи с динамическими изменениями в процессе деятельности (при утомлении, пресыщении);
• давать на определенный отрезок времени лишь одно задание; если ученику предстоит выполнить большое задание, следует предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы (постепенно передавая функции контроля самому ребенку);
• использовать групповые методы работы на уроке, когда  каждый ребенок выполняет определенную посильную часть задания, ведущую к достижению общего результата;  
• устраивать паузы активного отдыха с легкими физическими упражнениями и расслаблением;
• использовать в процессе обучения игровые приемы, элементы соревнования, дидактические игры;
• создавать ситуации успеха, в которых ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны;
• поддерживать и поощрять любые проявления ребенком инициативы и самостоятельности;
• избегать предъявления завышенных и заниженных требований к ученику;
• ввести знаковую систему оценивания, вознаграждать хорошее поведение и успехи в учебе, хвалить ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием;
• ограничиться минимальным количеством отвлекающих предметов в классе (картин, стендов и т. п.);
• по возможности придерживаться постоянного расписания занятий, т. к. дети с ЗПР отличаются забывчивостью;
• направлять энергию гиперактивных детей в полезное русло (например, попросить во время урока вытереть доску, собрать тетради и т. п.);
• совместно с психологом помогать ребенку адаптироваться в условиях школы и классном коллективе − воспитывать навыки работы в школе, обучать необходимым социальным нормам и навыкам общения.