Главные вкладки

    Конспект логопедического занятия в 7 классе на тему "зимний пейзаж".Дифференциация Ц-С.
    план-конспект занятия (7 класс) на тему

    Конспект к занятию по логопедической коррекции обучающихся по АООП (2 вариант) +презентация к занятию.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл differentsiatsiya_ts-s.pptx406.67 КБ
    Файл konspekt_zanyatiya_differentsiatsiya_ts-s.docx26.67 КБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Лексическая тема «Зимний пейзаж», Логопедическая тема «Дифференциация согласных Ц-С

    Слайд 2

    Цель занятия: учить различать звуки [Ц] и [С] в слогах, словах. Задачи: коррекционно-образовательная: расширять знания о зимних явлениях, уметь подбирать антонимы; коррекционно-развивающая: развивать фонематический слух, зрительное внимание, мышление, речевое дыхание, тонкую и общую моторику; коррекционно-воспитательная: развивать навыки сотрудничества, отзывчивости.

    Слайд 3

    Угадай по описанию Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает , ложится

    Слайд 4

    Какое время года? Назовите зимние месяцы. Какая погода? Какой день? Какое небо? Какой снег?

    Слайд 5

    Игра «Скажи наоборот» Пушистый -… (твёрдый) Густой – …(редкий) Ясный -… (пасмурный) Высокий -… (низкий) Белый -… (чёрный) Широкий -… (узкий) Тёплый -… (холодный) Глубокий -… (мелкий) Мокрый -… (Сухой) Морозный -…

    Слайд 6

    Чтение чистоговорок Са-са-са- в лесу бегает лиса Сы-сы-сы- хвост пушистый у лисы Су-су-су- видел кто из вас лису? Какой звук встречался больше всего? Нам к обеду пригодится Перец, огурец, горчица. Какой звук есть во всех словах?

    Слайд 7

    Характеристика Ц - С «Ц- сложный звук-Т+С» (согласный, глухой, твердый, свистящий). Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. (С зеркалом), кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС. ( Поднеся тыльную сторону ладони )Холодный воздух выдыхается толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают Сравнение по артикуляции (индивидуальные зеркала).

    Слайд 8

    Артикуляция звука С Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно) Губы –в улыбке, кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, посередине языка образуется желобок по которому идет холодный воздух, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С…. какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают. «С» -простой звук ( согласный, глухой, твердый, свистящий).

    Слайд 9

    Дифференциация Ц – С в слогах, словах ца – са цо – со цу – су цы – сы аца – аса оцо – осо уцу – усу ыцы – ысы Добавь слог са или ца Ов…, ко…, коле…, умни…, кури…, колба…, пугови…, поло… . Игра-лото с предметными картинками (Ц-С)

    Слайд 10

    Образование существительных с помощью суффикса ниц Ключ – ключница Учитель – учительница Лыжи –лыжница Хлеб – хлебница Колхоз -колхозница Заря – зарница Боль – больница Перец - перечница Конь – конница

    Слайд 11

    Спасибо за внимание!



    Предварительный просмотр:

    БОУ «Новочебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии

    Конспект логопедического занятия

    на тему «Зимний пейзаж»

    7 класс (вариант2)

    Автор-составитель:

    Учитель-логопед:

    Ильина Светлана Иосифовна        


    Лексическая тема «Зимний пейзаж»,

    Логопедическая тема «Дифференциация согласных Ц-С»

    Цель занятия: 

    учить  различать  звуки  [Ц] и  [С]  в  слогах,  словах;

    Задачи:  

    коррекционно-образовательная: расширять знания о зимних явлениях, уметь подбирать антонимы;

    коррекционно-развивающая: развивать  фонематический  слух,  зрительное  внимание, мышление, речевое дыхание, тонкую и общую моторику;

    коррекционно-воспитательная:  развивать навыки сотрудничества, отзывчивости.

    Оборудование: компьютер, зеркала, предметные картинки, презентация, буквы С, Ц.

    Ход урока

    Организационный момент

    Логопед: Здравствуйте, ребята!

    (слайд 1) Угадай (загадку) по описанию

    Логопед: Ребята, о каком времени года идет речь?

    Белый снег пушистый

    в воздухе кружится

    и на землю тихо

    падает, ложится….

    Зима…

    (слайд 2)Правильно…Тема нашего занятия «Зимний пейзаж. Дифференциация звуков Ц –С».

    Логопед: Ребята, перед вами пейзаж, внимательно рассмотрите и определите Какое же время года вы видите на картине? Назовите зимние месяцы. Какая погода? Какой день? Какое небо? Какой снег?

    (слайд 3)

    Логопед: А теперь давайте к нашим словам-признакам подберём противоположные слова , т.е. игра «Скажи наоборот»

    • Пушистый (снег)-… (твёрдый)         Густой (лес)–  …(редкий)  

    Ясный (небо) -… (пасмурный)            Высокий (лес)-… (низкий)  

    • Белый (снег) -… (чёрный)                  Широкий (проход, тропа)-… (узкий)
    • Тёплый (день) -… (холодный)            Глубокий (сугроб)-… (мелкий)
    • Мокрый(день)-… (Сухой)                  Морозный (день) -…(жаркий)

    (слайд 4)

    Логоритмика пение гласных

    (слайд 5)

    Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков

    (слайд 6)

    Чтение чистоговорок

    Са-са-са- в лесу бегает лиса

    Сы-сы-сы- хвост пушистый у лисы

    Су-су-су-  видел кто из вас лису?

    Логопед: Ребята, какой звук встречался больше всего?

    Нам к обеду пригодится

    Перец, огурец, горчица.

    Какой звук есть во всех словах?

    (слайд 7)

     

    Сравнение артикуляции  Ц и С

    Логопед: Возьмем зеркала и произнесем звук Ц Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. (С   зеркалом),   кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС… .
    (Поднеся тыльную сторону ладони) Холодный воздух выдыхается  толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают.

    (слайд 8) Артикуляция звука С

    Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно)
    Губы –в улыбке, кончик языка  упирается за нижние зубы, зубы сближаются, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, посередине языка образуется желобок по которому идет холодный воздух, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С…. какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают.

    Логопед: Ребята, приглашаю на зарядку:

    1-2-3-4-5 (чередуем движения со словами)

    Мы во двор пошли гулять,

    Бабу снежную лепили,

    Птичек крошками кормили,

    С горки мы потом катались,

    А потом в снегу валялись,

    А потом домой пошли,

    Суп поели,

    Спать легли.

    (слайд 9) Дифференциация Ц – С в слогах, словах

    • ца – са            цо – со            цу – су            цы – сы
      аца – аса        оцо – осо        уцу – усу        ыцы – ысы

    Логопед: Ребята, давайте теперь потренируемся. Я буду читать слова, а вы определите какой звук должен стоять Ц или С, поднимайте карточку с нужной буквой.

    Ов…, ко…, коле…, умни…, кури…, колба…, пугови…, поло… .

    Игра-лото с предметными картинками (Ц-С)

    Итог занятия.

    Логопед: О каком времени года мы сегодня говорили?

    Мы говорили о зиме.

    Логопед: Что вам понравилось на уроке?

    Индивидуальные ответы детей.


    Самоанализ открытого логопедического занятия

    Учитель-логопед: Ильина Светлана Иосифовна        

    Особенность занятия: открытое

    Группа учащихся: 7 Б класс, логопедическое заключение –системное нарушение речи средней степени

    Форма занятия: групповая

    Анализ цели и задач урока

    Данное занятие соответствует календарно-тематическому планированию рабочей программы. Занятие составлено с учётом полученных знаний на предыдущих уроках

    1.Тема и цели соответствуют содержанию занятия. Структура занятия логически выдержана, речевой материал соответствует программным требованиям и перспективному плану работы. Материал занятия соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, занимающихся в данной логопедической группе.

    Анализ структуры и организации урока

    2.В структуре занятия полностью реализовано направление единства коррекционных, образовательных и воспитательных задач.

    3.Эстетичность обстановки и оборудования занятия и качество дидактического материала выдержаны на высоком уровне.

    4. Использование  наглядного  материала. Использовались  необходимые  и  достаточные    наглядные  средства,  которые  способствовали  усвоению  материала  и  не  вызывали  излишнего  переутомления  у  детей  (предметные  картинки,  таблицы). В структуре занятия прослеживается использование словесных, наглядных, игровых и практических методов обучения. Все использованные методы полностью обоснованы и логически взаимосвязаны между собой. Логопед на протяжении всего занятия систематически привлекает внимание всех детей, создает интересные игровые ситуации, практически весь новый материал дается в игре. Использованная наглядность полностью соответствует структуре и содержанию занятия.

    Анализ содержания урока

    5.Логопедическое занятие логически и последовательно выстроено, продолжительность всех запланированных этапов выдержана. В структуре занятий выдержан четкий переход от одного этапа занятия к другому. В структуре занятия прослеживаются межпредметные связи в сфере знаний по окружающему миру, художественной литературы и т.д.

    7.Логопед хорошо контактирует со всеми детьми, легко ведет диалог и поддерживает каждого ребенка в том случае, если он затрудняется ответить на вопрос. Педагог тактичен, внешний вид соответствует профессиональным этическим требованиям. Речь логопеда доступна, логична, эмоциональна, дикция и сила голоса соответствуют профессиональным требованиям.

    8.На всех этапах занятия педагог контролирует произношение, словарный запас и грамматический строй речи ребенка. На занятии систематически выявляет ошибки и трудности у ребенка, оказывает своевременную эффективную логопедическую помощь.

    9.На занятии прослеживается адекватность предъявленных требований с учётом речевых возможностей и особенностей личности ребёнка, настойчивость в достижении целей, умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим.

    По итогам занятия можно сделать вывод о том, что цели занятия были достигнуты, план выполнен, дети получили качественные знания, умения и навыки.

    1. Анализ цели и задач занятия.

    Тема, цели и задачи занятия соответствует особенностям программного материала, перспективному плану работы группы , речевому профилю. Достаточный уровень подготовленности группы. Единство образовательной, коррекционной и воспитательной целей прослеживалась на протяжении всего занятия.

    1. Анализ структуры и организации занятия.

    Структура занятия соответствует его целям и задачам. Присутствует логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия. Целесообразное распределение времени между этапами занятия и рациональность выбора форм обучения. Наличие эстетично оформленного дидактического материала и оборудования. Рациональная организация работы учителя – логопеда и детей от простого к сложному.

    1. Анализ содержания занятия.

    Содержание занятия соответствует требованиям программы для детей с ОНР, 3 уровня. Изложение изучаемого материала было доступным.Прослеживалась связь нового с ранее изученным. Были задания и на развитие речевого дыхания, т.к. еще идет этап постановки звуков- а у всей группы учащихся -ротацизм. У этой группы детей плохо развито пространственное ориентирование , поэтому в занятие было включено задание на определение сторон( лево-право-вверх, вниз). Также были задания на развитие связной речи (составление рассказа по опорным картинкам), пополнения словарного запаса по лексической теме «Домашние животные и птицы», а также крылатыми выражениями –афоризмами. Задания на развитие фонематического восприятия анализа и синтез- деление слов на слоги, определение первого звука в словах. Для профилактики дисграфии была индивидуальная работа на карточках – дифференциация букв и-у.Были включены задания на развитие высших психических функций( Выделение лишнего), развитие общей мелкой моторики- пальчиковая гимнастика и физминутка. Была организована и самостоятельная работа и по необходимости учителем-логопедом была оказана помощь детям. Все занятие со стороны логопеда велся контроль за четкостью и внятностью речи. Была хорошая эмоциональная подача материала.Дети активны, проявляли интерес. Со стороны учителя-логопеда проводилась работа над ошибочными ответами учащихся .Применялись разнообразные приемы и методы.Смена видов деятельности.Была создана атмосфера доброжелательности.Также элементы творчества самого педагога.

    Считаю цели и задачи поставленные мной были достигнуты.

    Оценка проведенного занятия – удовлетворительно.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект логопедического занятия в 1 классе "Дифференциация [д]-[д\']-[т]-[т\']"

    С целью достижения коррекционно-развивающих задач на занятии используются различные виды упражнений: характеристика звуков занятия, дифференциация звуков, звуковой анализ, слоговой синтез, а также упр...

    Конспект логопедического занятия в 1 классе "Дифференциация звуков с-ш""

    Данный урок разработан для учащихся школы VIII вида....

    Конспект логопедического занятия в 1 классе Тема:"Дифференциация Д-Т"

    Занятие проводится с учащимися 1 класса. Логопедическое заключение: ОНР 3 уровня.Задачи данного занятия:Развивать фонематического восприятия;Упражнять в характеристике звуков;Упражнять в звуком анализ...

    Конспект логопедического занятия в 3 классе на тему "Предложение".

    Конспект занятия на тему   "Предложение" предназначен для учащихся 3 класса....