Конспект логопедического занятия со слабослышащими детьми по теме: "Дифференциация звуков и букв [ж] - [ш]".
план-конспект на тему

Конспект логопедического занятия по формированию произношения у слабослышащих детей по теме:

«Дифференциация звуков и букв [ж] - [ш]».

Учитель логопед

МБОУ СОШ № 21 г. Ставрополя

Пучкина С.В.

Цель: Развитие внятной, членораздельной, выразительной устной речи.

Задачи:

1. Закрепление навыков различения и чёткого произношения звуков [ж] - [ш] изолированно, в словах, предложениях.
2. Развитие речевого дыхания, фонематического слуха, разговорной и связной речи.
3. Формирование просодической стороны речи.
4. Коррекция психических функций: памяти, внимания, логического мышления.
5. Обеспечение здоровьесберегающего пространства: организация физминуток, дыхательная, пальчиковая гимнастика, самомассаж, психогимнастика, упражнения для профилактики близорукости.
6. Обогащение словарного запаса.
7. Развитие мелкой моторики.

Оборудование: карточки с артикуляционной гимнастикой, предметные картинки, сюжетные картинки, зеркало, вата, буквы «ж» и «ш», ручки, карандаши, карточки с текстом.

Ход урока.

    I. Организационный момент.

Психогимнастика.

- Доброе утро! Настал новый чудесный день. Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь мне. Как хорошо, что мы сегодня здесь с вами. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы! Мы все здоровы! Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните ещё раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Молодцы! Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и начнем наше занятие.

    II. Основная часть.

1. Проверка слуха (за экраном).

- Как ты слышишь?

- Будем заниматься?

- Сейчас осень?

- Почему ты так решил?

- Какой месяц?

- Какое время суток?

- Послушай и повтори: сентябрь, октябрь, декабрь – осенние месяцы.

- Правильно?

- Назови правильно осенние месяцы.

- Какое сегодня число?

- Запиши его в тетрадь.

2. Сообщение темы занятия.

- Какой звук повторяется в этих предложениях?

 Вышивает Даша мишку, Маша вышивает мышку. (Звук Ш).

 Два жука летят, жужжат: Нужен дождик для ужат. (Звук Ж)

- Сегодня мы изучаем два звука Ж и Ш.

3.  Сравнение звуков Ж и Ш по артикуляции /перед зеркалом/.

- Когда произносим «ш» - голоса нет, звук глухой, «ж» - звонкий /прикладываем ладошку к горлышку, проверяем вибрацию голосовых связок/.

4. Развитие речевого дыхания и голоса, длительной воздушной струи.

Произнесение ряда слогов на одном выдохе:

Ша-шо-шу-ши-ше (выдох).

Аш-ош-уш-иш-еш (выдох).

Жа-жу-же-жи-жо (выдох).

С усилением и ослаблением силы голоса.

Упражнение «Забей мяч в ворота» (задуть ватный шарик в ворота).

5. Пальчиковая гимнастика.

Самомассаж  (с карандашом, грецкими орехами).

«Этот пальчик», «Колечки», «Прогулка», «Цепочки».

6. Артикуляционная гимнастика.

- Я буду показывать картинки, а ты выполняй упражнения (логопед показывает ученику схематические изображения артикуляционных упражнений, ученик выполняет. В случае затруднения логопед сам показывает упражнение).

«Заборчик» - «Хоботок», «Лопаточка» - «Иголочка», «Качели», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Маляр».

7. Развитие фонематического слуха.

- Сейчас мы будем работать над звуками [ш], [ж].

- Я буду называть слова с этими звуками. Если услышите «ж» или «ш» - покажите соответствующую букву:

- Каштан, жёлудь, живот, шкаф, шелест, ножницы, мышка, кукушка, солнышко, важный, жук, жилет, камыши, мороженое, лужа, каша.

- Слушай внимательно, повторяй за мной:

Жа – ша – ша

Ша – жа – жа

Жа – ша – жа

Шо – жо – шо

Жо – жо – шо

Шо – шо – жо

Жи – жи – ши

Ши – жи – ши

Жи – ши – жи

Беседа по картинкам УЖИ – УШИ:

 - Что здесь нарисовано?

 - Это очень похожие слова, а чем они различаются? (Изменился только один звук, а получилось новое слово).

Уж – обычно не ядовитая змея. Змея – пресмыкающееся с длинным извивающимся телом, часто с ядовитыми железами в пасти.

Уши – органы слуха.

 - Придумаем предложения с этими словами.

 - А у меня получились вот такие предложения:

 В кустах спрятались ужи.

 Даша под душем моет уши.

 (читаем вслух, читаем про себя и запоминаем). Записать предложение по памяти. Подчеркнуть буквы, которые обозначают звук Ж или Ш. Проверка.

- Повтори за мной и покажи соответствующую картинку:

Жар – шар, машет – мажет, наживка – нашивка, тужить – тушить, Луша – лужа.

Придумай и запиши в тетрадь предложения с каждой парой слов.

8. Физминутка.

Игра с мячом «Замени Ж на Ш».

жест        шить

жаль         шалить

жила          шитьё

ужи           Саша

жалость   скошу

жутко     широк

9. Развитие фонематического восприятия.

Цифровой ряд.

- Я буду показывать картинки, а вы букву «ж» или «ш» и цифру, соответствующую месту звука в слове:

Груша, мышка, жук, мороженое, пиджак, джинсы, кошка, медвежонок, лягушка, афиша.

10. Дифференциация звуков [ш], [ж]на письме /доска/.

Вставьте пропущенные буквы:

…уба, ве…алка, кру…ево, е…ата, …орох, …урнал.

 У лисы пу…истый хвост.  Ды…и све…им воздухом. У …оры ду…истые ланды…и.

11. Коррекция зрения. Упражнение с использованием зрительных ориентиров.
12.  Составление предложений по серии картинок /за экраном/.

- Какое наступило время года?

- Что делает мальчик?

- Кого он увидел в лесу?

- Почему мальчик испугался?

13. Выразительное чтение стихотворения учеником /индивидуальная карточка/:

Мишка лапу занозил-

Наступил на шишку.

Обозлился, погрозил:

«Ты узнаешь мишку!»

Шишку в сучья закопал,

Поплясал на сучьях,

Поскользнулся и упал

У норы барсучьей.

Вышел заспанный барсук,

Заворчал на мишку.

Мишка струсил, влез на сук,

Притаился мышкой.

14. Работа над диалогом /текст на доске/.

– Будем работать над диалогом. Сначала я прочитаю.

– Мама, можно я пойду в сад?

 – Можно, Женя. Что ты будешь делать в саду?

 – Я буду собирать листья, каштаны, желуди.

 – На улице грязь, надень сапоги.

 – Я надену сапоги.

 Беседа.

 – О чём разговаривали мама и мальчик?

 – Как зовут мальчика? Что он будет делать в саду? Почему надо надеть сапоги?

Чтение по ролям.

 – Я буду читать за маму, а ты за Женю.

Самостоятельное чтение.

 – А теперь ты прочитай и за маму, и за Женю.

 Воспроизведение диалога без написанного текста.

 – Говори за маму и за Женю самостоятельно, своими словами.

3. Итог занятия.

Рефлексия. Какие звуки мы сегодня различали? У тебя были ошибки? Молодец, ты справился со всеми заданиями. Но мы ещё поработаем над звуками «ж»-«ш» на следующем занятии. До свидания.