урок литературного чтения 2 класс 7 вида
план-конспект урока на тему

Название этапа

Содержание

этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Организационная разминка

Организует начало урока, проверяет готовность к уроку

 Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

-Проверьте готовность к уроку:

• учебник
• карточки с заданиями

Проверяют наличие необходимого на урок

Учебники, карточки, карандаши

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель этапа:

пробное учебное действие; фиксация затруднения.

Беседа. Определение темы.

- Сегодня на уроке мы будем работать над новым произведением.

- Чтобы определить его жанр, необходимо выполнить задание в группах.

- Приготовьтесь к работе в группе и мысленно вспомните правила работы , здесь вам поможет плакат.

-Итак, вам необходимо прочитать отрывок сказки  на карточке красного цвета, посовещавшись,  вспомнить название и кто ее написал (даны отрывки  сказок  народов России, народов мира )

- Прочитайте свой отрывок, кто узнал, что это за сказка? Вспомните, какого народа эта сказка?

- Итак, сделаем вывод:  сказки  каких народов мы изучили?

 Как вы думаете это много?

За годы обучения мы изучим много сказок разных народов

Вспомнить правила работы в группах

Умей выслушать

Не перебивай

Вырази свое мнение

Деление на группы по рядам

Чтение произведения на карточке

Обсуждение в группах

 Чтение вслух

Определение  сказки

Народа Индии, иранского народа

недостаточно

Вывод 2 учащихся

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений.

3. Выявление места и причины затруднения.

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

5. Открытие нового знания

. 

6. Реализация построенного проекта

8.Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону

Итог работы

Рефлексия

Определение темы, постановка учебной задачи.

Работа с иллюстративным материалом

учебный диалог

Определение цели работы

Слова на доске

Слова: смешная, грустная, веселая или страшная

Физкультминутка

Работа в парах

Работа с учебником

Чтение сказки

 «Век живи—век учись»

Проверка первичного восприятия

Фронтальная работа

Работа с текстом

Чтение. Работа по содержанию.

Разминка

Закрепление

Итог урока

- Так значит, сегодня мы опять окунёмся в волшебный мир сказки. Отправимся в путешествие на Балканский полуостров. Это очень далеко от места, где живем мы.

На этом полуострове живут народы Сербии, Хорватии, Черногории

Изучали мы сказки этих народов?

Выберем подходящее  сказочное средство передвижения.

-Рассмотрите иллюстрацию. (на иллюстрации изображены

-Предположите, о чём мы сегодня будем читать?

-Итак, вы предположили, что героями нашего произведения являются мальчики

-На нашем уроке встретятся и другие герои, которых вы назовёте сами.

-Прочитайте слова 1 –го столбика, что общего? Глупые,  ленивые,  мудрый, умная, находчивая

(слова, обозначают признаки)

-Прочитайте слова 2 –го столбика. Что обозначают данные слова? (предметы

Друзья, старец, девочка

-Составьте пары, используя слова из двух столбиков.

- Давайте подумаем, как эти слова могут быть связаны со сказками, которое мы будем читать на уроке.

- В текстах нам встретится ленивцы, старец, девочка

-Это наши предположения

- Мы уже выяснили, что сегодня будем читать? (сказки)

-Что ещё мы должны узнать про сказки?

Какого народа эта сказка?

Прочитать сказку.

Сравнить сказки

-Так определите название сказки

На доске: ацвинел  авд

- А как вы догадались? (прочитали наоборот)

-Итак, как называется произведение, с которым мы будем работать?

Два ленивца. По одежде можно предположить какой это народ?

Эта сказка сербского народа, который проживает очень далеко от нас. В европейской части мира на Балканском полуострове. Столица Сербии г. Белград

-Что необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?

( определить цели работы)

- Ваши предложения, с чего начнём работу?

- Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю план работы над произведением.

Прочитать сказки

познакомится и охарактеризовать главных героев, выяснить основную мысль, высказать своё отношение)

-  Объясните смысл выражений:

«палец о палец не ударить» Бездельничать

«обмениваться словами» -

переговариваться

Вы читали сказку о двух ленивцах дома.

Как вы считаете, история о двух ленивцах смешная, грустная или страшная?

Сколько человек надо выбрать для чтения сказки по ролям?

Каким тоном надо роли автора? мальчиков?

3- будут читать сказку, а остальные будут экспертами. Оценивать чтение. Удалось ли передать характер героев сказки.

 начнём читать сказку.

- Откройте учебник на с. 90

- чтение по ролям

- Как ты считаешь кому удалось хорошо прочитать свою роль?

- Какая эта история ?

- Почему эту историю можно назвать сказкой?

-- О героях каких известных тебе сказок можно сказать «палец о палец не ударит».

Что может сделать с человеком лень?

Вспомни и запиши  сказки о ленивых людях.

- Но перед такой важной работой наберёмся сил.

- Руки к верху поднимаем, а теперь их опускаем,

- На носочки станем, выше, а теперь опять пониже.

 Видят глазки все вокруг  Обведу я ими круг

Глазкам видеть все дано, где дверь, а где окно

Обведу я ими круг. Погляжу на мир вокруг

Продолжим путешествие на сказочном ковре самолете. Страна Хорватия.

- Еще одна сказка хорватская

Век живи

-век учись. На что похоже название сказки?

Посмотрите на иллюстрацию.

Как вы предполагаете, о чем эта сказка?

Кто герои этой сказки?

Мудрый                 девочка

Маленькая             старец

Старец -словарная работа. Как вы думаете, кого называют старцем.

Чтение сказки.

-

Понравилась вам сказка?

Кто главные герои сказки?

Ваши предположения оказались верными?

Как называется сказка?

Какая история произошла однажды вечером?

Что просила девочка у старца?

Как девочке удалось унести горячие угольки и не обжечь ладошку?

Найдите в тексте что сказал старец в конце сказки?

- Чему учит сказка? - А теперь представьте, что мы будем читать сказку по ролям.

- Скажите, сколько героев из сказки нам предстоит озвучить? Каким тоном мы будем читать

добрым, ласковым

безразличным, ворчливым

- Эту сказку написал хорватский  народ, но она очень похожа на наши народные сказки, и не только по общим чертам , присущим каждой сказке, но и общим проблемам, о которых мы сейчас говорили. Лень, трудолюбие, мудрость присущи всем людям.

А сейчас вы поработаете в группах

.Ваша задача;

1 группа- подобрать пословицы к первой сказке. Доказать

2группа- подобрать слова прилагательные к героям 2сказки

 3 группа – сравнить героев сказок.

Сравните сказки.

Одинаковые они или разные.?

Чем они отличаются?

Что нового узнали на уроке?

- Теперь проверим, выполнили ли мы цели работы, намеченные в начале урока .

(Дети зачитывают план и отвечают.

- А на последней странице мне хочется написать: Сказка ложь, да в ней ….?

- Сегодня многие ребята показали себя внимательными и успешными читателями.

- Кому бы вы сегодня из своих товарищей сказали бы спасибо?

Оцените свою работу на уроке

Смайлики разного цвета

Красный- все понял, понравилось работать в паре и в группе

Желтый- не всегда был согласен с мнением товарищей

Синий-  не был не согласен с мнением товарищей в группе

- Я с вами согласна. И я хочу вам сказать спасибо за урок.

- Сегодня вы выбираете домашнее задание по душе. В первом конверте задание сложное, но творческое, интересное, во втором конверте задание полегче. (пересказ от лица  или чтение по ролям)

И я хочу вам сказать спасибо за урок.

Выбор средства передвижения

нет

Ковер самолет

Рассматривание иллюстрации

Ответы,

Предположения,

гипотезы

Чтение

Составление пар

Ответы-предположения

Не знаем

Предположения, предложения

Формулируют конкретную цель, планируют работу

Высказывание своего эмоционального отношения

от прочитанного

предложения детей.

Распределение ролей

Чтение

Оценивание чтения

Работа в группах

Высказывания учащихся

Выдвигают гипотезы. Работают с информацией

Краткое сообщение о народе Хорватии. Хорватский народ живёт на Балканском полуострове по соседству с сербским народом. Столица город Загреб

Высказывают предположения

Чтение и восприятия текста

Слушают, высказывают своё отношение

Устанавливают причинно-следственные связи

Называют главных героев, устанавливают связи

Работают с текстом, зачитывают ответы на вопрос

Определение ролей

Участие в диалоге

Оценивание своей работы и работы товарищей

Выбор домашнего задания

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы.

Связь с предметом русский язык

Построение речевого высказывания

Умение слушать и понимать речь других

Умение определять тему урока

Определение целей урока

Уточнение значений незнакомых слов

Умение работать в группах договариваться

Умение слушать и понимать текст

Структурирование знаний, осознанное и произвольное  

Оценивание чтения товарищей

построение речевого высказывания

Наличие первичной эмоциональной реакции на текст ее адекватность тексту

Умение выразить свои мысли, чувства

Поиск и выделение необходимой информации из текста

Создание способов решения творческого и поискового характера

Развитие творческих способностей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Умение прочитать фрагмент текста принадлежащий определенному герою

Регулятивные Контроль, коррекция, оценка.

Построение логической цепи рассуждений

Учет разных мнений

Умение договариваться

Умение слушать и понимать речь товарища, обсуждать, выбирать лучший вариант

Контроль и оценка деятельности

Уметь давать оценку и самооценку своей работе