Рабочая программа по развитию слухового восприятия и формированию произношения 10 класс II вид
рабочая программа (10 класс) на тему

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА

к утверждению

методическим объединением блока  

сурдопедагогов ГБОУ РО  

Азовской школы-интерната

протокол № 1 от «26» августа 2016 г.

Руководитель _______ Белова Е.В.                                              

СОГЛАСОВАНА

на заседании методического

совета ГБОУ РО Азовской школы-интерната                                                

протокол № 1 от «29» августа 2016 г.

Руководитель _______  Н.В. Банахевич                                              

ПРИНЯТА

педагогическим советом ГБОУ РО

Азовской школы-интерната

протокол №1  от «30» августа 2016 г.

УТВЕРЖДЕНА                                                           приказом директора ГБОУ РО                                                                    Азовской школы-интерната

от «30» августа  2016 г. № 237                                             _____________ Л.В. Деревянко                                          

ЦЕЛИ ПРЕДМЕТА

РСВ и ФП

Формирование и развитие речевого слуха, создание межанализаторных условных связей восприятия устной речи. Усиление слухового компонента в слухо-зрительном комплексном восприятии речи окружающих людей. Овладение средствами речевого общения, как одного из важнейших факторов социальной адаптации.

ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА

Образовательные:

• уточнить состояние нарушенной слуховой функции и выявить резерв тонального и речевого слуха;
• подобрать оптимальный режим звукоусиления с помощью индивидуального слухового аппарата;
• развивать остаточный и сниженный слух слабослышащих и позднооглохших обучающихся;
• совершенствовать навык общения на слухо-зрительной основе восприятия и продуцирования речи;
• обучать различению, опознаванию и распознаванию на слух слов, словосочетаний и фраз, текстов диалогического и монологического характера;
• применять звукоусиливающую аппаратуру, адекватную слуховым возможностям учащихся;
• целенаправленно побуждать обучающихся произносить отрабатываемый речевой материал внятно, достаточно естественно, в темпе, приближающееся к нормальному, реализуя сформированные навыки воспроизведения звуковой и ритмико-интонационной структуры речи;
• обогащать и закреплять словарный запас учащихся.

Развивающие:

• развивать полисенсорную основу для восприятия и продуцирования речи обучающихся;
• активизировать психические и индивидуальные особенности детей с нарушением слуха для усиления познавательного интереса и мыслительной деятельности.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию коммуникативной потребности   обучающихся с нарушениями слуха с учётом их ограниченных индивидуальных физиологических возможностей;
• способствовать формированию способностей к саморазвитию и саморефлексии.

Коррекционные:

• развитие слухового восприятия на материале слов, фраз, текстов;

• увеличение расстояния слухового восприятия материала от исходного до резервного;

• развитие осознанного восприятия речевого материала;
• совершенствование произносительной стороны речи;
• закрепление навыков слухозрительного восприятия фраз;
• расширение словарного запаса;
• создание условий для речевого общения обучающихся.

МЕСТО РСВ и ФП

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Развитие слухового восприятия и формирование произношения» является составной частью коррекционного блока и относится к разделу «Обязательные индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения» в перечне обязательных предметов –  инвариантная часть. 

В соответствии с расписанием и учебным планом-графиком ГБОУ РО Азовской школы-интерната на 2016-2017 уч. г., утвержденным приказом № 237 от 30.08.2016г, на изучение РСВ и ФП в десятом классе отводится 2 часа на одного обучающегося в неделю. Рабочая программа составлена из расчета 35 учебных недель с учетом праздничных дней: 2 х 6 х 35= 420 часов с учетом праздничных дней: 408часов.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Развитие слухового восприятия

      Воспринимать на слух указанный речевой материал:

• без индивидуальных слуховых аппаратов на расстоянии 8м (учащиеся с I степенью тугоухости), более 4м (учащиеся со II степенью тугоухости), 0,5 – 0,6м (учащиеся с III степенью тугоухости);
• с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии 12 - 13м (учащиеся с I степенью тугоухости), не менее 11м (учащиеся со II степенью тугоухости), 8-9м (учащиеся с III степенью тугоухости);
• воспринимать на слух с индивидуальным аппаратом и без них сложные тексты (до 25 предложений) целиком в естественном звучании и на всё увеличивающемся расстоянии;

     Воспринимать на слух указанный речевой материал:

• без аппарата на расстоянии 8,5м (учащиеся с I степенью тугоухости), не менее 4,5 м (учащиеся со II степенью тугоухости), 1 м (учащиеся с III степенью тугоухости);
• с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии 13 м (учащиеся с I степенью тугоухости), 11 м (учащиеся со II степенью тугоухости), 9м (учащиеся с III степенью тугоухости;

• воспринимать на слух с индивидуальным аппаратом и без них сложные тексты (до 25 предложений) целиком в естественном звучании и на всё увеличивающемся расстоянии;

Формирование произношения

Говорить внятно, достаточно естественно и выразительно, голосом нормальной высоты, силы и тембра, адекватно использовать неречевые средства коммуникации (выразительную мимику, позы, пластику), сопровождающие речь (в рамках речевого этикета); в самостоятельной речи и при воспроизведении отработанного речевого материала соблюдать нормальный темп, передавать различные эмоциональные оттенки высказывания, произносить слова слитно, с ударением, реализуя умения воспроизведения звукового состава и соблюдая орфоэпические правила; произносить фразы слитно и деля на синтагмы, выделяя логическое ударение, по возможности соблюдая мелодический контур фраз;

     Осуществлять самоконтроль за различными сторонами произношения.

      Знать и соблюдать орфоэпические правила.

      Уметь общаться в социуме со сверстниками и взрослыми

№

п/п

Раздел программы

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

I

Педагогическое обследование состояния слуха и произношения обучающихся.

48

1

Определение состояния слуха.

Определение режима работы.

Проверка уровня восприятия разговорной, шепотной речи.

24

Различение и опознавание речевого материала с предварительной слуховой тренировкой.

2

Определение состояния устной речи.

Обследование звукопроизношения. Проверка уровня речевого развития. Определение внятности произношения.

24

Называние картинок, произнесение слогов, слов (сопряженно и отраженно), ответы на вопросы, чтение речевого материала.

II

Развитие слухового восприятия

180

1

Восприятие на слух речевого материала, связанного с изучением учебных дисциплин

Учебный материал по русскому языку, развитию речи, литературе, алгебре, геометрии, биологии, химии, физике, географии, истории.

60

Восприятие, различение и распознавание слов, фраз из учебных дисциплин с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без ЗУА в условиях ситуации и вне её.

2

Восприятие на слух речевого материала обиходно-разговорного характера и связанного с организацией учебной деятельности по следующим темам: «Летний отдых», «Сегодня в стране», «В библиотеке», «Вызов «скорой помощи»», «Мой друг», «Футбол», «Осенние изменения в природе»; «В больнице», «Разговор по телефону», «В театре», «Газетная статья», «В музее», «Зимой  в парке», «Новый год», «Новогодние каникулы», «Просьбы и поручения», «Каток», «В кинотеатре», «Социальные сети», «Мои документы», «23 февраля», «В парикмахерской», «Мебельный магазин»; «Просьбы и поручения», «Магазин бытовой техники», «В цирке», «В аптеке», «День Победы», «Кем бы я хотел работать», «Планы на летние каникулы».

60

Восприятие, различение и распознавание слов, фраз с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без ЗУА в условиях ситуации и вне её.

Чтение слов, фраз, предложений.

Умение вести диалог.

3

Восприятие на слух текстов: «В сентябре», «Охрана природы», «Случай в лесу», «Голуби» «Скворечник», «Красавица лягушка», «Пауки-ткачи», «Митины друзья», «Ноябрь», Подготовка к зимней спячке», «Медведи», «Зимний вечер во дворе», «Томка», «О профессии», «Что такое язык», «Л.Н. Толстой», «Русский баян», «Как я однажды поймал щуку», «Облепиха», «Аннотация», «И. К. Айвазовский», «Тюльпан», «Экология и культура», «Основатель Третьяковской галереи», «История авторучки», «Каким тебе быть», «Царица лета», «Весна на Байкале», «Песня», «Старый музыкант», «Последний звонок».

60

Восприятие на слух с помощью индивидуальных слуховых аппаратов и без них знакомых и незнакомых по содержанию текстов, отдельных фраз из текстов, вопросов к текстам.

III

Формирование произношения.

180

1

Работа над речевым дыханием

45

Слитное произнесение рядов слогов; слов и фраз из 15 слогов (сопряженно и отраженно).

2

Работа над голосом

45

Умение изменять громкость, тембр, высоту  и силу голоса (сопряженно и отраженно).

3

Работа над звукопроизношением

45

Правильно произносить звуки, их сочетания в различных позициях,  дифференцировать звуки в слогах и словах.

4

Работа над речью (ударение, интонация)

45

Произнесение слов слитно, нормальным голосом, с соблюдением ударения. Произнесение фраз в темпе, близком к естественному.

Соблюдение логического ударения, всех видов интонации в тексте.

Итого:

408

№

Месяц

Дата

Наименование контроля

1

Сентябрь

1.09. – 15.09.16

Диагностическое обследование:

• обследование произношения и речевого развития обучающихся;
• проверка уровня слухового восприятия;
•  определение слухового режима работы и др.

2

Октябрь

03.10. – 07.10.16

Уточнение диагнозов обучающихся с ОВЗ. Наличие карт ИПР, индивидуальных аппаратов.

3

Ноябрь

21.11. – 25.11.16

Административный контроль: слуховые словарные диктанты.

4

Декабрь

05.12. – 09.12.16

Проверка внеклассного контрольного речевого материала

(6-12 кл. - 30 фраз).

5

Январь

16.01. – 20.01.17

1.Обследование произношения обучающихся по звуковому профилю.

6

Февраль

06.02. – 10.02.17

Административный контроль: слуховое восприятие незнакомого текста.

7

Март

13.03. – 17.03.17

Проверка контрольного речевого материала из индивидуальных занятий (6-12 кл.- 30 фраз).

8

Апрель

10.04. – 14.04.17

19.04. – 23.04.17

1. Проверка учебного контрольного речевого материала (6-12 кл. - 30 фраз)
2. Проверка внятности произношения.

9

Май

15.05. – 24.05. и

22.05. – 30.05.17

Итоговое обследование речи и слуха обучающихся.