Конспект подгруппового логопедического занятия

в подготовительной группе

для детей с ОНР

Сыроежко Надежда Алексеевна,                                                22.03.2019г. 

учитель-логопед

МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко»

с.  Агинское

Тема «Весна пришла».

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних явлениях в природе. Расширение и активизация словаря детей по данной теме, словаря антонимов. Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительными суффиксами). Совершенствование навыка звукового анализа слов. Совершенствование навыка составления и чтения предложений.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координация речи с движением, упражнение в правильном дыхании. Развитие памяти, мышления.

Коррекционно-воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности. Воспитание у детей чувства любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: картинки с изображением времён года, картинки с изображением признаков весны; предметные картинки: торт, радуга, апельсин, ваза, арбуз; атрибут-солнышко; конверты с заданием; звуковые символы, буквы, мячик, рисунки цветов для штриховки, карандаши, CD-проигрыватель, CD с записью музыки к занятию.

Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, разучивание логоритмических и пальчиковых упражнений по теме «Весна».

 Ход занятия

Оргмомент. (Дети встают с логопедом в круг, у логопеда в руках атрибут-солнышко. Звучит лирическая музыка).

Если птицы прилетели,

Песни весело запели,

А медведь в лесу дремучем

Пробудился ото сна,

Значит, к нам пришла … (весна)

- Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. Мы здоровы.

 У нас хорошее настроение, ведь наступила долгожданная весна. Посмотрите, кто сегодня заглянул к нам? (Дети: солнышко)

-А какое весной солнышко? (Дети: солнышко - весеннее, яркое, тёплое, большое, ласковое, весёлое…т.д.)

О чём мы будем говорить на занятии?

- Догадались, о каком времени года мы будем говорить? (Дети: о весне)

- Все рады весне, ждут её с нетерпением. В старину считали, что весна не приходит сама. Раньше весну зазывали в гости и говорили такие слова…

- Весна красна! В гости просим! Приди скорей! Принеси с собой… Давайте мы все вместе позовём весну и каждый попросит, кто что пожелает.

(Логопед передаёт атрибут - солнышко, определяя очерёдность ответов. Дети повторяют закличку и просят принести: хорошую погоду, тёплое солнышко, зелёную травку, тёплый ветерок, поющих птиц, подснежники и т.д. Садятся на стульчики).

2. «Найди весну».

-  Ребята, посмотрите. Перед вами картинки с изображением времён года (на доске 4 картинки времён года: весна, лето, осень, зима). Определите, на какой по счёту картинке изображена весна. И докажите, почему вы так думаете? (Ответы детей. Например, на второй картинке изображена весна. Дети в зависимости от изображения на картинке называют признаки весны, логопед добивается полного ответа: Это весна, потому что тает снег…, с крыш капают сосульки, … прилетели птицы, …дети надели весеннюю одежду и т.д.).

3. Игра «Подбери словечко».

-  Я напомню вам признаки весны, а вы мне поможете. (Логопед говорит предложение, а дети его заканчивают, подбирая нужное слово. Появляются подобранные логопедом картинки).

Закончилась долгая, холодная… (зима).

Наступила тёплая, долгожданная… (весна).

Всё ярче светит весеннее… (солнышко).

Появляются первые… (проталины).

Бегут звонкие…(ручьи).

С крыш домов капают… (сосульки).

На деревьях набухают… (почки).

С тёплых краёв прилетают… (птицы).

Ребята строят для скворцов… (скворечники).

Мы очень любим первые весенние… (цветы).

- Молодцы, вы правильно подобрали слова, и составили предложения, у нас получилась весенняя картина.

4. Игра «Хлопни в ладоши».

- Ребята, а теперь будьте внимательны. Я назову слова, а вы хлопните, если услышите слово, относящееся к весне. 

Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.

(Логопед просит объяснить слова: проталины, половодье, капель, ледоход).

5. Массаж лица. (Выполняем стоя)

- На землю вернулась красавица весна. Давайте ощутим её прикосновение.

 Светит яркое весеннее солнышко                            - поглаживание

и ласкает нам лицо.

Дождик ещё холодный.                                             - постукивание подушечками пальцев

По утрам ещё иногда пощипывает морозец.          - пощипывание

А всё-таки солнышко светит сильнее.                     - снова поглаживание

6. Упражнение «Что лишнее?».

- Посмотрим, как вы знаете приметы ранней весны. Слушайте меня и определите, какая из примет лишняя, и объясняйте почему.

-Тает снег, улетают на юг перелетные птицы, начинается капель, появляются проталины.

- Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветает мать-и-мачеха.

- Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнезда.

- С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.

7. Упражнение «Подбери слова-действия».

- Весной природа оживает и происходит много разных явлений. А вот каких, вспомним вместе. Подберите слова - действия и закончите предложения.

Весной солнце … (греет, припекает, ласкает…)

Весной сосульки под солнцем… (тают, капают…)

Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…)

Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются…)

Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят…)

Весной птицы… (возвращаются, прилетают…)

Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают …)

Весной лёд на реке… (тает, трещит, ломается, плывёт…)

Весной на проталинах первые цветы… (появляются, расцветают)

Весной травка… (пробивается, растёт, зеленеет…)

8.Игра «Назови ласково».

- У весны много друзей. Давайте назовём их ласково (Логопед называет первое слово, а дети подбирают слова с уменьшительно-ласкательным значением).

Солнце – солнышко, (дождь, ветер, туча, трава, лужа, проталина, скворец, дерево, почка, ручей, цветок…)

9. Дыхательное упражнение «Цветочек).

- Весна подарила нам первоцветы. Это первые весенние цветы. Соберём лепестки в бутоны (дети соединяют пальцы, имитируя бутон), понюхаем их. Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите «Ах!!!» с восклицательной интонацией, и раскройте бутон. (Дети размыкают пальцы. Упражнение повторяется 3-4 раза, логопед следит за правильностью вдоха и выдоха).

10. «Составь предложение».

- Весенний ветерок принес в нашу группу конвертики, а в них задание для каждого составить предложение из предложенных слов.

- Дети, что у вас получилось.

 11. Вспомните, как называются весенние месяцы?

- Давайте их назовём по порядку.

(Дети называют месяцы, логопед вывешивает соответствующие картинки)

Назовите 1-ый месяц весны? 3-ий месяц?

Какой месяц находится между мартом и маем?

Какой месяц впереди апреля? Мая?

12. Игра «Скажи наоборот».

- Ребята, а зима и весна похожи друг на друга? (Дети: нет) Давайте про это расскажем. Поиграем в игру «Скажи наоборот».

Зимой снег белый, а весной… (серый).

Зимой снег чистый, а весной… (грязный).

Зимой дни холодные, а весной… (тёплые)

Зимой дни короткие, а весной… (длинные).

Зимой солнце тусклое, а весной… (яркое).

Зимой небо серое, а весной … (голубое).

Зимой ветер холодный, а весной… (тёплый).

Зимой солнце низкое, а весной… (высокое).

Зимой похолодало, а весной… (потеплело).

13.Подвижная игра «Веснянка».

А уж ясно солнышко идут по кругу, взявшись за руки, и

Припекло, припекло. (Медленно поднимают руки).

И повсюду золото идут по кругу, взявшись за руки. И

Разлило, разлило. (Медленно опускают руки).

Ручейки по улице (Бегут на носочках в противоположную сторону).

Все журчат, журчат (Руки на поясе).

Журавли курлыкают (Меняют направление движения).

И летят, и летят. (Идут высоко поднимая колени и взмахивая руками).

14. «Шифровка».

 А я предлагаю вам выполнить ещё одно задание и помочь мне разгадать зашифрованное слово. (Логопед вывешивает картинки. Дети собирают слово из первых букв в названии каждой картинки: торт, радуга, апельсин, ваза, арбуз, буквы вывешиваются на доске, получается слово трава, далее выкладывают его звуковую схему).

- Ответим полными предложениями.

- Сколько звуков в слове «трава»? (Дети: 5 звуков).

- Произнесите их по порядку. (Дети: [т], [р], [а], [в], [а]).

Сколько гласных звуков в слове «трава»? Назовите их. (Дети: 2 гласных звука: [а]).

- Сколько согласных звуков? Назовите звуки и дайте им характеристику.

- Сколько гласных звуков в слове «трава»? Назовите их. (Дети: 2 гласных звука: [а]).

- Сколько слогов в слове трава?

15. Рассказ «Наступила весна».

- С наступлением весны мы чаще выезжаем в леса. Сейчас я хочу прочитать вам рассказ о том, что случилось с ребятами весной.

«Наступила весна. Снег растаял, и лес стал одеваться в зеленую листву. Прилетели из далеких краев перелетные птицы. Было тепло, и мы с другом Колей отправились в лес. Коля взял с собой нож. Он подошел к березе, надрезал ее ствол, и мы стали пить березовый сок. Он был очень вкусный. Скоро нам надоело пить сок, и мы стали бегать и кричать. Мы стучали палками по деревьям так громко, что птиц не стало слышно. В лесу было много цветов, и мы нарвали по огромному букету. А потом мы отправились домой. Как мне понравилось в лесу!». (Далее проводится беседа.)

- Правильно ли вели себя ребята в лесу? Чего нельзя делать в лесу? Какой вред они нанесли окружающей среде? Можно ли так поступать? (Ответы детей)

16. Штриховка.

- Я предлагаю вам не рвать цветы, как это сделали мальчишки. Давайте мы с вами, наоборот, создадим цветочную полянку. Наши весенние цветы заштрихуем и создадим весеннюю полянку. Я думаю, что она получится замечательной и красивой. (Раздаю детям нарисованные, но не раскрашенные цветы: подснежники, мать-и-мачеха. Дети их раскрашивают и развешивают на доске, образуя весеннюю, цветочную поляну). Ребята, какая замечательная весенняя полянка у нас получилась. 

17. Итог.

- Ребята, какие вы молодцы. О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Назовите приметы ранней весны.

Оценка работы детей.

Конспект логопедического подгруппового занятия в подготовительной к группе

Тема занятия: «Весна пришла»

Цели занятия: 

Коррекционно-образовательные цели. Обобщение представлений о ранней весне и типичных весенних проявлениях в природе. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «ранняя весна» (весна, ледоход, капель, проталины, первоцветы, подснежник, почка, сосулька, таять, пахнуть, распускаться). Совершенствование навыка рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней. Совершенствование навыка звукового анализа. 

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фонематических процессов, речевого слуха, мышления, всех видов восприятия, творческого воображения, тонкой моторики, выразительности движений.

Воспитательные цели: Воспитание эмоционального отклика на изображенное на картине, инициативности, самостоятельности.
Оборудование. Муз проигрыватель, запись с пением птиц, подснежник Чайковского, мольберт, предметные картинки по теме, поднос тающим снегом, землей, и травой, картина Грабаря «Март», схемы слова, фишки для составления звукового анализа.

Ход занятия:

1.Ритуал приветствия

Логопед: Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся 

И друг другу улыбнёмся.

(давайте подарим улыбки друг другу и нашим гостям)

2. «Сообщение темы занятия»

Логопед: Ребята, сегодня я предлагаю отправиться в путешествие, а к кому вы сейчас отгадаете сами.

(На мольберте картинки Варежки, енот, слон, носки, аист и магнитные буквы В,Е,С,Н,А). Составьте слово только  из первых звуков каждой картинки, а теперь составьте это слово из магнитных букв.

Логопед: Мы отправляемся на встречу  весне.  И даже  мы сегодня увидим как выглядит весна. Согласны со мной отправится к весне?
3. Слушание пьесы «Подснежник»

Логопед: Приглашаю вас пройти за столы и послушать  пьесу П.И. Чайковского  про самый первый весенний цветок «Подснежник»

Логопед: Что вы представляли себе, когда слушали музыку?

Дети: Мы представляли себе подснежник, 

Логопед: Какой подснежник вам представлялся?

Дети: Нежный, красивый, хрупкий и пр.

Логопед: Приметой, какого времени года является подснежник

Дети: Приметой весны.

Логопед:: А какие приметы весны вы еще знаете, что происходит весной в природе? давайте составим рассказ о весне, каждое предложение должно начинаться со слова Весной, а помогут нам в этом картинки подсказки. 

Весной бегут ручьи, весной прилетают птицы, весной звенит капель, весной появляются цветы-первоцветы и т.д.

Логопед: Правильно, ребята, сегодня мы с вами в гостях у Весны и сегодня мы будем говорить о весне и её приметах

4.Рассматривание картины «Март» 

Логопед: Посмотрите на экран перед вами картина великого русского художника  Игоря Эммануиловича Грабаря «Март» рассмотрите её и расскажите, какое время года изобразил художник, почему вы так думаете.

Дети: Художник нарисовал время года весну.

Логопед:: Опишите всё, что вы видите на картине. Давайте сначала опишем небо? Какое небо? 

Дети: Мы видим высокое голубое  небо. 

Логопед:  Далее постарайтесь описать какой день нарисовал художник?

Дети: День на картине солнечный, на снегу мы видим тени от деревьев. 

Логопед: опишите, пожалуйста снег? 

Дети: Снег тает. Он рыхлый и влажный, появились проталины.

Логопед: что мы видим в центре картины?

Дети: следы от колес.

Логопед: Да это колея  и мы видим воду от растаявшего снега в колеях.

Логопед: Посмотрите на березы, какого цвета ветки у берез? И почему

Дети: Они розовые,  потому что деревья уже проснулись после зимнего сна и по ним движется сок.

Логопед: Какое настроение вызывает картина?

Дети: Картина вызывает радостное, веселое настроение.

Логопед: Представьте, если бы картина могла бы пахнуть, какие запахи  мы могли бы почувствовать? А  хотите узнать?

Логопед предлагает детям закрыть глаза, достает  и подносит к лицу каждого ребенка поднос с тающим снегом, мокрой землей, и зеленой проросшей травой. А теперь откройте глаза и расскажите о своих ощущениях, что вы чувствовали.

Логопед: Ребята вы почувствовали, чем пахнет ранняя весна. А теперь скажите, чтобы мы услышали на поляне в лесу?
(Запись пение птиц)

Дети: Пение птиц.

Логопед: Скажите вам понравилась картина Март? Почему?

Дети: Красивая, весна на картине Игоря Грабаря красивая.

Логопед: Загадка о солнце

Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

Логопед: Пальчиковая игра «Солнышко»

Я рисую желтый круг 

Много лучиков вокруг

Это солнышко сияет дом

и сад наш согревает

Логопед: Ребята посмотрите на экран, посмотрите какое-то у нас солнце грустное, чего то у него не хватает, чего же не хватает у солнца, 

Дети:Лучей,

Логопед: Конечно, ребята, давайте вернем солнцу лучи, пододвиньте к себе  листы бумаги с нарисованным солнышком , обведите солнце по контуру, соедините по точкам его лучи и раскрасьте солнце желтым карандашом. 

Логопед: Давайте, встанем в круг и  поиграем с солнышком глазами. 

(Закройте глазки) 

Солнышко вставало,(открыли глазки) солнышко тучки считало. 

Посмотрело вверх (глазки вверх подняли), посмотрело вниз(вниз глазки опустили), 

Вправо, влево, глазками поморгало
И закрыло глазки, не хочется солнышку просыпаться! 

Логопед: Ребята, а теперь давайте поиграем в мяч. Я буду называть предмет и бросать мяч вам, а вы ловите мяч и называете его ласково и обязательно так, чтобы в слове было сочетание  - инк- 

Проталина-проталинка,

Льдина-льдинка,

Дождь-дождинка,

Трава-травинка,

Снег-снежинка,

Тропа-тропинка,

Хвоя-хвоинка.
Логопед: Молодцы, пройдите за столы.  Ребята, а весна приготовила для вас интересное задание. Весна зашифровала вам слово, которое вы должны разгадать  У вас на столах наклейки и полоски схемы, которые помогут вам разгадать зашифрованное слово. Найдите картинку, название которой начинается со звука М и наклейте её на цифру 1 на полоске схеме. Запомните, что первым в зашифрованном слове будет звук М и буква М появляется на экране, Найдите картинку, в названии которой вторым будет звук А, и наклейте её на цифру 2 на полоске. Запомните, что вторым будет звук А и буква А появляется на экране. найдите картинку, в названии которой третьим будет звук Р и наклейте её на схему.  Третий звук в слове будет Р и буква Р появляется на экране. И наконец, нужно найти картинку, четвертым в названии которой будет звук Т. И на экране появляется буква Т.

Какое слово было зашифровано 

Дети: март.

Логопед: А теперь , возьмите фишки и составьте схему слова март.

Сколько звуков в слове март

Дети:четыре звука в слове.

Логопед: сколько согласных звуков в слове март?

Дети: 3 согласных звука.

Логопед: перечислите их и скажите какие они.

Дети: М,Р,Т, - согласные твёрдые звуки.

Логопед: Сколько гласных звуков в слове март

Дети: один гласный звук.

Логопед: сколько слогов в этом слове, почему?

Дети: в этом слове один слог. Потому что один гласный звук.

Логопед: сколько гласных звуков столько и слогов.

Логопед: Давайте позовём весну, может быть она появится. Встаем в круг.

Логопед: Весна, весна красная! (идут по кругу)

Приди весна с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью: останавливаются, делают вдох, тянутся на носочках , руки вверх)

Со льном высоким,

С корнем глубоким, (присели, выдох)

С хлебами обильными. 

Логопед: посмотрите ребята, а кажется к нам пришла весна, посмотрите на экран, кто же это? 

Дети: весна.

Логопед: но она принесла вам подарок. (В конверте)
Посмотри что там?

Сядем на ковер. Ой это разрезанная картинка – пазл, соберем её?

Логопед: что же за картинка  у нас получилось? Кто на ней нарисован.

Дети:это весна.

Логопед: Да ребята, это подарок от весны, останется у вас в группе, и вы не раз еще сможете поиграть.

Логопед: В начале занятия я вам обещала, что мы увидим весну, я сдержала своё обещании е, вы видели весну? А чем мы с вами еще сегодня занимались?

Дети: ответы детей.

Логопед: Вы сегодня молодцы, мне было очень с вами интересно. И я вам дарю весеннее солнце, но оно не только теплое и ласковое, оно еще и вкусное.

Конспект занятия "Ранняя весна" в логопедической подготовительной к школе группе

Цель:  отработка составления простого распространённого предложения, продолжать знакомить детей с признаками ранней весны, расширение словарного запаса, на основе расширения представлений об окружающем.

Оборудование: предметные и пейзажные картинки, картины «Весна», «Зима», «Лето», «Осень», кассета с записью пения птиц, пособия по развитию моторики рук, схемы предложений.

Материалы:  ветки деревьев с распустившимися листочками и почками, на подносе  – снег, сосулька, игрушки – мартышка и попугай.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент

1. Надо хлопнуть в ладоши – 4 раза,
Надо кивнуть – 5 раз,
Надо наклониться вперед – 3 раза,
Надо подпрыгнуть – 2 раза,
Голову повернуть направо – раз,
Голову повернуть налево – два,
Кругом – три.

2. Ручками похлопали – 1, 2, 3.
Ножками потопали – 1, 2, 3.
Головой кивнули – 1, 2, 3.
И на стул мы сели – 1, 2, 3.

2. Логопед: Дети посмотрите на выставленные перед вами картины и найдите, где Лето, Осень, Зима, Весна.

(Выходят дети, и каждый берёт определённую картинку, и встают по порядку – смене времён года).

– А теперь мы оставим только Зиму и Весну.
– Отгадайте загадки: Зима это или Весна?

а) Белый снег лежит кругом,
Речка скрылась подо льдом. (Зима)

б) Тает снежок,
Ожил лужок. (Весна)
По полям бегут ручьи,
По просёлкам лужи,
Просыпается медведь,
После зимней стужи. (Весна)

в) Всё бело, бело, бело
Много снегу намело. (Зима)

III. Артикуляционная гимнастика для языка на верхнее положение + сам. массаж лица, рук  «Весёлый язычок».

IV. Беседа

– Итак, сегодня мы с вами поговорили о Зиме и Весне. К нам пришла весёлая мартышка. Она никогда не видела Зимы и Весны. Там где она живёт – всегда жаркое Лето. Это – Африка (картинки об Африки)
Расскажем ей, чем отличаются Зима и Весна. (Вывешиваются 2 картинки с одинаковым пейзажем, но в разное время года – Зима и Весна) Дети отмечают признаки и получают за каждое правильное слово – игрушку.

V. Игра  «Кто знает больше слов?»  (Игра с мячом)

I ряд: называет слова о зиме
II ряд: называет слова о весне.

Весна              Какая?                                                                                                                                       Зима                     Какая?

VI. Расскажите мартышке и попугаю, как надо одеваться весной.

«У меня боты. Боты нужны весной, потому что много луж…»
«У меня куртка. Куртка – лёгкая, красивая, яркая. Она не промокает – это важно, потому что весной часто бывают дожди».
«У меня вязанная шапочка. Она – яркая, красивая».
«У меня перчатки. Они нужны ранней весной».
«У меня джинсы. Их удобно носить весной и летом».
«У меня демисезонные ботинки. Их хорошо носить в сухую весеннюю погоду».

VII. Динамическая пауза, упражнения на руки: лодочка, пароход, флажок, очки, домик и т. д. (с опорой на зрительный ряд).

VIII. Логопед: «Ребята! Мартышка и попугай снова уедут в жаркие страны, где их ждут слонёнок и удав. Давайте поможем мартышке рассказать своим друзьям в Африке  про нашу весну.

(Вывешивается картина «Ранняя весна» Дети берут схемы предложений)

а) Придумайте предложение из 2 – х слов о весне: Наступила весна.

из 3-х слов: Наступила весна долгожданная.
из 4-х слов: Наступила весна долгожданная, тёплая.

б) про снег: Тает снег.

Тает снег рыхлый.
Тает снег рыхлый, грязный.

в) про облака: Плывут облака.

Плывут облака белые.
Плывут облака белые, пушистые.

г) про небо: Небо – чистое.

Небо – чистое, высокое.
Небо – чистое, высокое, синее.

д) про солнце: из 3-х слогов.

Весной солнце яркое.
Весной солнце яркое, ласковое.

е) о деревьях:

Весной деревья – голые.
Весной деревья – голые, набухают почки.

ж) о птицах:

Весной птицы поют.
Весной птицы поют звонко.

(По мере прибавления слов в предложении дети прибавляют чёрточки – слова).

Логопед: Итак, у нас получился хороший рассказ о весне. Мартышка расскажет о весне друзьям в Африке. Вы расскажите дома – мамам и папам, сестрёнкам и братишкам.

IX. Логопед: «Посмотрите дети, снег и сосулька у нас на подносе растаяли. Была зима – снежная, ледяная. Пришла весна с ручьями, капелью.

X. Физминутка (дети проводят сами)

XI. Логопед: «Ребятки, а вот Незнайка прислал нам письмо! Он просит помочь исправить ошибки.

«Наступила весна. Затрещали сильные морозы. Прилетели грачи. Река покрылась льдом. Дети надели тёплые шубы. Побежали звонкие ручьи. Солнце стало греть ярко, ласково. Все люди радуются тёплой погоде. Здравствуй весна!  (Дети исправляют ошибки).

 XII. Итог занятия